作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

三年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案反思篇一

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)丑小鴨不幸的遭遇和積極樂(lè)觀、追求美好的生活態(tài)度。

4.在自讀自悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的思想行為。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

理解課文的積極意義，從中受到教育。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、出示安徒生畫(huà)像及《安徒生童話(huà)》，簡(jiǎn)介安徒生。

二、揭題，讀題

三、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲練讀課文，有不會(huì)讀的字可以查字典或互相問(wèn)問(wèn)，把課文讀通。

2.讓學(xué)生對(duì)照生字表把本課生字及其所組成的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。經(jīng)過(guò)反復(fù)拼讀，力求讀準(zhǔn)字音。

3.用“開(kāi)火車(chē)”的形式指名學(xué)生分自然段朗讀課文，然后引導(dǎo)學(xué)生議論是否讀得正確(不讀錯(cuò)字、不加字、不減字、不重復(fù))。

4.聽(tīng)教師(或請(qǐng)讀得好的學(xué)生)范讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是一件什么事。做好這四件事，意在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)初步讀懂讀文。

四、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文

1.讀課文，然后討論：

① 課文開(kāi)頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話(huà)來(lái)說(shuō)明的?(太陽(yáng)暖烘烘的)

② 在溫暖的春天里，鴨媽媽干什么?(臥在稻草堆里，等她的孩子出世。)板書(shū)：臥草堆(dui)等(deng)。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。可指名一位讀得好的學(xué)生朗讀課文，大家邊聽(tīng)邊看書(shū)上的第一幅插圖，然后討論下列問(wèn)題：

① 從圖上哪些地方看出丑小鴨是最后一個(gè)鉆出蛋殼的?“特別”是什么意思?(不同其它的。這里講這個(gè)蛋比其它的蛋大。)誰(shuí)能用“特別”說(shuō)一句話(huà)?板書(shū)：蛋特(te)別大。讀一讀課文內(nèi)寫(xiě)丑小鴨出蛋殼的兩句話(huà)。

② 為什么大家都叫他“丑小鴨”?(讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，用書(shū)上的語(yǔ)句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語(yǔ)。)

③ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)，上面提到的幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。讓學(xué)生默讀這段話(huà)，思考：這是一只( )的丑小鴨。并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。討論：

① 丑小鴨在家里的處境怎樣?(除了媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他。)“除了”是什么意思?(只有)“疼愛(ài)”又是什么意思?(關(guān)心、喜愛(ài))

② 具體說(shuō)說(shuō)他是怎樣受欺負(fù)的?(讓學(xué)生觀察圖2后，用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答。)

③ 丑小鴨的心情怎樣?結(jié)果如何?(丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。)

④ 指導(dǎo)學(xué)生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話(huà)。

五、小結(jié)

1.齊讀課文一、二、三自然段。

2.后來(lái)可憐的丑小鴨離家出走了，離家之后日子會(huì)好過(guò)些嗎?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字詞

2.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)!

3.是啊我們都為丑小鴨難過(guò)，都為丑小鴨不平!丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒(méi)有想過(guò)離家之后的情形呢?

二、學(xué)習(xí)第4～6自然段。

1.播放課文第4～6段的朗讀錄音，觀察第3幅圖，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想，丑小鴨離開(kāi)了家又是不是好過(guò)點(diǎn)呢?聽(tīng)后回答：這是一只( )的丑小鴨。

2.丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，碰到哪些不順心的事?(小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來(lái)，晚上才敢出來(lái)找吃的。)板書(shū)：小鳥(niǎo)譏笑獵狗追趕

3.丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^(guò)日子?(怕別人發(fā)現(xiàn))

4.“傍晚”指的是什么時(shí)候?丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會(huì)“又驚奇又羨慕”?

(1)播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。

(2)說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情?(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)

(3)這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢?(天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!)

(4)正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

(5)想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢?

(6)請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。(自由讀，男女生賽讀)

(7)學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

5.讀第六自然段。

(1)天氣越來(lái)越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情?

(2)體會(huì)“凍得發(fā)抖”“幸虧”，說(shuō)明丑小鴨處境凄慘。指導(dǎo)感情朗讀，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘，表現(xiàn)出對(duì)它的同情?！靶姨潯笔鞘裁匆馑?(幸好)

6.有感情地朗讀第4～6自然段。

7.現(xiàn)在再說(shuō)說(shuō)：這是一只( )的丑小鴨。

三、總結(jié)課文，拓展延伸

1.討論：

① “大家”為什么要欺負(fù)丑小鴨?(嫌他長(zhǎng)得丑)

② 這種做法對(duì)嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣做才對(duì)?(這種做法不對(duì)。小朋友之間，兄弟姐妹之間應(yīng)當(dāng)和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。)

2.展開(kāi)想像：可憐的丑小鴨被農(nóng)夫收留后會(huì)怎樣呢?

三年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案反思篇二

出現(xiàn)問(wèn)題——在中班語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)課上：教師：“小朋友，你喜歡丑小鴨嗎?”部分幼兒：“不喜歡”(我很欣賞這些敢于說(shuō)不的孩子。因?yàn)楹⒆影炎约旱男睦硭胫苯颖磉_(dá)出來(lái)，比隨意符合要好的多，起碼她有自己的想法，說(shuō)出了自己的心里話(huà)。)

分析問(wèn)題——詢(xún)問(wèn)這些孩子不喜歡丑小鴨的原因：

⑴因?yàn)樗L(zhǎng)的丑。

⑵因?yàn)榇蠹叶疾幌矚g它。

⑶綜合原因。

(你看，小小的孩子，也知道丑的不好看，可是，面貌丑就等于真正的丑嗎?我想，這也是這個(gè)故事想要向人們闡述的一點(diǎn)意義吧)

解決問(wèn)題 ——組織討論后順勢(shì)引導(dǎo)：

⑴“因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)的丑，我們就不喜歡她，不愛(ài)她嗎?”

⑵“如果你是一只丑小鴨，沒(méi)有人理你，沒(méi)有人愛(ài)你，你會(huì)覺(jué)得怎么樣?”

(讓幼兒換位思考、用心感受孤苦伶仃的感覺(jué))

幼兒沉思后熱烈的回答：我會(huì)很難受，會(huì)不高興，會(huì)哭的……

(我想，有這樣的答案，就說(shuō)明孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，已經(jīng)用心認(rèn)真的考慮過(guò)，問(wèn)題就這樣解決了)

美與丑，善與惡幼小的孩子來(lái)說(shuō)只是表面的認(rèn)識(shí)。孩子看到美，就認(rèn)為漂亮，看到丑，就以為不好，他們對(duì)事物的辨別是最直觀的，毫無(wú)遮掩的，也是很浮淺的。如果任由發(fā)展，就會(huì)在他們幼小的心靈形成定勢(shì)，把表面的，膚淺的形成永遠(yuǎn)的，這是絕對(duì)不允許的。

這雖然只是一個(gè)很美的童話(huà)故事，但生活中卻處處有這樣的事情。所以當(dāng)孩子回答不喜歡時(shí)，我并沒(méi)有直接否定，也并沒(méi)有做肯定的答復(fù)。而是從孩子的心理考慮，認(rèn)識(shí)孩子的認(rèn)識(shí)，理解孩子的理解，一塊提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而使孩子明白任何事情都不是絕對(duì)的，而生活中的美與丑更不是表面的，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子用心靈感受美、體驗(yàn)美，用眼睛發(fā)現(xiàn)什么才是真正的美!

三年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案反思篇三

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)看手勢(shì)編故事，充分發(fā)揮幼兒的想像力和創(chuàng)造力，力求表現(xiàn)新穎、獨(dú)特。

2.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯。

3.懂得“美”與“丑”的含義。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.活動(dòng)前讓幼兒對(duì)各種手勢(shì)有一定的認(rèn)識(shí)，如：鵝、鴨等。

2.制作投影(手勢(shì)圖)。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)投影顯示，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)手勢(shì)的興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。

1.這是什么?(小手)

2.你知道小手在干什么嗎?人不光嘴會(huì)說(shuō)話(huà)，我們的小手也能“講話(huà)”，能講話(huà)的小手，我們說(shuō)它是“手勢(shì)”(豐富詞匯“手勢(shì)”)。

3.這些都是我們常見(jiàn)的“手勢(shì)”(指投影)，你們知道這些手勢(shì)是什么意思嗎?例：豎大拇指的手勢(shì)表示好、棒、了不起;搖手的動(dòng)作表示不、不要、不行、再見(jiàn)等;招手的動(dòng)作表示過(guò)來(lái)。

(二)教師做手勢(shì)，充分發(fā)揮幼兒的想像力。

1.有的手勢(shì)讓你聯(lián)想到許多東西，現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想，這個(gè)手勢(shì)像什么，想得越多越好，不過(guò)，想到的東西要和別人的不一樣。

2.教師做手勢(shì)，讓幼兒動(dòng)腦筋想，認(rèn)真看，例如：這個(gè)手勢(shì)像什么?(房頂、山峰、火箭……)教師可以創(chuàng)編各種手勢(shì)供幼兒觀察和聯(lián)想。(如孔雀開(kāi)屏、芭蕉葉、鉤子、蛇頭、鵝、狗、兔子……)

(三)看手勢(shì)編故事。

1.師：有一個(gè)好聽(tīng)的故事叫《美天鵝變丑小鴨》，這個(gè)故事片也是用手勢(shì)講的，奇怪吧，手勢(shì)也能講故事，不信，你們看。

2.教師用右手做天鵝狀，左手握拳，表演故事的手勢(shì)動(dòng)作，美天鵝昂起頭向前走，走著走著碰到“拳頭”(石頭)，美天鵝倒在“拳頭”旁邊。

3.教師反復(fù)地做手勢(shì)，然后將動(dòng)作一一分解，引導(dǎo)幼兒討論。如：“美天鵝在做什么?后來(lái)發(fā)生了什么事情?最后怎么樣?為什么會(huì)這樣?”讓幼兒懂得“美”與“丑”的含義。

4.小結(jié)：表?yè)P(yáng)幼兒肯動(dòng)腦筋，想得和別人不一樣，鼓勵(lì)幼兒今后多創(chuàng)編手勢(shì)故事。

四、各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：認(rèn)識(shí)各種手勢(shì)。

健康：體育活動(dòng)手影游戲。

藝術(shù)：手勢(shì)舞。

五、生活中滲透利用進(jìn)餐前后的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編手勢(shì)動(dòng)作。

六、環(huán)境中滲透讓幼兒畫(huà)手掌畫(huà)，布置活動(dòng)室。

七、家庭中滲透讓家長(zhǎng)在與孩子談話(huà)時(shí)，應(yīng)用一定的手勢(shì)，并說(shuō)明含義，讓孩子學(xué)會(huì)一定的手勢(shì)。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

三年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案反思篇四

《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)著名童話(huà)作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。

本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的'。

一、自讀課文，貼圖講故事

1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：

⑴ 自學(xué)生字詞，讀通課文。

⑵ 提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。

2、把課前畫(huà)好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。

二、品詞析句，感情朗讀

1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。

⑴ 圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

① 觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的?

② 自由讀第一段，畫(huà)出具體描寫(xiě)丑小鴨怪模怪樣的詞句。

③ 用“這是一只( )的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話(huà)。

④ 說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

⑤ 小組比賽讀后互相評(píng)議。

⑵ “丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開(kāi)了家?！弊x這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程就是自瀆自悟的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

教師在學(xué)生研讀過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過(guò)“讀──議──讀”讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。

覺(jué)不到溫暖，才覺(jué)得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

⑶ 指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

① 播放多媒體課件：

丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。

② 說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情?

(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)

③ 這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢?

(天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!)

④ 正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

⑤ 想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢?

⑥ 請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。

(自由讀，男女生賽讀)

⑦ 學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

⑶ 指導(dǎo)朗讀最后一段。

各小組討論：

要讀好這個(gè)自然段，要通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。

先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。特別注意哪幾句話(huà)?

生匯報(bào)。

① “美麗極了!”要讀出贊美的語(yǔ)氣。

② “啊，這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語(yǔ)氣。

③ “啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”要讀出驚喜的語(yǔ)氣全班齊讀這一自然段。

師生賽讀。

師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。

三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事

1、 如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事，有沒(méi)有信心比課文講得更好?

⑴ 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

⑵ 每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。

⑶ 學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎?

⑴ 學(xué)生自己續(xù)編故事。

⑵ 學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“異想天開(kāi)”獎(jiǎng)。

四、自編自演，深化理解

讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀，這就是自瀆自悟的過(guò)程。

師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評(píng)，特別是學(xué)生評(píng)老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過(guò)程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn)，所以學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。

1、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么喜歡?

2、小組合作編排課本劇。

3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。

4、學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng)。

經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

課本劇是“語(yǔ)文實(shí)踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中，自然就想到如何配上美妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作，使語(yǔ)言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、以讀為本，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

2、變“教教材”為“用教材”：

創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。

3、激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新：

在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工，變成課本劇來(lái)表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案反思篇五

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字待、倒、模，理解22個(gè)新詞。

2、能說(shuō)出第5段排句成段的順序，說(shuō)出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫(xiě)的。

3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫(xiě)課文的最后兩段。

4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心;別人遭到不幸，不要嘲笑。

1、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固本單元訓(xùn)練點(diǎn)，按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的積極意義，從中受到教育。

《安徒生童話(huà)》、安徒生畫(huà)像、磁帶、錄音機(jī)、小黑板、生字卡片

1、學(xué)會(huì)生字新詞，訓(xùn)練找反義詞。

2、讀通課文，了解大致意思。

3、學(xué)習(xí)第1、2段，朗讀訓(xùn)練。

一、出示安徒生畫(huà)像及《安徒生童話(huà)》，簡(jiǎn)介安徒生。

[安徒生(1805-1875)，是丹麥?zhǔn)攀兰o(jì)童話(huà)作家。早年在慈善學(xué)校讀過(guò)書(shū)，自幼酷愛(ài)文學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，創(chuàng)作日趨成熟?！盀榱藸?zhēng)取未來(lái)的一代”，安徒生決定給孩子寫(xiě)童話(huà)，近40年間，共計(jì)寫(xiě)了童話(huà)168篇，代表作有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣(mài)火柴的小女孩》等。]

二、揭題，讀題

三、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字

1、自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通每句話(huà)。畫(huà)出生字多讀幾遍。

出示字詞：暖烘烘 臥室 剩余 裂開(kāi) 欺負(fù) 討厭

孤 單 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 幸虧

2、借助課文插圖，了解課文主要內(nèi)容。

四、理解課文

1、說(shuō)說(shuō)丑小鴨的名字是怎么來(lái)的?讀第二自然段畫(huà)出相關(guān)的句子，讀一讀。

2、劃出說(shuō)明丑小鴨長(zhǎng)得難看的句子

3、朗讀指導(dǎo)

4、填空：嘴()腿()樣子()的

5、丑小鴨的命運(yùn)怎樣呢?

(1) 大家是怎樣對(duì)待它的?你有什么想法?

(2) 丑小鴨為什么離開(kāi)了家，當(dāng)時(shí)心情怎樣?

(3) 填空：()的丑小鴨

孤獨(dú)、可憐]

6、理解第三、四自然段品析詞句：

[重點(diǎn)理解：“除了……沒(méi)有誰(shuí)……連”體會(huì)丑小鴨的孤獨(dú)和可憐。]

7、丑小鴨離開(kāi)家后遇到了什么困難?讀一讀第五自然段畫(huà)出有關(guān)句子。

[丑小鴨獨(dú)自在水面漂時(shí)，看見(jiàn)了什么?心里是怎么想的?體會(huì)“驚奇”“羨慕”的含義。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)美麗小鳥(niǎo)的羨慕、對(duì)美好的渴望之情。]

8、冬天來(lái)了，丑小鴨是怎么過(guò)冬的呢?讀第六自然段。

[體會(huì)“凍得發(fā)抖”“幸虧”，說(shuō)明丑小鴨處境凄慘。指導(dǎo)感情朗讀，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘，表現(xiàn)出對(duì)它的同情。]

五、總結(jié)課文，拓展延伸

1、 小結(jié)：事物是不斷發(fā)展變化的，我們要正確認(rèn)識(shí)自己，從小學(xué)會(huì)和善待人、互相尊重。

2、 展開(kāi)想像：可憐的丑小鴨被農(nóng)夫收留后會(huì)怎樣呢?

三年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案反思篇六

教學(xué)目標(biāo)

1：體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂(lè)觀的態(tài)度。

2：體會(huì)丑小鴨長(zhǎng)成白天鵝之后的快樂(lè)的'心情。

3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。

教學(xué)過(guò)程

一：復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)!是啊我們都為丑小鴨難過(guò)，都為丑小鴨不平!丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒(méi)有想過(guò)離家之后的情形呢?

二：初讀

1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀!

2：讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么?

(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂(lè)，適時(shí)板書(shū))

不幸幸福

三：學(xué)習(xí)3.4小節(jié)

1：指名讀3.4小節(jié)

2：自由讀，

3：讀了這兩節(jié)你有什么話(huà)?有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)的?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐)

4：你從什么地方看出來(lái)，你會(huì)把他讀好嗎?指導(dǎo)朗讀!是啊天氣越來(lái)越冷，可是丑小鴨有沒(méi)有想到回家去?家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個(gè)遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎?它怎么想的呢?你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨?

5：.提問(wèn)：丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎?他應(yīng)不應(yīng)該出走!是不是離開(kāi)家就會(huì)變成白天鵝了呢?那么又是在什么時(shí)候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢?

四：學(xué)習(xí)5.6小節(jié)

1：請(qǐng)同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，

2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么?

3：你再來(lái)讀讀，你從哪些句子中體會(huì)到丑小鴨的美麗!那些句子體會(huì)到丑小鴨的快樂(lè)!那么你會(huì)讀好這些句子嗎?

4：指導(dǎo)朗讀

a：啊，多美的鳥(niǎo)!我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧!

b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿(mǎn)有力的翅膀，漂亮極了!

你會(huì)相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎?丑小鴨自己相信嗎?從什么地方看出來(lái)你會(huì)讀嗎?如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊

(生)：我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天!

五：延伸課文

你學(xué)了這篇文章一定有話(huà)說(shuō)吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)!?

對(duì)小鴨子說(shuō)

對(duì)鴨媽媽說(shuō)

對(duì)獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)

對(duì)同學(xué)說(shuō)

對(duì)老師說(shuō)

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