在網(wǎng)上了解學(xué)校都比較方便，如果有條件的家庭，也可以提前規(guī)劃路線，到校實(shí)地考察，看一下學(xué)校的教學(xué)氛圍。在為孩子確定好想要就讀的學(xué)校。在學(xué)習(xí)中就要不斷地努力，去學(xué)習(xí)、去探索、去擁抱新知。每個(gè)人都要擁有自己的夢(mèng)想，學(xué)生在學(xué)校里，是很容易實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的。夢(mèng)想可以激活生命，爆發(fā)生機(jī)，拓展思維，推動(dòng)創(chuàng)造，同學(xué)們應(yīng)擁抱夢(mèng)想，在如歌的時(shí)代如夢(mèng)的歲月為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而奮斗。

濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校小學(xué)部地址：濟(jì)寧高新區(qū)海川路6號(hào)

濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校小學(xué)部教學(xué)理念

“工欲善其事，必先利其器”。小學(xué)部語(yǔ)文教研組按照課程整合的理念，把國(guó)學(xué)經(jīng)典中最基本的內(nèi)容與小學(xué)階段需要積累的古詩(shī)詞、經(jīng)典故事、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)整合在一起，形成了《國(guó)學(xué)》校本教材。

濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)趙西恒是這套教材的主編，“我們把國(guó)學(xué)經(jīng)典當(dāng)中最基本的東西。和中國(guó)優(yōu)秀的詩(shī)詞。

還有適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。再加上歷史故事。整合成我們自己的一套國(guó)學(xué)教材。這套教材的內(nèi)容都是非常淺顯的，非常有層次化的，適合朗誦的，里面選擇的歷史故事，都是和我們濟(jì)寧當(dāng)?shù)氐臍v史文化。

緊密結(jié)合到一起的。通過(guò)選擇這些歷史故事，讓孩子了解身邊的人，了解身邊的事，了解中國(guó)的傳統(tǒng)，學(xué)起來(lái)也比較輕松?！?/p>

濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校小學(xué)部構(gòu)建學(xué)校精神文化

9月的濟(jì)寧秋高氣爽，天朗氣清，漫步在濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校的走廊中，孔子以及七十二賢的圖像，《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》《孟子》《笠翁對(duì)韻》的經(jīng)典章句，時(shí)時(shí)處處讓人感受到儒家文化的浸染與熏陶。教室里《論語(yǔ)》經(jīng)典語(yǔ)錄隨處可見(jiàn)，已成為學(xué)生們修養(yǎng)身心的座右銘。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“溫故而知新，可以為師矣”“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”……整個(gè)校園洋溢著濃厚的儒學(xué)文化氣息，讓師生處處都可以親近中華文明的數(shù)千年歷程，觸摸中華傳統(tǒng)文化的厚重。

“作為扎根在孔孟之鄉(xiāng)的國(guó)際學(xué)校，在校園文化的創(chuàng)建上，學(xué)校既注重對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)，也注重國(guó)際化特色的彰顯?！睗?jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)沈建華在介紹時(shí)說(shuō)，學(xué)校的校訓(xùn)是“仁、達(dá)、雅、智、信”，這五個(gè)字的校訓(xùn)已成為每一名濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校學(xué)子的精神指針。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校立足腳下，展望未來(lái)，構(gòu)成起了學(xué)校獨(dú)特的精神文化，引領(lǐng)著學(xué)校不斷地發(fā)展進(jìn)步。

夢(mèng)想是奮斗的動(dòng)力，也是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的條件。學(xué)習(xí)中，面對(duì)困境，學(xué)子常常會(huì)有走投無(wú)路的感覺(jué)。不要?dú)怵H，堅(jiān)持下去，要相信年輕的人生沒(méi)有絕路，困境在前方，希望在拐角。只要同學(xué)們有了正確的思路，就一定能少走彎路，找到出路!人生就是一種承受，一種壓力，讓同學(xué)們能感受到自己在負(fù)重中前行，在逼迫中奮進(jìn)。