到心儀學(xué)校報到之前,同學(xué)們一定要詳細(xì)了解學(xué)校的地理位置,規(guī)劃好路線。每個人從小到大都有自己的夢想,在追逐夢想的過程中也在漸漸成長。只要你拿出行動,那你的夢想不會變成空想的。而且不論做什么靠嘴上說書也是不會成功的,只有拿出實際行動去完成它,所以同學(xué)們,把握好時間,在校園里,好好學(xué)習(xí),努力拼搏,為了夢想努力起來吧。
王府學(xué)校運城校區(qū)地址:山西省運城市鹽湖區(qū)禹都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)安邑西路與涑水街交匯處大吉園幼兒園往西
移動學(xué)習(xí)(Mobile Learning):移動學(xué)習(xí)不僅幫助學(xué)生告別沉重的書包,還給予學(xué)生隨時隨地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)的便利。借助階段性數(shù)據(jù)分析,讓學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)效果,便于及時自我調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和方式。
教師通過移動學(xué)習(xí)技術(shù)能細(xì)致了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和程度,在關(guān)注個體差異的同時,快速便捷地推送個性化學(xué)習(xí)解決方案。王府學(xué)校的移動學(xué)習(xí)打造以人為本、全面開放的學(xué)習(xí)平臺,經(jīng)過“大數(shù)據(jù)分析”實現(xiàn)“學(xué)習(xí)個性化和定制化”,達(dá)到全員“智能”學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
多元評價(evaluation System):學(xué)校重視過程性教育測評、終結(jié)性教育評價、高風(fēng)險教育評價等,專注教育測評的“國際考試中心”引入多種測評方式,貫徹執(zhí)行教考分離的理念,組織學(xué)校各年級、各學(xué)科建立測評題庫,從多個角度實現(xiàn)教學(xué)評價。
過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、紙筆測試向自適應(yīng)計算機測評轉(zhuǎn)移,教育科技推動著教學(xué)測評的發(fā)展,令測評更加多元化。引入劍橋通用五級等國際通用測試系統(tǒng),隨時了解學(xué)生在全球同年齡層中的學(xué)術(shù)及英語水平;
分層教學(xué)(Hierarchical Teaching):將每一個學(xué)生視為獨立的個體培養(yǎng),在綜合評價學(xué)生知識儲備、學(xué)習(xí)能力,以及預(yù)測學(xué)生潛能的情況下,將學(xué)生分配到合適的層級學(xué)習(xí)。
將整體教學(xué)與小組式教學(xué)相結(jié)合的分層次教學(xué)能夠有針對性地滿足不同背景學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,設(shè)立一致的教學(xué)目標(biāo)但不同難度的教學(xué)任務(wù),鼓勵學(xué)生走出自己的舒適區(qū),也促進(jìn)互助式學(xué)習(xí)。分層次教學(xué)理念,學(xué)校初高中采用走班制課程設(shè)置,并為學(xué)生定制化學(xué)習(xí)方案。
王府學(xué)校(運城)秉承王府學(xué)校的辦學(xué)理念,以德施教、育人為先、中西合璧、勵志未來,以培養(yǎng)全面型人才(WHOLE PERSON)作為學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和使命。
學(xué)校強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力和自我探究能力,幫助學(xué)生充分挖掘自我潛質(zhì)和個性,鼓勵學(xué)生走進(jìn)社區(qū)和社會,促進(jìn)創(chuàng)造力、合作力、批判性思維能力和社會服務(wù)意識的養(yǎng)成。
學(xué)校以培養(yǎng)面向未來的復(fù)合型人才為培養(yǎng)目標(biāo),專注培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流、批判性思維、領(lǐng)導(dǎo)力等核心素養(yǎng)。我們鼓勵學(xué)生走進(jìn)社區(qū)和社會,在豐富的實踐活動中提升創(chuàng)造力、合作力、批判性思維和社會服務(wù)意識。
在學(xué)習(xí)上不要懼怕苦累,人生就是拼搏出來的;不要躲避風(fēng)雨,風(fēng)雨過后就是彩虹;不要害怕失敗,失敗是成功之母;不要畏懼挫折,走過去就是坦途。只有不斷的學(xué)習(xí),不段的努力,夢想才會實現(xiàn)。遇到困難只要堅持一下,總有一天你會成功。只要持續(xù)地努力,不懈地奮斗,就沒有征服不了的東西。
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