高中選科方案上課用走班制。學(xué)生根據(jù)自身需求選課，學(xué)校將根據(jù)整體學(xué)生選科情況，按科目安排課室和任課老師。學(xué)生根據(jù)個(gè)人選考課程，進(jìn)行流動聽課。參照新高考形勢，結(jié)合師資等實(shí)際情況，高一第二學(xué)期實(shí)行選科分班授課。

高中選科模式如何上課

傳統(tǒng)行政班上課最大特點(diǎn)是課室固定，學(xué)生一天的學(xué)習(xí)基本只在一個(gè)固定的課室；而走班制則相反，學(xué)校根據(jù)科目安排好課室：例如學(xué)生第一節(jié)課是化學(xué)，可能就需要到三樓課室上課；如果下一節(jié)課是歷史，學(xué)生就需要走動到二樓其他課室上課。課室不再固定，同桌也不再固定，再也沒有”同桌的你“。

若按照以往統(tǒng)一行政班劃分上課的話，不同選科的學(xué)生，其教學(xué)內(nèi)容和程度要求大大不同。不僅老師教學(xué)難度提升，還容易造成學(xué)生層次參差不齊，因此，走班制應(yīng)運(yùn)而生了。學(xué)生根據(jù)自身需求選課，學(xué)校將根據(jù)整體學(xué)生選科情況，按科目安排課室和任課老師。學(xué)生根據(jù)個(gè)人選考課程，進(jìn)行流動聽課。

選科走班制有什么好處

選科走班制上課尊重學(xué)生個(gè)體的差異性。走班制是班級授課和個(gè)性化教學(xué)的結(jié)合，既有利于發(fā)揮班級教學(xué)的高效優(yōu)勢，也有利于克服班級授課制整齊劃一、難以顧及學(xué)生個(gè)體差異的弊端，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的特長、興趣、愛好選擇不同層次水平的課程內(nèi)容，通過自主選擇和有序流動，在保證學(xué)生全面發(fā)展的前提下找到更適合自己的學(xué)習(xí)空間，最大限度地挖掘潛能，減少有的學(xué)生“吃不飽”、有的學(xué)生“吃不了”的矛盾，讓學(xué)生不必過分拘泥于“標(biāo)準(zhǔn)化”而舍棄個(gè)性。

選科走班制上課激發(fā)學(xué)生發(fā)展的主動性。傳統(tǒng)的分班通常以學(xué)生的考試成績?yōu)橹饕獏⒖家罁?jù)，課程組合的種類也有限，課程設(shè)置的“控制權(quán)”在學(xué)校，學(xué)生處于被動地位，怎么分只能“聽天由命”。走班制教學(xué)在更大程度上滿足學(xué)生的差異化需求，讓每個(gè)學(xué)生都有一張“私人定制”的課程表。學(xué)生有了更多的選擇權(quán)，可以“揚(yáng)長避短”而不是一味地“削長補(bǔ)短”，減少因?qū)W力差異造成的部分學(xué)生“陪讀”的現(xiàn)象。

選科走班制上課契合學(xué)生成長的時(shí)代性。新高考改革將綜合素質(zhì)評價(jià)作為高校招生錄取的重要參考，要求綜合素質(zhì)評價(jià)的檔案材料必須真實(shí)反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和個(gè)性特長。為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，新高考增加了選修學(xué)分，增加學(xué)生對考試科目的自選權(quán)，為學(xué)生提供更多選擇與發(fā)展的機(jī)會，滿足他們個(gè)性化、多樣化發(fā)展的需要。