作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

一年級語文第四課教案篇一

1.學(xué)會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。

2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情態(tài)的詞語使句子更生動形象。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào);通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

1、識字，寫字。2、讀好小公雞和小鴨子的對話。

1、注意“不” 的 變調(diào);

2、初步體會“”偷偷地、飛快地等詞語的用法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)

2.了解小雞、小鴨。(學(xué)生)

教學(xué)時間安排：兩課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用不同的方法學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識提土旁，會寫“也、他、地”三個字。

2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);讀好第二自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

3、聯(lián)系上下文，了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體課件設(shè)計。

教學(xué)流程：

一、謎語引入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語，請注意聽好了：

謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。(猜一小動物)

謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(猜一小動物)

說說你為什么知道是小公雞(或小鴨子)的呢?貼上圖片，問：他們長得有些什么不一樣呢?(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣，所以他們就有不同的生活習(xí)性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會游泳。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的故事，請和老師一起板書課題。

4.齊讀課題。"和"在題目中是什么意思?("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢?

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

兩個小伙伴一起玩的時候，到底發(fā)生了些什么呢?請你們自己讀課文吧。

1、學(xué)生自讀課文，課件出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)同桌一起拼讀生字2遍，說說怎樣記住生字。

(2)蓋上拼音，同桌互相認(rèn)生字，小老師教認(rèn)字。

(3)小組內(nèi)檢查拼讀生字。

(4)小組四人一起朗讀課文。

2、課文有幾個自然段?請分組朗讀課文。檢查了解課文內(nèi)容情況，相應(yīng)出示兩幅圖畫，板書“互相幫助”。

3、檢查生字反饋情況。

(1)字源識字法，出示“身”字的象形演變，

――身

“死”字的會意演變。

――死

(2)謎語：街中的土堆全拉走(行)

(3)加一加：捉 河 信

(4)換一換：快―塊 很――跟 減――喊

(5)數(shù)一數(shù)：直

(6)比一比：忽――急 忽然 忽視 忽冷忽熱 忽快忽慢

急忙 著急 很急 心急

(7)演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身

生字認(rèn)熟了嗎?我們來開火車認(rèn)讀生字吧。兩輪認(rèn)字，抽三個小組認(rèn)讀詞語。

4、提示“不”字的讀音。

bú bú bú

捉不到 不信 不會 (四聲前面讀二聲)

bù

不行 不好 不高 (其余前面讀四聲)

點生讀句子;

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

不行，不行，你不會游泳，會淹死的。

小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

5、老師的謎語又來了，快快開動腦筋啦!

(課件)有水變水池，有人變成他，有土成土地，加女成了她。

指導(dǎo)書寫這三個字。

學(xué)生觀察三個字在田字格的位置，提示應(yīng)該注意的地方。

老師在田字格里板書“也”字，邊寫邊講寫字要領(lǐng)。

生在田字格里練習(xí)，師巡視。選兩本評議。

老師在田字格里板書“他”“地”字，邊寫邊講書寫要領(lǐng)。生在田字格里練習(xí)，師巡視，選一本評議，學(xué)習(xí)小組內(nèi)評議。

四、圖文結(jié)合，朗讀課文。

1、老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音"一塊兒"。你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢?

2.點生第2自然段。(1)看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢?請觀察圖畫說一說。

(2)小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣?(高興極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。吃得很歡寫出了小公雞高興的心情，你會說類似的詞語嗎? (課件補充：睡得 跳得 聽得

跑得 )

(4)可是他的好朋友小鴨子呢?也高興嗎?讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”，體會小鴨子的心情。

(5)小鴨子看到了，是怎么說怎么做的呢?根據(jù)情境，補充對話：

小鴨子：嗚嗚嗚……

小公雞：鴨子哥哥，你怎么啦?

小鴨子：我的嘴巴

小公雞：別哭別哭，我

小鴨子：

(小鴨子吃了一條蟲子)

小公雞：蟲子好吃嗎?

小鴨子：真

小公雞：那我

小鴨子：你真是

(6)讀完了這段話，你明白了什么?你會和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個故事嗎?如果小伙伴不會，你也要幫助一下他哦!

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到這里，下節(jié)課再讀后面的故事。那么，這節(jié)課你有什么收獲呢?說來聽一聽吧，如果你的小伙伴還有不會的，你知道應(yīng)該怎么做嗎?

一年級語文第四課教案篇二

文本解讀

1、作者作品解讀，作者金波著有詩集：《回聲》、《會飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩選》。

2、《樹和喜鵲》是一個童話故事，情節(jié)并不曲折，只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂。

3、學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會寫四個生字，要求會認(rèn)讀11個生字。

4、課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.會寫本課“里、有、幾、飛”四個生字，做到筆順正確，并認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”。

2.正確認(rèn)讀文中十一個生字。

3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.理解“也”的用法，會用“……也……”說話、寫話。

過程與方法：

1.通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個生字。

2.通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課四個生字。

3.通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。

情感、態(tài)度與價值觀：

了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。

重難點分析

逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個字。

從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。

讓學(xué)生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1.板書課題：樹和喜鵲。

2.請一名同學(xué)拼讀課題。

3.齊讀課題。

4.看到課題，你想知道什么?

5.導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?

[設(shè)計意圖]激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

二、初讀課文，自學(xué)生字

(一)師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音

(二)出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。

3.再讀課文，把課文讀通順、流利。

4.檢查生字的認(rèn)讀情況。

課件出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。

(1)讀句子。

(2)讀句中的生字。

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。

5.學(xué)生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時給予引導(dǎo)、點撥。

[設(shè)計意圖]發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級孩子的特點。

讓學(xué)生在識字過程中，不斷積累和總結(jié)識字方法。

三、熟讀課文，感知理解

1.開火車讀文，想一想課文講了一

件什么事?

2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補充。

3.老師板書“孤單”、“快樂”。

(1)聯(lián)系生活實際說一說什么是“孤單”?

(2)為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?

生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。

(3)為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”?

學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。

4.課件出示：

“樹很孤單，喜鵲也很孤單?！?/p>

“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！?/p>

“樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?/p>

讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說話。

[設(shè)計意圖]重視語文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達(dá)能力。

第二課時

一、課文回顧

1.開火車讀生字卡片。

2.猜字謎比賽。

3.讀了這篇課文，你懂得了什么?

[設(shè)計意圖]猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動了腦筋，還積累和鞏固了識字方法。

二、練寫生字

1.課件出示要寫的生字，讀一讀。

2.仔細(xì)觀察每個字在田字格中的

位置，并認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”。

(1)老師范寫，學(xué)生觀察筆順。

(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

3.口頭給生字組詞。

4.學(xué)生練寫生字。

指導(dǎo)書寫時，教師要強調(diào)書寫的注意點和書寫的姿勢。

5.展示部分學(xué)生作品，師生共同評價寫字情況。

[設(shè)計意圖]指導(dǎo)學(xué)生書寫方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

三、課外拓展

1.把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

2.把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。

[設(shè)計意圖]從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，訓(xùn)練“聽、說、讀、寫”的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益。

一年級語文第四課教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、會寫本課要求書寫的6個生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。

2、會正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個生字。

3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。

教學(xué)重點

1、會正確、規(guī)范書寫本課生字，認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

1、在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。

教法：根據(jù)學(xué)生識字和讀課文的學(xué)情，運用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點。

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字、寫字規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡才謎語嗎?今天老師給大家猜一個有關(guān)鳥的謎語，看誰猜的快。(課件出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人人見了都愛它喜鵲)

1、板書課題，學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

2、老師先泛讀課文一遍，學(xué)生注意老師的發(fā)音，圈出文中的生字詞。

一、課件出示學(xué)習(xí)要求：

1、自由試讀課文，圈出本課的12個生字、新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生以開火車的方式讀生子，看誰讀的好。

3、在這12個字中找出三個多音字，我們一起來組詞。

4檢查生字認(rèn)讀情況。

5、找出文中的反義詞，一起來讀一讀。

二、熟讀課文，了解內(nèi)容

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

2、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單，說說孤單是什么意思。

讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢?

3、大家一起用孤單這個詞語造句，看誰說的好。

三、指導(dǎo)書寫

1、課件出示本節(jié)課需要會寫的六個生字：單、招、呼、居、快、樂。

2、仔細(xì)觀察這幾個字有什么共同之處。

3、教師范寫，學(xué)生跟寫。

4、評價學(xué)生的寫字情況，展示優(yōu)秀作品。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

1、課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀。

2、借助板書，說說課文主要講了誰和誰的故事。

3、熟讀課文。

4、抄寫生字。

樹和喜鵲

居招呼

單快樂

一年級語文第四課教案篇四

1.在反復(fù)讀文中識記本課12個生字，認(rèn)識兩個偏旁“孑”“倒八”，指導(dǎo)書寫“快”“樂”兩個字。

2.正確、流利地朗讀課文，通過抓重點詞語和利用圖畫進(jìn)行對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解“孤單”的意思，從而體會快樂的生活。

3.巧妙設(shè)計拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在反復(fù)讀文中識記12個生字，通過抓重點詞語和利用圖畫進(jìn)行對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解“孤單”的意思，從而體會快樂的生活。

一、初識學(xué)生“招呼”開課

師：同學(xué)們，看著你們那一雙雙明亮的眼睛，我猜你們一定很聰明。老師想考考你們，行嗎?(出示詞卡“招呼”)

師：(與一生握手)你好，會讀嗎?(指名認(rèn)讀)

師：你愿意和我打個招呼嗎?(生向老師問候，師提醒“呼”是輕聲。)

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識這個詞嗎?(生齊讀“招呼”)

師：大家能一起跟老師打個招呼嗎?(生揮著小手說“老師好!”)

師：哎呀，我們在招手、問候中就這樣認(rèn)識了?，F(xiàn)在我們一起上課吧。

二、創(chuàng)設(shè)情境“悅聲”引課

師：同學(xué)們請看大屏幕，用耳朵仔細(xì)聽你會有大發(fā)現(xiàn)哦。(播放音樂：喜鵲在林間歡唱)聽到這悅耳的叫聲你想到了什么?

師：你們的想象力真豐富，喜鵲們在樹林間歡樂地歌唱。(板書：樹和喜鵲)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)金波寫的這首散文詩，請齊讀課題。

三、圖文對照感受“孤單”

師：請同學(xué)們拿起課本，輕聲讀課文。不熟悉的字看拼音多讀兩遍，做到讀正確、讀流利、讀出停頓。

(生讀課文，師巡視提醒并糾正學(xué)生讀書的姿勢。)

師：大家讀得很認(rèn)真。仔細(xì)來觀察一下這幅圖。(課件出示課文插圖)首先看到了什么，接著又看到了什么?(生說圖)

師：你們能用上三個“一”再來說說看到的這幅圖嗎?

師：同學(xué)們，如果能按照一定的順序觀察，那么，我們就能把圖上的內(nèi)容說得很清晰，以后可以試一試。

師：課文又是怎樣描寫這幅圖的呢?請大家拿出鉛筆從課文中找出這個句子，用“”畫出來。

師：誰來讀讀自己畫的句子?(課件出示句子，指名讀，全班讀。)

師：看著這幅圖。剛才我們是這樣說的：這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。(課件出示，請一組讀。)

師：作家金波是這樣寫的：這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。(課件出示，請二組讀。)

師：同學(xué)們，兩個句子一樣嗎?讓我們再來讀讀這兩個句子，你們覺得哪個句子好?

師：在比較中，我們發(fā)現(xiàn)金波寫得好。因為句子中的三個“只有”讓我們知道了樹、喜鵲、鳥窩都是的，再沒有別的。有了“只有”讓句子的語言更準(zhǔn)確，意思更完整。

師：同學(xué)們，像這樣的句子我們要反反復(fù)復(fù)讀，然后記在心里。(全班齊讀)

師：同學(xué)們請看圖，還記得這段話嗎?(出示插圖，生填空完成課文內(nèi)容。)

師：讀了句子再看這幅圖，你想對大樹說什么?(指名說，隨機出示詞卡“孤單”。)你想對喜鵲說什么?(再一次出示詞卡“孤單”)

師：“孤”的左邊是“■”字。你還知道哪些“■”字旁的字?

(書寫生所說的字)

師：“單”的偏旁是“”。(師教讀“”，生跟讀“”。)

師：同學(xué)們，“孤單”這一個詞語就是他們的心聲呀。你們都說到他們的心里去了。(課件出示課文句子，請三組讀。)

師：同學(xué)們，你們什么時候會感到孤單?(生答)這群小動物好像也很孤單。(課件出示兒童詩《捏泥巴》)全班起立，老師讀，你們輕輕地做動作。

師：現(xiàn)在你們能看著課件自己邊讀邊做動作嗎?讓我們試一試吧。(生讀兒歌《捏泥巴》)

師：你們覺得這些小動物為什么孤單呢?

四、再創(chuàng)情境感受快樂

1.師：你們知道嗎，現(xiàn)在的樹和喜鵲已經(jīng)不再孤單了，這是為什么呢?(課件出示課文插圖，生說圖。)

2.師：還是這個山坡，后來這里變了。(出示句子：后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。)(指名讀)

3.師：樹和喜鵲現(xiàn)在怎么樣?為什么?(板“鄰居”)(出示句子：樹有鄰居，喜鵲也有鄰居。)(生讀句子)

4.師：還記得嗎?(出示)從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。樹很孤單，喜鵲也很孤單。(全班男生讀)

師：(出示)后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(全班女生讀)

5.師：看著圖能想起曾經(jīng)的情景嗎?(出示插圖及課文內(nèi)容，生填詞。)

師：現(xiàn)在的情景是這樣的。(出示插圖及課文內(nèi)容，生填詞。)

師：所以，有的時候圖畫也能幫助我們更好地了解課文內(nèi)容。今后讀完課文后可以再看看圖，或者先看圖再讀課文，相信大家會有不一樣的收獲。

6.師：有了鄰居，他們不再孤單，生活也發(fā)生了變化，每天天一亮……(出示課文第5自然段，全班讀。)

師：(撲扇著“翅膀”)天亮了。你好!你好!我們一起――(生接說)

師：(撲扇著“翅膀”)太陽下山了，天要黑了，我們一起――(生接著說)

7.師：他們一起出去覓食、玩耍、歌唱，又一起回來睡覺，現(xiàn)在的他們感到――(生：快樂。)

(師出示詞卡：快樂。生讀詞語。)

師：看著他們那么開心，我們也很開心。帶著快樂一起讀讀這個句子吧。

師：(出示句子)現(xiàn)在的樹很快樂，喜鵲也很快樂。(生自由讀)

8.師：快樂已經(jīng)走進(jìn)我們的心里，它們怎樣寫呢?(出示詞語：快樂)

師：先觀察結(jié)構(gòu)，“快”字左邊窄，右邊寬，再觀察關(guān)鍵筆畫在田字格里的占格位置。

師：“樂”是獨體字，請觀察關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位。(師范寫，重點講解。)

9.師：樹和喜鵲因為有了鄰居而感到快樂，這首詩中的小動物也變得快樂起來，這是怎么回事?請大家再來讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么。

10.師：加上了最后一句話，他們就不感到孤單而是快樂。同學(xué)們，他們的快樂又是什么?

師：樹和喜鵲都是獨自一人而感到孤單，因為有了鄰居他們感到快樂。陪伴是他們快樂的源泉。只要在一起，也是一種快樂。

一年級語文第四課教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：在語言環(huán)境里理解、積累詞語“靜悄悄、獨自、折紙船、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。

2.過程與方法：學(xué)會仿照課文創(chuàng)作詩歌。

3.情感態(tài)度價值觀:

(1)在朗讀中感受生活中的快樂。

(2)能夠讀出不同句子的感情：如“靜悄悄”、“悄悄話一起說”等。

教學(xué)重難點

重點：1.在語言環(huán)境里理解、積累詞語。如“折紙船、踢毽子、聽廣播”等。

2.在朗讀中感受生活中的快樂。

難點：學(xué)會仿照課文創(chuàng)作詩歌。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂導(dǎo)入

課前古詩：《贈汪倫》

1.反口令游戲。孩子們，這節(jié)課高老師給大家?guī)硪粋€特別好玩的游戲，想玩的小朋友請坐直!這個游戲叫做反口令。我說“手心”你們出“手背”，我說“手背”你們出“手心”。我說“拍手”你們跺腳，我說“跺腳”你們拍手。你們快樂嗎?現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《怎么都快樂》。

2.這棵樹上藏著許多果子，你有信心認(rèn)識嗎?準(zhǔn)備好搶讀，看誰的反應(yīng)最快!(踢放中間，故放最后，翻詞卡時不按照順序翻)

3.書空“故”，擴詞“踢”?！疤摺笔亲笥医Y(jié)構(gòu)——。還有一個好玩的游戲是——踢——。

這里面有一個字特別容易寫錯，“故”是左右結(jié)構(gòu)——?我們一起來書上描一描，再來寫一寫反文旁。

二、初讀詩歌，整體感知

1、自讀。既然認(rèn)識了快樂樹上的果子，就讓我們?nèi)ノ闹懈惺芸鞓钒?請孩子們自己大聲讀讀這首小詩，注意讀準(zhǔn)字詞，體會不同游戲的快樂。

2、同桌合作讀?，F(xiàn)在我們變成同桌合作讀，只讀每一小節(jié)的第一行，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

(1)發(fā)現(xiàn)程度不同。(沒回答用追問，只請兩個人)

預(yù)設(shè)1：有一個人玩的，兩個人玩的.....不同的玩法。

你們兩個誰先發(fā)現(xiàn)的這個秘密?

你們都很厲害，會合作的孩子，星星送給你們。

預(yù)設(shè)2：人越多越快樂。

你從文中哪個字看出來的呢?你是一個亮眼睛的孩子，是呀，每種玩法都快樂!

(2)用字造句。誰能再動動腦筋，從這幾個紅色的字中選一個字來說一句話呢?(抽三人)

評：1.我感覺到你特別喜歡玩這個游戲，下次我們一起玩吧!

2.原來你是這樣一個友善的小朋友!

3.這個游戲真快樂啊!

三、聯(lián)系生活，品讀詩語

1.讀第一小節(jié)，感受一個人游戲的快樂。

(1)齊讀。這個游戲真快樂啊，一個人玩也挺快樂的。讓我們走進(jìn)第一小節(jié)，感受一個人游戲的快樂，一起輕輕地讀第一小節(jié)。

(2)貼詞語。(板書：一個人玩)喜歡你們整齊的朗讀聲，看看快樂樹里有沒有一個人玩的游戲，你能把它找出來，貼在一個人玩的位置嗎?

(一生：一個人可以玩——折紙船。全班跟讀：折紙船。貼上去。)

(3)看游戲圖片。我也為大家?guī)砹诉@幾個游戲，大家看看是什么樣子的?你們可以從圖片上感受到他們都?

(4)講解省略號。在生活中，只有這三個游戲是一個人玩的嗎?還有什么?(板書)一小節(jié)中的什么地方可以看出不只是三個游戲，你能找到它嗎?——這個朋友就是省略號。——喜歡你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。(點擊ppt，補充板書)。我們想把所有的游戲都寫下來寫得完嗎?這個時候，就需要省略號來幫幫我們了。

(5)師范讀(音樂)。其實高老師小時候也喜歡一個人玩，折手工、聽音樂。這時候周圍都“靜悄悄”的(出示詞卡)。

你們能靜悄悄得聽高老師讀嗎?

(6)一男一女讀，齊讀。還有誰想讀?(葉環(huán)滋、胡峰銘)你們倆的聲音真溫柔啊!(師：棒棒。生：你真棒)全班一起再來靜悄悄地讀讀第一小節(jié)。(把掌聲送給自己)

2、二、三、四小節(jié)學(xué)生自學(xué)讀。

(1)講授方法。剛剛孩子們和高老師一起學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，來看看我們是怎么學(xué)的。(出示ppt)

自讀：幾個人玩?玩了什么?

想一想：還可以玩什么?

朗讀分享。

請大家任選一個小節(jié)來按照這樣的方法學(xué)習(xí)，稍后我將請小朋友來分享你的收獲。比如：我學(xué)的是第一小節(jié)，這節(jié)是一個人玩，玩了折紙船、紙馬，踢毽子，聽廣播，還可以玩畫畫、聽音樂。注意：還可以玩是你自己想出來的內(nèi)容哦!

(2)分享第二節(jié)。誰愿意來分享第二小節(jié)呢?(喜歡的起立讀。巡視指導(dǎo)后指定葉宸宇說)

分享。(格式：我學(xué)的是第幾小節(jié).........)其他小朋友還有補充的嗎?

(邊匯報邊板書邊移卡，再齊讀)

預(yù)設(shè)1：喜歡第二小節(jié)的孩子我們起立跟他一起讀。

預(yù)設(shè)2：你喜歡和班上的哪個小朋友一起玩?那你們兩個好朋友就可以一起快樂地——讀板書。

(3)三節(jié)。(男女生比賽讀)

分享。(馮曾))

三人成眾玩法多，你是一個愛熱鬧的孩子。但這里有一個字特別容易寫錯。我想請你看看他容易錯在哪里呢?我們一起在書上寫一寫。書上寫后，黑板加紅色。

男女生比賽讀。三個人玩這樣熱鬧，男孩子和女孩子來比賽更熱鬧。我們來請男生和女生分別讀讀這一節(jié)，看誰更快樂!

評價：聲音真洪亮，讀得很快樂!

(4)四節(jié)。(師生接讀)

分享。

既然是許多人玩的游戲，我們就一起把它貼上去，大家一起來想想還有哪些游戲呢?

師生接讀。這一次朗讀分享，高老師來和你們一起合作完成，我們一起來接讀，感受快樂。

3.積累動賓結(jié)構(gòu)詞語，找秘密游戲。再獎勵你們玩一個亮眼睛找秘密的游戲!這些詞寶寶有一個共同的特點，你能找到它嗎!

預(yù)設(shè)：第一個字都代表動作。

評：最后一個秘密也被你們找到了，觀察能力真強。

1.誰想來帶著動作讀這些詞語?你們真會玩!

2.同桌互相討論，你還知道哪些第一個字是動詞的詞語?(巡視，指導(dǎo)正確答案)

3.開火車讀。

四、激發(fā)創(chuàng)作，拓展閱讀

1.爭當(dāng)小詩人。我們不僅會讀，還會寫。還可以把課文的內(nèi)容改一改，比如“和媽媽玩，真快樂，可以跑步、看書、還可以......”你們都是小詩人!

2..拓展閱讀。這首詩歌的作者“任溶溶”爺爺還寫了很多有趣快樂的兒歌，高老師再給大家分享一首，我們一起來讀一讀。這首詩讀后會不會讓你開懷大笑呢?原來讀詩也是這樣快樂的一件事啊!

3.結(jié)課。孩子們，快樂就在我們的身邊，只要你有一顆積極向上的心，無論跟誰在一起做什么事情，你都會感到快樂的。讓快樂的聲音響起來吧，一起高興地讀讀這首小詩。

五.板書設(shè)計：

16.快樂

怎么都快樂

“快樂樹”一個人玩“田字格”

兩個人玩快樂

三個人玩

許多人玩

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