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          2022年三年級語文掌聲課文教案設(shè)計(五篇)

          Ai高考 · 范文大全
          2022-12-27
          更三高考院校庫

          作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。

          三年級語文掌聲課文教案設(shè)計篇一

          一、導入新課

          師:曾有一位與眾不同的學生寫過這樣的一封信在這兒,大家想不想聽?

          (師朗誦課文最后一自然段。)

          師:是怎樣的掌聲竟然有如此之大的鼓舞力量,讓一位殘疾的小女孩從此勇敢地面對生活?我們就一起進入這個感人的.故事吧。

          (教師板書課題。)

          學生自由讀課文,邊讀邊劃出生字詞,教師板書生字。

          二、學習生字

          師:剛才我們對《掌聲》這篇課文有了初步了解,接下來我們來學習這篇課文的生字,“麻”怎么讀?怎樣去記?你會組詞嗎?

          (指名發(fā)言,當學生組出了“麻痹癥”時,便因勢利導,教學“痹”和“癥”,引導學生讀準字音,識記字形。)

          師:誰能說說“小兒麻痹癥”是什么意思?

          (學生回答后,教師總結(jié)。)

          師:得了小兒麻痹癥就可能落(lào)下了殘疾,我們一起來看一看,“疾”字應(yīng)該怎樣去識記,誰能組詞?

          學生發(fā)言后,教師總結(jié)。中間穿插多音字“落”的講解。

          師:患了小兒麻痹癥,腿腳就可能落下了殘疾,走路的姿勢也與正常人不一樣,我們應(yīng)該怎樣對待這些殘疾人呢?

          (適時引導學生學生討論、發(fā)言,突出“愛”的主題。)

          師:我們來看“姿勢”這個詞,誰能有好辦法幫我識記?

          (學生發(fā)言,教師及時補充。)

          師:在這篇課文里,是誰小時候得了小兒麻痹癥?

          (引導學生發(fā)言,盡量讓學生說出一段話,教師及時予以表揚、鼓勵。)

          師:同學們看書真認真,我還不清楚英子有這樣的情況,下面我們來看一看“況”字,誰能讀一讀,記一記,并說一個詞語?

          (學生自由發(fā)言。)

          師:剛才除了我不知道英子的情況,不有誰不知道?

          (新調(diào)來的老師,引出“調(diào)”的兩種讀音。)

          師:“鎮(zhèn)”字怎么記?誰能讀一讀,說一個詞?

          (同理完成“緒”、“述”、“勵”、等生字教學。)

          三、口述課文

          師:剛才我們已經(jīng)初讀了一遍課文,又認識了課文中的生字,誰能說一說,課文究竟講了一件什么事?你對這個故事有什么感受呢?

          (注重于學生用自己的語言演說。)

          三年級語文掌聲課文教案設(shè)計篇二

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

          今天有這么多人聽課,彭老師真是好緊張啊!同學們能不能用掌聲鼓勵鼓勵我呀!同學們熱情的掌聲,使我充滿了自信,今天我們就來學習第29課《掌聲》。請同學們伸出手和老師一起書寫課題??吹筋}目,你都知道些什么呀?(誰鼓掌?給誰?為什么?)要想解決這些難題,必須把課文讀懂才行?,F(xiàn)在我們就帶著問題一起學習這篇課文。

          二、初讀課文,學習字詞

          1、自由讀文:

          首先請同學們自由讀課文,對照拼音,把不認識的生字讀準。

          2、同桌合作讀:

          同學們剛才讀得非常認真?,F(xiàn)在同桌互讀課文,讀的同學把字音讀準,聽的同學當好小評委。

          評:得到幫助和幫助別人的同學分別舉手示意,咱班同學真是團結(jié)互助的好孩子。

          3、齊讀字卡:

          生字掌握得這樣好,生字寶寶可要考考你們的眼力了,有信心把字讀準嗎?如果你認識它就大聲地叫出它們的名字吧!

          4、詞語中復現(xiàn)生字:

          生字掌握的這樣好,不服氣的字寶寶可帶著伙伴來考驗你們了,還能認識它們嗎?(全班開火車讀,強調(diào)多音字調(diào)、落,)誰能做好上課認真聽講的姿勢?

          5、句子中復現(xiàn)生字:

          就知道這些問題難不倒你們,這次淘氣的字寶寶又來到句子家族了,這次還能戰(zhàn)勝他們嗎?誰來讀一讀這句話。(課件)

          6、認讀要寫的字:

          哇,你們太棒了。這次生字國王可動怒了,又派來幾個字寶寶考查我們寫字基本功。我真擔心你們要輸給它們了!(課件)快找同桌讀一讀,試著給它們組個詞。

          7、寫上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字:

          (1)畫字:

          生字都認識了嗎?誰能快速找出上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字?

          (課件展示,注意愿是半包圍結(jié)構(gòu)。)

          (2)觀察:

          找得真全面!現(xiàn)在我們就把這兩種結(jié)構(gòu)的字練寫幾個(課件)仔細觀察,這3個字怎樣才能寫正確?寫美觀?(指名回答)

          (3)練寫:

          感謝同學們善意的提醒,請大家伸出手和老師共同練寫這3個字。

          (強調(diào)勢的筆畫。)

          (4)展評:

          誰來評一評他的字是否正確?是否美觀?

          (5)練寫共它字:

          根據(jù)我們剛才總結(jié)的寫字方法,把3個字中你認為寫得不好的字再練寫一個,然后把這兩種結(jié)構(gòu)中其它的字各練寫一個,最后同桌互相評一評。

          三、再讀課文,感知內(nèi)容

          1、我們的生字學的這樣好,肯定能把課文讀正確、讀流利了?,F(xiàn)在我們就結(jié)合同學們提出的問題,找同學讀一讀課文,看你能解決哪些疑問?(指名讀課文)

          2、同學們真善于思考,現(xiàn)在請大家默讀課文想一想:本文圍繞掌聲寫了一件什么事?

          評:你真是細心讀書的好孩子/你真是個善于總結(jié)的好孩子。

          (設(shè)疑:英子為什么會發(fā)生這么大的變化呢?我們下節(jié)課學習。)

          三年級語文掌聲課文教案設(shè)計篇三

          教學目標:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、通過本課的學習,懂得人與人之間需要尊重、鼓勵,要主動去關(guān)愛別人,特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,正確地看待自己。

          教學重難點:

          引導學生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

          教學課時:一課時

          教學過程:

          一、談話導入

          同學們,我們每個人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的,掌聲想起來的時候,你的心情是怎樣的呢?

          生答

          今天,就讓我們一起來學習一篇課文《掌聲》(板書掌聲)

          二、檢查預習

          1、檢查學生對本課字詞的掌握情況

          小兒麻痹癥落下殘疾一搖一晃姿勢

          默默猶豫憂郁慢吞吞眼圈紅紅

          熱烈而持久鼓勵勇氣微笑

          指導學生“落”是個多音字,有三個讀音,讓學生用三個讀音組詞。

          2、指導“勵”字的書寫。

          3、指導學生總結(jié)課文主要內(nèi)容。

          三、初讀課文,整體感知

          1、本文的主人公是英子,請同學們認真讀課文,體會一下英子是個什么樣的人?

          學生讀1、4自然段找找寫英子表現(xiàn)的句子,并和同桌說一說,英子給你們留下了什么樣的印象?;脽羝鍪镜谝蛔匀欢?,讓學生仔細體會以前的英子是個什么樣的人?

          匯報:從“早早地來”“最后一個離開”“總是”“默默地”等詞語中體會到英子是個自卑憂郁的姑娘。板書:自卑

          以前的小英自卑憂郁,讓我們帶著體會一起讀讀吧。

          幻燈片出示第四自然段,讓學生體會后來的英子是個什么樣的人?

          匯報:從“變”“不在憂郁”“教她跳舞”“游戲說笑”等詞語中體會到英子是個活潑開朗自信的姑娘。板書:自信

          2、英子由之前的自卑憂郁變成了以后的活潑自信,到底是什么力量使英子發(fā)生了這么大的變化呢?

          是掌聲

          四、細讀課文,深入體會

          請同學們找出文中描寫掌聲的句子好好讀一讀,幻燈片隨機出示兩次掌聲的句子。

          1、本文總共出現(xiàn)了兩次掌聲,我們先來看看第一次掌聲是在什么樣的情境下發(fā)生的?(幻燈片出示2、3自然段)生讀,談體會

          說說小英的心情:害怕;難過。你從哪些詞語體會到的?(立刻、低、慢吞吞;眼圈紅紅的)

          此時此刻,英子可能在想些什么?①上去會被同學笑話,不上去會被老師批評。②因為腿有殘疾,她肯定是不想上去的,但又不得不上去,這種進退兩難的情況讓小英“(猶豫)了。聯(lián)系上下文,我們終于明白了“猶豫”指的是(生回答)?(拿不定主意)

          在猶豫中,英子終于一搖一晃地走上了講臺。讓我們再次走進小英的內(nèi)心,去好好體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。配樂指名讀

          就在小英剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲(第一次掌聲)。如果你們就是小英的同學,你想通過這次掌聲告訴她什么?(要勇敢;要堅強……)這是同學們對小英的鼓勵,是友善的掌聲(板書:鼓勵友善)如果此時你就那位站在臺上的腿有殘疾的小姑娘,聽到這充滿了鼓勵,飽含著友善的掌聲,你心里會怎樣想?

          2、第二次掌聲(幻燈片出示課文片段)

          同學們的第一次掌聲給了小英莫大的鼓勵,所以小英也鎮(zhèn)定了情緒,開始講述她童年的故事。當她結(jié)束演講的時候,班里又響起了熱烈的掌聲。同學們又想用掌聲告訴英子什么?(讓學生交流)這是同學們對小英的贊美與肯定,是真誠的掌聲。(板書:贊美真誠)面對同學們稱贊的掌聲,如果你是英子,你會怎樣想、又會對大家說什么呢?

          過渡:兩次熱烈的掌聲,一次友善的鼓勵,一次真誠的贊美,意義不同,卻真正改變了英子的生活。出示(從那以后一段),自由讀,想想現(xiàn)在的英子是個怎樣的孩子?讀出英子的自信來。

          五、對比閱讀,感情升華

          1、現(xiàn)在的英子活潑開朗,讓我們再來回顧以前的她,感受她的變化。以前的她成天悲傷難受,所以她(生讀);是掌聲給了她勇氣,從那以后(生讀)曾經(jīng)的她一度自卑憂郁,所以她(齊讀);是掌聲給了她力量,從那以后(齊讀)

          小結(jié):這兩次掌聲就像一縷陽光化解了小英內(nèi)心的陰霾,怪不得小英會永遠忘不了那掌聲。讓我們再次在朗讀中去感受掌聲的力量吧!

          2、今天的學習一定使你,使我,也使我們在座的每一個人對掌聲有了更多、更新的理解,(多媒體出示,教師讀)

          掌聲是一首美妙的歌曲,能夠喚起勇氣!

          掌聲是一朵芳香的鮮花,能夠使人振奮!

          掌聲是一輪早晨的太陽,能夠帶來陽光!

          孩子們,在你的心目中,掌聲還富有哪些特殊的含義呢?相信你的心中一定有自己的答案,趕緊拿出練習紙寫下來。

          出示:掌聲是(),能夠()。

          掌聲是一把嶄新的鑰匙,能夠打開心靈!

          掌聲是一片寬闊的海洋,能夠淹沒害羞!

          掌聲是一天閃閃的星星,能夠照亮黑夜!

          總結(jié):同學們今天上課表現(xiàn)太棒了,讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊,掌聲是鼓勵,掌聲是贊美,掌聲中更包含的是愛。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風雨,在掌聲中快樂成長。

          六、家庭作業(yè)

          1、給班級里的一位同學或周圍的某一個人,寫一句鼓勵的話。

          2、讀了小英的來信,你可以把你的心里話寫一寫,給小英寫封回信!

          三年級語文掌聲課文教案設(shè)計篇四

          學習重點:

          理解一些詞語意思,正確、流利、有感情地朗讀課文。

          學習難點:

          理解課文內(nèi)容。

          教學流程:

          一、前測激趣

          剛才同學們在進行晨會時,臺上的同學講完故事,臺下便響起熱烈的掌聲,說說為什么給他們幾位掌聲?(請一個在臺上講故事的同學)你得到別人給你的掌聲,心情怎么樣,會怎么想?在什么場合下我們經(jīng)常聽到掌聲?

          今天我們就來學習一篇課文:29

          掌聲(板書)

          1、齊讀課題。

          2、說說讀了課題你最想知道什么?

          (誰鼓掌?這掌聲是給誰的?為什么給她掌聲?

          過度:看來同學們心中的疑問還真多!下面同學們帶著這些心中的問題自由讀課文,讀完之后再把本課的生字認讀,呆會兒老師會檢查。

          二、初讀課文,感知內(nèi)容。

          1、讀課文后檢查學生認字情況。

          (1)、出示小黑板a指名認讀b齊認,c擦去拼音認

          (2)、請同學說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語

          (3)、出示小黑板:學生齊讀詞語:

          小兒麻痹癥

          姿勢

          落下了

          殘疾

          情況

          鎮(zhèn)定

          講述

          情緒

          調(diào)來

          a、講解兩個多音字:落調(diào)

          b、解釋小兒麻痹癥

          2、學生自由說你剛才讀課文你讀懂了什么?

          3、隨機講讀課文的重點段

          (1)出讀課文第一自然段,思考:英子給你留下了什么印象?你是從哪看出來的?

          (文靜、膽小、自卑)

          如果用書上的一個詞來概括,你會想到哪個詞?

          (2)隨機板書憂郁,并請同學說說它的意思。

          (3)課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn),同學們找找是哪個自然段?這一段中的英子又給你留下了什么印象?

          (快樂、自信、愛與人交往、開朗)

          (4)練習朗讀第一段與第四段

          (第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得高興,跳躍一點)

          a、學生練讀,指名讀,齊讀。

          b、讀后評議。

          過渡:一個自卑、憂郁的孩子后來變成了一個活潑開朗的小女孩,瞧,一對反義詞同時出現(xiàn)在她的同學身上,是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變,同學們學了課文2、3自然段便知道了。

          4、學生默讀課文,讀后說說英子為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變?

          5、老師隨機講解第3自然段的第一句:

          (1)英子為什么猶豫呢?這個時候她是一種怎樣的心理?(緊張、自卑、痛苦)

          (2)指導朗讀這一句。(要讀出那種難受,那種緊張的心理)

          6、同學們?yōu)樗牧藥状握?

          7、第二次同學們是因為什么而鼓掌?

          8、指名讀描寫第一次掌聲的句子。

          9、如果英子是我們中的一員,此時你想對她說什么?隨機解釋驟然。

          (你真勇敢,你能行,我們相信你,你終于克服了自卑心理)

          10、這一次掌聲代表什么?(是對英子走上講臺的贊許,是對英子走出陰影的肯定和鼓勵)

          11、看插圖:找出課文中的句子描述這幅圖。

          12、這次響起掌聲是因為什么?這次掌聲代表了什么?(贊揚,也有鼓勵)

          13、從這兩次掌聲里,你體會到什么?(分小組交流,再匯報)

          14、學生匯報。

          (尊重、理解、鼓勵可以改變一個人,當別人身處困境時要給他們鼓勵和幫助,幫助別人,自己也會體會到快樂)

          15、感情朗讀2、3自然段

          16、出示小黑板:

          (老師這有一段英子長大后給作者的來信,其中一段是這樣寫的)

          (1)齊讀

          (2)聯(lián)系全文:從英子的變化中,說說你會想到什么?或是有什么感受?

          (隨機講解歧視的意思)

          ①站在英子的角度,作為英子應(yīng)該正視自己的缺陷,反正快樂是一天,不快樂也是一天,這何不快樂一點)

          ②我們對殘疾人充滿關(guān)愛,不能歧視,要多給他們鼓勵與幫助)

          過渡:一個自卑憂郁的小女孩,在同學們的掌聲鼓勵下,克服了心理上的障礙,并微笑面對以后的生活,這掌聲所代表的是什么?(是一種愛)

          體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重、關(guān)愛,在生活中,愛還可能是什么?(學生自由說,說完之后,老師出示小詩讓學生朗誦)

          愛是一陣熱烈的掌聲

          愛是一句友善的講話

          愛是炎炎夏日一縷清涼的風

          愛是寒冷嚴冬的一杯熱茶

          愛是瓢潑大雨中的一把小花傘

          愛是黑暗中的一支蠟燭

          師:是呀,這個世界是由曖維系成的,只要人人都獻出一點愛世界將會變得更美好。

          板書:

          29

          掌聲

          原先的英子:文靜、默默、早早、最后不愿意(憂郁)

          ↓熱烈的掌聲(關(guān)愛)→受到鼓勵、鼓起勇氣

          改變的英子:快樂

          說笑

          跳舞(開朗)

          三年級語文掌聲課文教案設(shè)計篇五

          教學目標:

          1、正確、流利,有感情地朗讀課文,體會人物的.內(nèi)心情感。

          2、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

          教學過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

          1、創(chuàng)設(shè)情景:給老師以掌聲,給聽課老師掌聲,以表示歡迎,出示課題《掌聲》,齊讀課題。

          2、正是同學們的掌聲,使一個女孩改變了,這個不幸卻又幸運的女孩是誰?(英子)

          二、文本對話,感受掌聲魅力

          1、請輕讀掌聲前的部分,畫出有關(guān)句子和詞語,并用一兩個詞語概括從這些句子中你感受到英子是個什么樣的人。(抓住重點詞句)

          (1)、她很文靜……最后一個離開

          (2)、英子立刻把頭低下

          (3)、英子猶豫……

          2、換位思考:假如你是英子,此時你心理會怎么想?

          3、你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的?課文怎么寫?

          4、是什么力量讓英子有了這么大的改變?邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。

          5、采訪同學們,你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲?

          6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬,此時她一搖一晃走下講臺,這與剛才走上講臺感覺一樣嗎?如果你是英子,此刻你最想說什么?如果沒有__________,我就_________。因為______________,所以_________。

          三、總結(jié)升華

          四、課外延伸

          1、上中學后,英子來信了,快來讀讀,從信中你知道了什么?

          2、給英子回信

          3、老師贈言(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。)

          <

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