課題申請書范文大全5篇

課題申請書范文大全（一）：

課題名稱：...

課題負責人：...

課題負責人學術(shù)經(jīng)歷：...

張三

XXXX年XX月獲XX縣第三屆教壇新星稱號。

XXXX年XX月獲全縣XXX優(yōu)質(zhì)課小學數(shù)學第二名。

……

課題組主要成員：

姓名 性別 年齡 行政職務 專業(yè)職務 工作單位

王五 女 26 小學高級教師 XX鄉(xiāng)中心小學

李四 女 27 小學一級教師 XX鄉(xiāng)中心小學

……(課題組成員不超過10人)

課題論證

(一)本課題研究的目的意義

新課程隨著素質(zhì)教育的不斷深入，人們越來越多地把眼光聚焦到了課堂教學這個中心，逐步確立了“課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道”的改革觀?！皠?chuàng)設情境，讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”這一新課程倡導的重要理念已經(jīng)被廣大教師理解和認可，并在日常教學中廣泛使用，一個好的情境創(chuàng)設是一堂成功數(shù)學課的前提。

在實際課堂教學中如何結(jié)合具體的數(shù)學教學資料，進行有效的教學情境創(chuàng)設，許多一線數(shù)學教師都在圍繞這一課題進行不懈的探索和實踐。所以開展這一課題的研究，目的在于探究數(shù)學情境的創(chuàng)設在學生學習中有何作用，數(shù)學情境的創(chuàng)設有哪些種類，怎樣合理的創(chuàng)設數(shù)學情境，并研究出一整套適合農(nóng)村小學數(shù)學教學的情景創(chuàng)設素材

(二)本課題研究的主要資料

1、合理創(chuàng)設數(shù)學情境，在情境中進行教學對學生學習的作用研究。

2、情境創(chuàng)設的種類研究。

3、數(shù)學情境的創(chuàng)設在數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)中的位置及作用研究。

4、合理的數(shù)學情境和不合理的數(shù)學情境的鑒定研究。

5、結(jié)合各年級具體的教學資料，尋求適合農(nóng)村孩子的一整套情境創(chuàng)設素材。

(三)本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預計有哪些突破

此刻，教育界已普遍將應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，昔日單純的傳授知識已轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)本事、開發(fā)智力、激發(fā)創(chuàng)造力了，無論是教學方法還是教學手段都已向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，作為基礎(chǔ)教育的小學數(shù)學教育，如何大面積提高學生的數(shù)學素質(zhì)，大面積的提高數(shù)學教學質(zhì)量，這是我們廣大數(shù)學教師面臨的一個重大課題。

提高學生的素質(zhì)是數(shù)學課堂教學的重要資料和目的，在眾多教學改革的原則中，情境教學具有必須的代表性，它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設情境為主線，根據(jù)教材的特點、教學的方法和學生的具體學情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學生在具體的生活情境中去學習數(shù)學應用數(shù)學。 經(jīng)過本課題的研究，力求使全校數(shù)學教師都能熟練、合理的創(chuàng)設數(shù)學情境，并創(chuàng)設一整套適合我校實情的數(shù)學情境素材，實實在在的提高全校數(shù)學課堂教學質(zhì)量，構(gòu)成全校學生都能樂學數(shù)學、樂用數(shù)學的氛圍，以實現(xiàn)教師和學生的可持續(xù)發(fā)展。

(四)完成本課題的條件分析(包括人員結(jié)構(gòu)、資料準備、科研手段和經(jīng)費保障等)

教師條件：課題組擁有一批較成熟的青年數(shù)學教師，多位教師在數(shù)學優(yōu)質(zhì)課中獲得過獎勵，并有多位縣、鄉(xiāng)級“教壇新星”、“教學能手”和“骨干教師”，這為本課題研究的開展供給了優(yōu)秀的人力資源。

軟件條件：學校網(wǎng)絡化建設及信息技術(shù)應用較為成熟，能夠有效地為課題的研究供給技術(shù)支持、信息咨詢和成果溝通。學校已劃撥專項研究經(jīng)費，為課題研究的順利開展供給了堅實的后勤保障。

科研手段：行動研究法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、案例研究法

研究計劃

(一)、課題組分工情景

張三：組長，主持課題組全面工作，對課題研究總體控制，負責課題的立項申請、階段性報告、結(jié)題報告等文字材料的撰寫，負責課題成果的收集、整理與發(fā)布。

李四：主持課題組的日常工作，負責課題組各類會議、研討、研修課的開展，負責課題組各階段性工作的安排，負責情境創(chuàng)設的合理性研究。

王五：負責情境創(chuàng)設的分類研究，負責六年級數(shù)學課堂教學中情境創(chuàng)設的研究及素材的收集整理。

……(每個課題研究成員都要有嚴格的分工)

(二)、主要研究階段及階段成果形式

第一階段：以課題組成員為核心，進行情境創(chuàng)設作用研究，研究合理的情境創(chuàng)設對學生學習效果和提高課題教學的作用。階段成果：同課異構(gòu)教學研修、教師集。

第二階段：情境創(chuàng)設類別及情境創(chuàng)設方法研究，怎樣合理進行情境創(chuàng)設研究。階段成果：情境創(chuàng)設案例分析集

第三階段：分年級結(jié)合具體教學資料設計整套適合農(nóng)村小學使用的數(shù)學情境素材。階段成果：情境創(chuàng)設素材集

(三)、最終完成時光及最終成果形式

完成時光：XXXX年XX月

最終成果形式：

結(jié)題報告、小學數(shù)學課堂教學中情境創(chuàng)設集、案例集、素材集。

課題申請書范文大全（二）：

(一)研究背景

物理知識的構(gòu)成來源于自然，來源于生活。當前，基礎(chǔ)教育課程改革的新教材也個性強調(diào)現(xiàn)實和生活的聯(lián)系?！段锢碚n程標準》中明確指出物理課程的基本理念：從生活走向物理，從物理走向社會。偉大的教育家陶行知，他的教育思想核心便是“生活教育”，這一切都要求我們務必沖破傳統(tǒng)的“象牙塔”式的教學，把學校的一切伸展到生活中，伸展到大自然中。可是此刻的學生所表現(xiàn)出來的物理學習潛力上的缺陷，既普遍又嚴重。這一狀況，與學科之間對學習潛力要求的差別有關(guān)，與學科特點有關(guān)，也與此刻的教師的觀念、學生的升學壓力有關(guān)。個性是在課堂教學中，教師限于在學習物理基本知識、理論規(guī)律之后，作為鞏固知識，在生活中加以運用或與生活有關(guān)的物理知識作為常識性知識進行介紹，對學生已有的社會生活經(jīng)驗關(guān)注不高。在這樣的背景下，就有必要在課堂教學中將體現(xiàn)生活與物理的密切聯(lián)系的部分相結(jié)合。所以，教師在教學實踐中就應根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和心理發(fā)展水平，引入日常生活現(xiàn)象并確定適宜的結(jié)合點來開展教學。而力學是整個物理學的基礎(chǔ)，起著基石和入門的作用。為此，在高中物理教學中探索高中物理力學教學生活化的研究和實踐很有必要。

(二)課題的核心概念及其界定

“生活”是一個熟悉卻又復雜的概念?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中對生活的解釋是人或動物為了生存和發(fā)展而進行的各種活動包括人的衣、食、住、行等方面的狀況。本研究對“生活”概念的診釋來源于杜威和陶行知的教育理論。

“生活化教學“是指教師透過捕捉生活中的學科知識，挖掘?qū)W科知識的生活內(nèi)涵，將抽象的教學建立在學生生動、豐富的生活經(jīng)驗之上，引導學生透過探究、合作等學習方式，陶冶情操，獲得有活力的學科知識、技能、方法，并能學以致用，創(chuàng)造性地解決生活中的實際問題，實現(xiàn)學科教學的生活化?！?/p>

“高中物理教學生活化”是指：在物理課堂教學中，教師不僅僅僅能夠充分利用教材所帶給的生活素材，并且要緊密聯(lián)系學生關(guān)注的生活世界、聯(lián)系學生現(xiàn)實的生活世界、聯(lián)系學生可能的生活世界，聯(lián)系學生感興趣的、容易使學生產(chǎn)生概念理解規(guī)律的生活背景，選取學生熟悉的身邊生活事例進行教學。還可將現(xiàn)行教材中脫離學生生活實際的物理問題還原為取之于學生生活實際，并具有必須現(xiàn)實好處的物理問題，把學生生活與物理教學有機地結(jié)合起來，并指導學生對新的問題情境做出描述、解釋和探究，并嘗試應用新知識解決實際生活中的問題。

(三)國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀、本課題研究價值與創(chuàng)新之處

上世紀三十年代，我國首席教育家陶行知提出了“生活即教育”的教育觀點。其教育理論的核心是生活教育論。陳鶴琴在陶行知“生活教育”理論的基礎(chǔ)上，提出了“活教育”理論，并開展了活教育實驗，提出了“大自然、大社會都是活教材”的課程觀?！白鲋薪蹋鲋袑W，做中求提高”是“活教育”的方法論，它是對“教學合一”和“做中學”的深化和提高。

近年來，華東師范大學葉瀾教授提出了“讓課堂煥發(fā)生命活力”的理論，并主持開展《“面向21世紀新基礎(chǔ)教育”探索性研究》，該課題揭示了我國中小學教育存在的最主要弊端在于缺乏生命活力，并進行了創(chuàng)造性的實踐研究。此外，華東師范大學的鄭金洲教授在《基于新課程的課堂教學改革》中指出：現(xiàn)有課堂存在的弊端主要是教條化、模式化、單一化和靜態(tài)化，并分析了課堂教學日益脫離現(xiàn)實生活的原因，認為在教學理念上需要從科學認識論轉(zhuǎn)向生活認識論，在教學資料上需要從科學世界到生活世界，在教學過程上需要從授受到體驗，在師生關(guān)系上則需要從“我-他”型到“我-你”型。

1999年，我國正式啟動了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。在課程資料改革方面，在《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》強調(diào)“改變課程資料‘繁、難、偏、舊’和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程資料與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。

2005年，江蘇省普通高中開始了第一輪的課程改革，為期3年，第二輪課改已從2009年開始，隨著課程改革的深入，教學生活化的理念漸漸引起了教育界同仁廣泛的關(guān)注和重視，全國各地也相繼開展了對“生活化教學”的理論和實踐研究。但總的來看，這些研究目前還處于初步的探索階段而具體到物理這一學科來說，其生活化教學的現(xiàn)時研究還十分匱乏。

國外對于相關(guān)課題的研究已有近百年的歷史，并提出了很多具有借鑒好處的觀點和理論。上世紀初美國教育家杜威首先提出了“教育即生活”、“學校即社會”的觀點，“教育即生活”強調(diào)的是教育具有生活的好處。蘇霍姆林斯基提出過關(guān)注學生精神生活質(zhì)量的和諧教育思想，其教育思想的核心，就是透過全面和諧發(fā)展的教育，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，培養(yǎng)個人的潛能和天賦得到充分發(fā)展的人，培養(yǎng)有高尚情操的人?，F(xiàn)代建構(gòu)主義學習觀倡導學生在生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行建構(gòu)性學習，并要求賦予學習的個人好處。

以上研究目前還處于初步的探索階段而具體到物理這一學科來說，其生活化教學的現(xiàn)時研究還十分匱乏。本課題是專門有關(guān)力學教學生活化的專門研究。目前相關(guān)的研究尚未見報道。

(四)理論依據(jù)

上世紀初美國教育家杜威首先提出了“教育即生活”、“學校即社會”的觀點，“教育即生活”強調(diào)的是教育具有生活的好處。

蘇霍姆林斯基提出過關(guān)注學生精神生活質(zhì)量的和諧教育思想，其教育思想的核心，就是透過全面和諧發(fā)展的教育，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，培養(yǎng)個人的潛能和天賦得到充分發(fā)展的人，培養(yǎng)有高尚情操的人。

現(xiàn)代建構(gòu)主義學習觀倡導學生在生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行建構(gòu)性學習，并要求賦予學習的個人好處。建構(gòu)主義學習理論認為，學習總是與必須的社會文化背景，即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境下學習，能夠使學習者能利用自我原有的認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗去同化和索引當前學習的新知識，從而賦予新知識以某種好處。

上世紀三十年代，我國首席教育家陶行知提出了“生活即教育”的教育觀點。其教育理論的核心是生活教育論。陳鶴琴在陶行知“生活教育”理論的基礎(chǔ)上，提出了“活教育”理論，并開展了活教育實驗，提出了“大自然、大社會都是活教材”的課程觀。

近年來，華東師范大學葉瀾教授提出了“讓課堂煥發(fā)生命活力”的理論。

(五)研究的目標、資料(或子課題設計)與重點

研究目標：轉(zhuǎn)變教師的觀念，喚起他們對學生的生活世界、生命活動的關(guān)注，并在生活化教學理念的指導下嘗試探索、創(chuàng)造充滿生命活力的.課堂新生活，以激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的情感體驗，提升學生的生命價值。為高中物理教師盡快走進和適應新一輪課程改革起到必須的示范作用，同時對其他理科教學也有必須的指導作用和參考價值。

研究資料：(1)“生活化”教學的相關(guān)理論：包括“生活化”的定義，“教學生活化”的定義以及“高中物理教學生活化”的定義。(2)“高中物理教學生活化”的基本原則和方法：基本原則包括科學性原則、實踐性原則、主體性原則、全面性原則、和諧發(fā)展性原則、開放性原則;方法包括組織生活化的教學資料、創(chuàng)設生活化的教學情境、布置生活化的實踐作業(yè)。(3)高中物理力學知識的研究：包括力學知識在整個高中物理知識體系中的重要性;力學各章節(jié)教學的重難點梳理;高中物理教材中和生活、生產(chǎn)相聯(lián)系的力學知識;高考中力學知識考試狀況。(4)高中物理力學生活化教學的策略：包括高中力學課堂教學生活化的策略有運用生活化的素材，開發(fā)力學教學資源、融入生活化的情境，彰顯物理活力、提出生活化的力學問題，培養(yǎng)問題意識、將力學實驗教學貼近學生生活、在力學教學中融合STS教育資料;高中力學課后延伸生活化的策略有將力學知識應用于學生生活和社會實際、布置生活化的物理作業(yè)。(5)高中物理力學教學生活化的實踐：包括高中物理力學教學生活化的教學實施及高中物理力學教學生活化的教學效果。

研究重點：(1)高中物理力學生活化教學的策略：包括高中力學課堂教學生活化的策略有運用生活化的素材，開發(fā)力學教學資源、融入生活化的情境，彰顯物理活力、提出生活化的力學問題，培養(yǎng)問題意識、將力學實驗教學貼近學生生活、在力學教學中融合STS教育資料;高中力學課后延伸生活化的策略有將力學知識應用于學生生活和社會實際、布置生活化的物理作業(yè);(2)高中物理力學教學生活化的實踐：包括高中物理力學教學生活化的教學實施及高中物理力學教學生活化的教學效果。

(六)研究的思路、過程與方法

透過查閱“中國知網(wǎng)”、“中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)”、“中學教育網(wǎng)”、“中國教育報”、《教育研究》、《物理教師》、《中學物理教學參考》、《中學物理教與學》、“走進新課程叢書”等相關(guān)資源，把握新課程改革的動向，探究高中物理力學教學生活化對于實現(xiàn)新課程標準的價值。

透過對高二年級的部分學生的問卷調(diào)查，了解當前高中學生對力學教學現(xiàn)狀存在的問題和學習心理的動態(tài)，使在高一年級中開展更有針對性、實效性的實踐活動。

應用行動研究法，著眼于現(xiàn)行高中物理教材，在《新課程標準》相關(guān)理論指導下，在任教的高一年級3班和4班展開了從2009年9月至2010年9月一年多的教學實踐研究，并結(jié)合自我近十來年的教學經(jīng)驗，總結(jié)了一些高中物理力學教學生活化的一些操作方法。

各級管理部門意見(略)

課題申請書范文大全（三）：

一、課題研究目的

我們xx鎮(zhèn)xx村，位于鎮(zhèn)政府所在地東北5。5公里處，全村320戶，1120人。轄xx、許家地兩個自然村。占地面積15平方公里，其中耕地6850畝，“一退雙還”工程面積4700畝，自然草場1500畝。自古以來賴以生存的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)屬于典型的“十年九旱，靠天吃飯”、“豐年尚能解決溫飽，災年即返貧困”劣勢旱作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。畜牧業(yè)生產(chǎn)是農(nóng)民增收的支柱產(chǎn)業(yè)，可是由于近年來，養(yǎng)殖規(guī)模逐漸增加，自然草場日益減少，“一退雙還”工程無可收飼草，又難以科學合理利用，養(yǎng)殖水平一向處于傳統(tǒng)的粗放經(jīng)營水平?！吧犸暯痢迸c“規(guī)模生產(chǎn)”這個矛盾日趨嚴重。

今年全省開展基層建設年活動，市中級法院包村工作隊進駐我村，鎮(zhèn)黨委領(lǐng)導也多次進村調(diào)研，經(jīng)過反復論證，決定將解決好制約畜牧業(yè)生產(chǎn)，提升養(yǎng)殖水平，增加農(nóng)民收入，作為一個項目建設，擺在駐村工作隊的重中之重。首先，把推廣舍飼養(yǎng)殖技術(shù)、進行品種改良，作為突破口，在全村率先幫忙十個養(yǎng)殖大戶，建筑標準的舍飼大棚3000平方米，為全村不懈推廣舍飼提高工作，發(fā)揮典型引路示范帶動作用。

二、圈舍標準

一個養(yǎng)殖戶為一個單元，建筑面積為300平方米。其中：飼喂大棚120平方米，暖圈80平方米，接羔室60平方米，飼料庫40平方米，建筑結(jié)構(gòu)為磚石墻體，彩鋼保暖頂棚，前后墻不得低于2。5米，山墻頂高為3米的“人”字形圈舍，草料庫實行水泥地面處理。

三、工程造價

一個單元綜合造價約9萬元，其中墻體工程部分，共需磚4萬塊，18000元；石頭10立方米，500元；水泥2頓900元；施工費12000元，(40000塊磚x0。25元=10000元，水泥石頭等施工費2000元)彩鋼頂棚部分施工單位輕包160元平方米，330平方米x160元=52800元，全村10戶共需投資83萬元。

四、資金來源

為了確保該項目的順利實施，我們擬定采?。籂幦矣嘘P(guān)政策補貼一部分，幫扶單位資助一部分，養(yǎng)殖戶自出一部分三個渠道來保障資金來源。國家政策補貼，按過去標準，150元平方米，一個養(yǎng)殖戶可獲補貼49500元，幫扶單位按每戶定額幫扶10000元，剩余的24000元由養(yǎng)殖戶自籌。

五、項目的實施操作

為了確保該項目的順利實施，村兩委班子在廣泛征求群眾意見的基礎(chǔ)上，成立項目領(lǐng)導小組，誠聘駐村工作隊隊長為領(lǐng)導小組組長，緊緊依靠工作隊、鎮(zhèn)政府和有關(guān)職能部門，充分發(fā)揮養(yǎng)殖大戶的進取性，采取統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一時光、統(tǒng)一施工、統(tǒng)一驗收的辦法，確保這一項目辦實、辦好、辦出實惠。

六、時光安排

2014年4月底之前，完成項目的立項工作。5-7月為施工間段，10月底之前完成驗收工作。

七、效益分析

該項目建成實施后，采取舍飼養(yǎng)殖技術(shù)，配合羊只品種改良工作，從而代替?zhèn)鹘y(tǒng)的牧養(yǎng)方式，增加產(chǎn)出效益?，F(xiàn)代舍飼養(yǎng)殖與傳統(tǒng)牧養(yǎng)作比較進行效益分析如下：

傳統(tǒng)放羊形式：

一只存欄成羊的年成本投入350元。其中放牧員工錢200元，草料費100元，防疫費、管理費等其他開支50元。一只存欄成羊年產(chǎn)、成活、出售成品羊一只約600元，可獲純利潤250元。

舍飼養(yǎng)殖形式：

一只存欄成羊年成本投入700元，其中飼養(yǎng)員工錢300元，草料費300元，防疫費、管理費等其它開支100元。

一只存欄成羊年產(chǎn)、成活、出售商品羊3只約1800元，可獲純利潤1100元。

這樣一只存欄成羊，推廣舍飼養(yǎng)殖較傳統(tǒng)放養(yǎng)可年增加經(jīng)濟收入800元。一個單元戶按100只成羊的養(yǎng)殖規(guī)模，年可凈增值大約8萬元之多。全村10個單元戶可實現(xiàn)凈增值80多萬元的經(jīng)濟效益。

課題申請書范文大全（四）：

一、制定課題基金申請書的步驟

（一）論證課題

1。國家重點科技攻關(guān)項目計劃這是由國家計劃部門和國家科委等根據(jù)國民經(jīng)濟發(fā)展的需要，在各部門科技發(fā)展規(guī)則的基礎(chǔ)上，經(jīng)過調(diào)查研究，收集資料，包括在情報部門、科技主管部門、同類研究單位，以及向?qū)＜业恼{(diào)研，綜合分析，組織論證，并進行綜合研究和平衡后，而編制的攻關(guān)項目計劃。這是作為國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃的一個組成部分，由國務院批準后，提交人大經(jīng)過而下達實施，這類課題，如“八五”、“九五”國家重點科技攻關(guān)課題

此外，各部門的課題仍然需要調(diào)查研究、綜合分析、組織論證方式，確定各部門的重點課題，便于有關(guān)單位投標競爭。

2。個人選題在臨床醫(yī)療工作中，常會遇到一些疑難問題，就應當提出問題，捕捉聯(lián)想，構(gòu)成一種意念；隨之查閱文獻，建立假說，選擇科學手段來證實假說。這樣在有了科學的假說、證實假說的手段、合理的構(gòu)思，再用確切的文字表達主體來確定課題，這就是個人選題、立題的基本過程。在確定選題以后，準備申報標書之前，為了增加獲準的機會，應當初步寫一份意向書，在本科室有關(guān)人員之間進行討論，論證本課題的科學性以及證實假說的手段是否恰當，這樣有利于標書的科學性和完整性?？墒牵幸恍┡R床科技工作者，自選課題后，查閱資料閉門造車埋頭書寫標書，既不想找上級討論，更不愿在科室團體討論，自以為標書必須合格。這類的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關(guān)，當然更不可能得到資助，這樣的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關(guān)，當然更不可能得到資助，這樣就會影響申請者的進取性。所以，個人選題進行論證是十分必要的，應集思廣益，使標書更趨完善，這是申請過程中不宜忽視的問題。

（二）具體措施的選擇

臨床科研選題途徑有投標、理解委托和從自我的臨床實踐中自選題目，不論是哪種方式，在實施過程中都應注重下頭的具體措施。

1。發(fā)揮優(yōu)勢、揚長避短全國科技體制改革后，競爭體制引入科技管理。國家攻關(guān)項目、部門重點科研項目和基金項目，都是經(jīng)過面向社會公開招標的方式落實。在這種情景下，所選擇的科研課題必須有較強的競爭力才能中標，從而得到科研經(jīng)費的資助。為提高競爭力最重要的辦法是善于發(fā)現(xiàn)自我的特長，努力發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短，構(gòu)成“拳頭”課題。各地、各部門情景不一樣，科技人員素質(zhì)也不一致，總之都各有自我的優(yōu)點。在全國或全省，如果把各方面的優(yōu)勢都集中起來，肯定會構(gòu)成很強的科研力量。就單位而言，如能組合各科室的優(yōu)勢，進行課題協(xié)作，也會構(gòu)成強有力的科研隊伍。

2。充分利用、人力物力臨床醫(yī)學選擇課題，要遵循衛(wèi)生事業(yè)及經(jīng)濟建設同步前進、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，不能超出經(jīng)濟力量所允許的限度。我國衛(wèi)生事業(yè)經(jīng)費一般占國家財政支出的26%，而醫(yī)學方面的科研經(jīng)費僅占衛(wèi)生事業(yè)費的3%左右，遠遠低于發(fā)達國家的水平。由于我國國民經(jīng)濟總產(chǎn)值較低，所以用于醫(yī)學研究經(jīng)費絕對值與發(fā)達國家相比更為懸殊。并且近幾年內(nèi)不可能有較大幅度的增加，在這種情景下，選擇和確定科研課題，絕對不能把課題搞得太大，資料太分散；必須集中使用人力、物力、財力，確保出成果、出人才。

3。應用研究為主、加強開發(fā)研究臨床醫(yī)學是屬于應用性很強的一門科學，這就注定了醫(yī)藥衛(wèi)生科學技術(shù)必須以應用研究為主?；A(chǔ)研究異常是應用基礎(chǔ)研究，是應用研究的科學依據(jù)，沒有相當?shù)幕A(chǔ)研究力量和成果，應用研究也很難有較大的突破。所以在高等院校中，在以應用研究為主的同時還必須加強基礎(chǔ)科研研究，要有所為、有所不為。

隨著科技體制的改革，科技開發(fā)越來越得到科技人員和科研管理人員的重視。今后還需加強開發(fā)研究，推廣應用科研成果，異常是省市以下科研機構(gòu)，主要應當搞好成果推廣應用和開發(fā)研究。從全國來講，科研課題經(jīng)費比例衛(wèi)生部要求基礎(chǔ)研究占15%！20%，應用研究占65%！75%，開發(fā)研究占10%！15%。

4。分層次找目標、避免低水平重復我國的經(jīng)濟建設以計劃管理為主，反映到科技政策上，也是以計劃管理為主。從國家級科研課題、衛(wèi)生部招標課題、衛(wèi)生廳申報課題，各有不一樣層次。每位醫(yī)藥衛(wèi)生科技人員，固然要發(fā)揮自我的特長，同時，還要評估自我的科研水平與技術(shù)力量，申報力所能及的課題，應以地區(qū)或國內(nèi)先進水平為起點，開展研究工作，避免同類工作低水平的重復。

（三）申報標書的途徑標書是課題基金的申請書，所以要按照國家部門的要求，確定課題，填報申請書，按照自我的實力，向不一樣層次的部門申請。由于投標具有很強的競爭性，因而在期望成功的同時，也要有良好的心理素質(zhì)，準備理解可能失敗的局面。申報的途徑，分別作簡單的介紹

1。國家級科研課題主要分四個層次。國家和各部門分不一樣層次，開辟了許多資助科研課題的渠道，其中與醫(yī)藥衛(wèi)生關(guān)系比較密切有下列幾種。

（1）國家醫(yī)學科技攻關(guān)項目：國家科技攻關(guān)項目是國家經(jīng)濟建設的組成部分，每5年為一階段，如“八五”科技攻關(guān)計劃，“九五”科技攻關(guān)計劃。其中醫(yī)學部門為國家醫(yī)學科技攻關(guān)計劃，由衛(wèi)生部主持實施，分解出課題或子課題、招標范圍、招標資料，面向社會公開招標?？萍既藛T可參照《招標指南》，結(jié)合自我進行的科研工作，選擇投標課題，投報標書

（2）高科技研究發(fā)展計劃項目：為了跟蹤世界新技術(shù)革命中先進技術(shù)，國家安排了高科技發(fā)展計劃項目。其中與醫(yī)學關(guān)系密切的生物技術(shù)，主要是各種基因工程疫苗、生物活性物質(zhì)、單克隆抗體、腫瘤的基因治療等。這些項目國內(nèi)能夠承擔的單位不多，招標只能在必須范圍內(nèi)進行，不宜面向社會。國家計劃的攻關(guān)項目或高科技計劃，多屬于指令性計劃下達的科研任務，即經(jīng)過政府文件下達的計劃，要求承擔單位和參加研究的科技人員，都要全力以赴，完成這項特殊的國家級科研任務。

（3）國家自然科學基金：該基金在臨床醫(yī)學上主要資助臨床基礎(chǔ)研究和臨床應用研究。國家自然科學基金每年印發(fā)《項目指南》，供申請者投標時選擇課題。該基金資助的范圍相當廣泛，此外，還有鼓勵研究領(lǐng)域。故擬申報基金者，每年都要關(guān)注《項目指南》，一般在年底發(fā)出，于次年第一季度各單位申報完畢，一旦被批準，資助額度相當可觀。

（4）國家教委博士點基金：為了配合博士生培養(yǎng)，國家教委設立該項基金，資助部分醫(yī)科大學博士點導師開展科研工作，以提高博士的科研、教學質(zhì)量。招標時雖有招標通知，但并沒有具體課題，只規(guī)定申報大學的課題限額數(shù)及經(jīng)費額度，有關(guān)單位可根據(jù)招標通知要求，進行申報。

2。部、省級科研課題基金

（1）衛(wèi)生部醫(yī)學科研基金為提高防病治病本事和醫(yī)學科學水平，面向全國醫(yī)藥衛(wèi)生部門招標、資助有創(chuàng)造性與開拓本事的科技工作者。每兩年申請一次（雙年申報），申報范圍有基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、傳染及地方病、藥物、新技術(shù)和新方法、社會醫(yī)學及軟課題研究、中西醫(yī)結(jié)合研究等。目前是各級醫(yī)學院校及各級醫(yī)院醫(yī)學科研經(jīng)費資助的主要渠道，因而凡具有科研本事的科技工作者，應結(jié)合自我研究課題的性質(zhì)和特點，經(jīng)過投標途徑，選擇適合的科研課題。

（2）衛(wèi)生廳醫(yī)學科研基金各省衛(wèi)生廳，每兩年也有招標通知，根據(jù)各省特點制定相應資料，供給省內(nèi)各醫(yī)學院?；蜥t(yī)院申請，雖然資助額度不高，但足以作為苗圃工作，奠定科研基地，為今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（3）青年科學基金中國科學院、衛(wèi)生部及部分省市都建立了有關(guān)的醫(yī)學青年科研基金，資助范圍是35歲以下的醫(yī)學青年科技工作者。目的是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)青年科技工作者的科學思維體系，促進他們盡快成才，給他們創(chuàng)造脫穎而出的條件。招標時發(fā)招標通知，同時還公布招標課題和范圍。

（4）省科委科研課題基金各省科委不一樣時期有重點不一樣的課題，包括理、工、農(nóng)、醫(yī)各項課題，科技工作者應在招標時，向科委了解有無適合本人研究性質(zhì)的課題，以便按時投標申請。

3。地區(qū)及市級科研課題基金地區(qū)及市衛(wèi)生局根據(jù)當?shù)刎斀?jīng)預算情景，多數(shù)均有一部分資金供給科研基金，所屬地區(qū)醫(yī)院或市級醫(yī)院科技人員，每兩年可向有關(guān)當局咨詢科研課題基金招標情景，由于范圍較小，競爭性也比較小一些。所以，估計申請省級課題基金水平不足者，不妨轉(zhuǎn)向地區(qū)或市內(nèi)申請，以爭取更多的科研經(jīng)費來源。

以上是申報科研課題基金的不一樣渠道，青年科技工作者，應經(jīng)過不一樣層次進行申請，不能因為一兩次投標失利而喪失信心，要明白“失敗乃成功之本”，要不斷創(chuàng)造科研條件，寫好標書，不斷爭取科研課題經(jīng)費。

（四）可行性的評估我們對申報課題的可行性評估時，既要研究到課題本身的科學性與創(chuàng)新性，還要研究到申請者的研究本事與基礎(chǔ)設施，評估時要依照下列幾個條件，作好綜合分析。

1。立題的科學性首先要看申請者立題的科學依據(jù)，對國內(nèi)、外情景分析及掌握國內(nèi)、外動態(tài)是否十分清楚，以及該項課題研究目的及其科學意義是否十分明確?？蒲姓n題的提出如缺乏科學性或者立題依據(jù)不充分，就失去了研究的意義，也更談不到可行性的問題。

2。研究水平的估計申請者在文獻復習以后，對國內(nèi)、外研究水平應有明確的分析與了解。結(jié)合自我所提出的課題，能夠看出是否到達國際水平或處于國內(nèi)領(lǐng)先水平；有無創(chuàng)新之處，與國內(nèi)其他單位研究的重復性是否過多。如果一個課題有創(chuàng)新特點又處于國內(nèi)領(lǐng)先水平，就可增加在申請科研基金中的競爭性。要是一個課題與他人重復較多，沒有新的見解，處于低水平重復的狀態(tài)，在評審中就完全失去了競爭性。所以，對自我申報課題進行研究水平的比較，在可行性的評估中也是十分重要的。

3。技術(shù)路線可行性分析在計劃書中的實施方案必須要明確、具體，然后在方案實施中的技術(shù)路線也要清楚，這樣就可評估技術(shù)路線或研究方法的先進性與可行性。有部分申請書的實施方案，只提了一些實驗技術(shù)的名稱，如PCR、斑點雜交、Southern印跡雜交、DNA分析、基因克隆等，而在其后面缺乏具體資料，這樣會使評審者認為申請人不了解或不完全了解實驗的具體方法和步驟，就這會降低可行性的評估。

4。經(jīng)費預算及標本數(shù)量經(jīng)費是進行科研工作必不可少的條件，要完成標書中的實施方案必需有確切的經(jīng)費預算，并且要貼合招標單位的額度要求，經(jīng)費估算過高也是失敗原因之一。再者，樣本數(shù)量也需要作合理的估計，例如，研究急性心肌梗死需80例患者，但每月平均能收治5！6例，要想一年內(nèi)完成該項研究工作可行性就成了問題，這就需要申請者延長研究時光或與他院協(xié)作進行研究來完成這項任務。

5。研究技術(shù)水平與實驗條件申請者已有的研究基礎(chǔ)和良好的實驗設備條件是完成科研的保證。選擇科學手段證實假說，再配合較高的學術(shù)水平和技術(shù)水平，就會出色地完成這項研究。如果沒有研究工作的積累，實驗條件下完善，專業(yè)技術(shù)水平一般，研究梯隊不健全，這樣的情景要想完成高質(zhì)量的課題，就會有很大的困難，可行性也很低。

綜前所述，課題研究的橫向聯(lián)系和縱向深入是促進創(chuàng)新性和效能性轉(zhuǎn)向一致的手段，也是保證可行性的一種途徑。對課題可行性的評估，必須要從不一樣角度進行調(diào)查作出評估，以免真正具有創(chuàng)新性的良好課題而不幸夭折。

二、標書的書寫

科學研究基金課題申請書又稱為標書，雖然在資料上與課題計劃書有很多相似之處，但在書寫格式上卻不盡相同，現(xiàn)就標書的書寫方法分述如下。

（一）標書的格式

在國家級標書中，中國科學院“自然科學基金”的標書與衛(wèi)生部科研基金申請的標書，項目上有一些差別，但格式大致相同?，F(xiàn)以1998年《衛(wèi)生部科學研究基金申請書》為例，其格式及項目如下所述。

封面

衛(wèi)生部科學研究基金課題申請書

研究性質(zhì)（基礎(chǔ)、應用、開發(fā)、軟科學研究）

研究領(lǐng)域（基礎(chǔ)、臨床、衛(wèi)生、藥學、其他）

所屬學科名稱

課題或項目名稱

承擔單位

課題或項目負責人

課題或項目編號

研究起止日期

簡表

課題申請書范文大全（五）：

第一章農(nóng)業(yè)科研項目申請書范例的概括

1、項目申報單位概括。

包括姓名申報單位的主營業(yè)務、經(jīng)營年限、資產(chǎn)負債、股東構(gòu)成、主要投資項目、現(xiàn)有生產(chǎn)本事等資料。

2、項目概括。

包括擬建項目的建設背景、建設地點、主要建設資料和規(guī)模、產(chǎn)品和工程技術(shù)方案、主要設備選型和配套工程、投資規(guī)模和資金籌措方案等資料。

第二章發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)政策和行業(yè)準入分析

1、發(fā)展規(guī)劃分析。

擬建項目是否貼合有關(guān)的國民經(jīng)濟和社會發(fā)展總體規(guī)劃、專項規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃等要求，項目目標與規(guī)劃資料是否銜接和協(xié)調(diào)。

2、產(chǎn)業(yè)政策分析。

擬建項目是否貼合有關(guān)產(chǎn)業(yè)政策的要求。

3、行業(yè)準入分析。

項目建設單位和擬建項目是否貼合相關(guān)行業(yè)準入標準的規(guī)定。

第三章資源開發(fā)及綜合利用分析(農(nóng)業(yè)科研項目申請書范例重點資料)

1、資源開發(fā)方案。

資源開發(fā)類項目，包括對金屬礦、煤礦、石油天然氣礦、建材礦以及水(力)、森林等資源的開發(fā)，應分析擬開發(fā)資源的開發(fā)量、自然品質(zhì)、賦存條件、開發(fā)價值等，評價是否貼合資源綜合利用的要求。

2、資源利用方案。

包括項目需要占用的重要資源品種、數(shù)量及來源情景；多金屬、多用途化學元素共生壙、伴生礦以及油氣混合礦等的資源綜合利用方案；經(jīng)過對單位生產(chǎn)本事主要資源消耗量指標的比較分析，評價資源利用效率的先進程度；分析評價項目建設是否會對地表(下)水等其它資源造成不利影響。

3、資源節(jié)儉措施。

闡述項目方案中作為原材料的各類金屬礦、非金屬礦及水資源節(jié)儉的主要措施方案。對擬建項目的資源消耗指標進行分析，闡述在提高資源利用效率、降低資源消耗等方面的主要措施，論證是否貼合資源節(jié)儉和有效利用的相關(guān)要求。

第四章環(huán)境和生態(tài)影響分析

1、環(huán)境和生態(tài)現(xiàn)狀。

包括項目場址的自然環(huán)境條件、現(xiàn)有污染物情景、生態(tài)環(huán)境條件和環(huán)境容量狀況等。

2、生態(tài)環(huán)境影響分析。

包括排放污染物類型、排放量情景分析，水土流失預測，對生態(tài)環(huán)境的影響因素和影響程度，對流域和區(qū)域環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)的綜合影響。

3、生態(tài)環(huán)境保護措施。

按照有關(guān)環(huán)境保護、水土堅持的政策法規(guī)要求，對可能造成的生態(tài)環(huán)境的影響因素和影響程度，對治理方案的可行性、治理效果進行分析論證。

4、地址災害影響分析。

在地質(zhì)災害易發(fā)區(qū)建設的項目和易誘發(fā)地質(zhì)災害的項目，要闡述項目建設所在地的地質(zhì)災害情景，分析擬建項目誘發(fā)地質(zhì)災害的風險，提出防御的對策和措施。

5、特殊環(huán)境影響。

分析擬建項目對歷史文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)、風景名勝和自然景觀等可能造成的不利影響，并提出保護措施。

目前社會環(huán)保意識增強，任何項目都要有對環(huán)境和生態(tài)的影響分析，所以此農(nóng)業(yè)科研項目申請書范例供給生態(tài)環(huán)境影響分析章節(jié)。

第五章經(jīng)濟影響分析

1、經(jīng)濟費用效益或費用效果分析。

從社會資源優(yōu)化配置的角度，經(jīng)過經(jīng)濟費用效益或費用效果分析，評價擬建項目的經(jīng)濟合理性。

2、行業(yè)影響分析。

闡述行業(yè)現(xiàn)狀的基本情景以及企業(yè)在行業(yè)中所處地位，分析擬建項目對所在行業(yè)及關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響，并對是否可能導致壟斷等進行論證。

3、區(qū)域經(jīng)濟影響分析。

對于區(qū)域經(jīng)濟可能產(chǎn)生重大影響的項目，應從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)空間布局、當?shù)刎斦杖?、社會收入分配、市場競爭結(jié)構(gòu)等角度進行分析論證。

4、宏觀經(jīng)濟影響分析。

投資規(guī)模巨大、對國民經(jīng)濟有重大影響的項目，應進行宏觀經(jīng)濟影響分析。涉及國家經(jīng)濟安全的項目，應分析擬建項目對經(jīng)濟安全的影響，提出維護經(jīng)濟安全的措施。

第六章社會影響分析

1、社會影響效果分析。

闡述擬建項目的建設及運營活動對項目所在地可能產(chǎn)生的社會影響和社會效益。

2、社會適應性分析。

分析擬建項目能否為當?shù)氐纳鐣h(huán)境、人文條件所接納，評價該項目與當?shù)厣鐣h(huán)境的相互適應性。

3、社會風險及對策分析。

針對項目建設所涉及的各種社會因素進行社會分析，提出協(xié)調(diào)項目與當?shù)厣鐣P(guān)系、規(guī)避社會風險、促進項目順利實施的措施方案。