國(guó)際學(xué)校所學(xué)習(xí)的是國(guó)外體系的課程,全英文教學(xué)是必不可少的,語(yǔ)言能力是決定學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)。但大部分中國(guó)學(xué)生在傳統(tǒng)教育的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中往往在考試方面更加擅長(zhǎng),而運(yùn)用語(yǔ)言聽說(shuō)的能力相對(duì)薄弱。在準(zhǔn)備進(jìn)入國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)前,學(xué)生一定要改變這個(gè)現(xiàn)狀,練習(xí)提高自己的聽說(shuō)能力,同時(shí)培養(yǎng)閱讀英語(yǔ)書籍的習(xí)慣,只有建立良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)才能為進(jìn)入國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
中大附屬外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)是華南地區(qū)稀有的IB MYP候選學(xué)校、廣東省教育研究院授權(quán)的全省第一家“國(guó)際化課程”和“小班化教學(xué)”唯一的初中階段研究實(shí)踐基地、中國(guó)雙語(yǔ)教師聯(lián)盟副會(huì)長(zhǎng)學(xué)校、國(guó)際中學(xué)課程成員學(xué)校、美國(guó)GIA名校聯(lián)盟成員學(xué)校、國(guó)際營(yíng)地協(xié)會(huì)合作單位、學(xué)校同時(shí)還是英國(guó)劍橋英語(yǔ)考點(diǎn)學(xué)校以及加拿大滑鐵盧國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽考點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校將國(guó)家基礎(chǔ)課程和IB課程完善融合,采取跨學(xué)科主題探究學(xué)習(xí),確保學(xué)生雙基扎實(shí),雙語(yǔ)嫻熟,雙綜合能力強(qiáng)。確保同時(shí)滿足國(guó)內(nèi)中高考和出國(guó)留學(xué)的培養(yǎng)方向。
中黃國(guó)際(黃埔)中學(xué)的學(xué)術(shù)課程,在依法完成中國(guó)國(guó)家初中課程的相關(guān)要求的基礎(chǔ)上,融入了一些主要外國(guó)國(guó)家課程的學(xué)科知識(shí)和技能標(biāo)準(zhǔn)作為校本學(xué)術(shù)課程。通過(guò)掌握必要的知識(shí)和技能,學(xué)習(xí)者既是成為探究者、交流者、創(chuàng)造者的必備基礎(chǔ),也是階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
IMYC國(guó)際課程實(shí)驗(yàn)班的校本學(xué)術(shù)課程1:英國(guó)劍橋初中英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和科學(xué)
GIA國(guó)際課程實(shí)驗(yàn)班的校本學(xué)術(shù)課程2:美國(guó)初中英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)和社會(huì)
1、專注中西合璧教育模式探索和實(shí)踐:國(guó)際教育本土化,傳統(tǒng)教育國(guó)際化。
2、中外教協(xié)作教學(xué):在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)(物理、化學(xué)、生物)等學(xué)科率先實(shí)現(xiàn)中外教協(xié)作教學(xué)。
3、立體全功能的育人時(shí)空:Ipad數(shù)字化國(guó)際教育、全周期關(guān)愛計(jì)劃、多功能ECA課程。
4、廣東省教育研究院唯一一所“國(guó)際化課程、小班化教學(xué)”研究實(shí)驗(yàn)基地。
5、用成績(jī)說(shuō)話,黃蓉等同學(xué)升入世界頂級(jí)中學(xué)二十強(qiáng)。
對(duì)于初次接觸國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),獲得有一些“過(guò)來(lái)人”的擇校經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo),可以更快了解,少走點(diǎn)彎路。選擇學(xué)??唇坛淌怯⑹浇逃w系還是美式教育體系。如果你打算讓孩子入讀美國(guó)學(xué)校,就最好不要選英式教育了。當(dāng)確定國(guó)際教育為最佳選擇,那么,師資、課程體系、入學(xué)條件、費(fèi)用,每一項(xiàng)都是選擇國(guó)際學(xué)校時(shí)必須考察清楚的內(nèi)容。
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