學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法總結(jié)(通用18篇)
一段充實(shí)而忙碌的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了,回顧過(guò)去這段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活,收獲頗豐,如果我們能夠?qū)懞脤W(xué)習(xí)總結(jié),可以收獲更多。是不是無(wú)從下筆、沒有頭緒?下面是小編整理的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法總結(jié) 篇1想要學(xué)好語(yǔ)文必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣
1、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。
2、熟讀、背誦的習(xí)慣。
3、推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣。
4、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。
5、記日記的習(xí)慣。
6、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。
7、專注地聽人說(shuō)話的習(xí)慣。
8、說(shuō)普通話、說(shuō)話禮貌得體的習(xí)慣。
9、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。
10、勤查工具書的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法總結(jié) 篇2通常情景下,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法,不外乎就是這3點(diǎn):
1、多讀,就是反復(fù)讀。
據(jù)說(shuō),豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對(duì)一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會(huì)地說(shuō),把文章讀熟后,就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái),多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
2、強(qiáng)記,就是有目的地克制自我,進(jìn)行記憶。
有些課程基本概念不記不行,如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦,暫時(shí)不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文,背誦后更易理解,理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲(chǔ)得越多,并且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強(qiáng)記和死記并非同一概念。
3、勤寫,不只是寫作文,那只是其中的一部分。
日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會(huì):寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時(shí),不看初稿就能寫完。原因是,動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官,并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段,“好記性不如賴筆頭”不無(wú)道理。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法總結(jié) 篇3學(xué)好語(yǔ)文的攻略一
一、集合法
就是把包含相同特點(diǎn)的詞語(yǔ)集合在一齊,進(jìn)行積累掌握的方法。
1、能夠把包含相同部分的詞語(yǔ)集合在一齊,如:天長(zhǎng)地久、天高地厚、天昏地暗等,都是以“天”字開頭。
2、能夠把用反義詞組成的詞語(yǔ)集合在一齊,如:聲東擊西、大驚小怪、出生入死等。
3、能夠把重疊的詞語(yǔ)(我們學(xué)過(guò)的aabb式)集合在一齊積累,如:浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、家家戶戶等。
二、接龍法
就是把一詞的詞尾同另一詞的詞頭接起來(lái)的積累詞語(yǔ)的一種方法。如:光明正大——大同小異——異曲同工——工工整整……這種方法還有利于培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣,寓學(xué)于游戲之中,這也是我和媽媽最愛做的游戲之一。
用這些方法,能夠幫忙我們掌握、積累更多的詞語(yǔ),同學(xué)們都來(lái)試一試吧!
第一就是“打破沙鍋問(wèn)到底”。
其實(shí),我也不是太聰明的人??墒牵以谡n上有不會(huì)的問(wèn)題就喜歡向教師請(qǐng)教。有時(shí),班里的同學(xué)都會(huì)的問(wèn)題我還不明白,教師就不厭其煩地再講,直到我明白為止。但有時(shí)題目很簡(jiǎn)單,可我不會(huì)的題我從來(lái)的不問(wèn)教師,而是回家問(wèn)姐姐??傊褪歉闱宄橹?。
第二就是“自信”。
我是一個(gè)十分自信的人。平時(shí)遇到了“攔路虎”從來(lái)都不向它屈服。實(shí)在不會(huì)的,我就在心里對(duì)自我說(shuō):“我必須要堅(jiān)持到底,這道題必須會(huì)有答案的。”一分鐘、二分鐘、半個(gè)小時(shí)過(guò)去了,答案還是沒出來(lái),可我不放棄。漸漸地,就算出來(lái)了。
學(xué)好語(yǔ)文的攻略二
一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)法
僅有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自我的知識(shí)根基,構(gòu)成較為完整的知識(shí)架構(gòu),構(gòu)成聯(lián)系緊密、調(diào)動(dòng)迅速的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),才能有在此基礎(chǔ)上的對(duì)知識(shí)的運(yùn)用自如,才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。
我們現(xiàn)行的小學(xué)、初中、高中語(yǔ)文教材在現(xiàn)時(shí)說(shuō)來(lái),就是一套比較系統(tǒng)的教材。語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好,掌握好,利用好。這個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)需要靠自我的努力、教師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋,一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程才能掌握好。這個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最主要的資料。
其次,其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng),對(duì)其他各科知識(shí)系統(tǒng)的掌握其實(shí)也都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資料。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資料是無(wú)所不包的,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資料和整個(gè)學(xué)習(xí)的資料相等。
另外,你還能夠系統(tǒng)地讀一些書,以期對(duì)某一科、某一類有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書。
這樣長(zhǎng)期以來(lái),你才能有深厚的語(yǔ)文功底,深厚的文化底蘊(yùn)。閱讀,洞明一切;寫作,有思想,有文采。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、意向,然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動(dòng),才能到達(dá)夢(mèng)想的目標(biāo)。
二、零打碎敲法
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。所以,你能夠利用生活中的零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí),看一點(diǎn),記一點(diǎn);同時(shí)積累一些零碎的知識(shí),在不經(jīng)意中建造自我知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻覽,各門各類的書都翻一下,隨時(shí)隨地積累自我有用的知識(shí)?!耙獙W(xué)問(wèn)難,在乎點(diǎn)滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的積累,會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),僅有知識(shí)的廣博積累,才有語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫本事的提高;僅有學(xué)富五年,才能才高八斗。
做生活的有心人,做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人,用零打碎敲的學(xué)習(xí)方法,能夠把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成十分趣味味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候,依著自我的興趣學(xué)東西的時(shí)候,學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)習(xí)從來(lái)都是樂(lè)事。
學(xué)好語(yǔ)文的攻略三
一.重視教材、預(yù)習(xí)到位
在經(jīng)過(guò)中考之后,都有這樣一個(gè)感悟,語(yǔ)文學(xué)科分?jǐn)?shù)的區(qū)分度不高,差別不大,很多人認(rèn)為翻來(lái)覆去的研習(xí)課本,沒有多大用處,又有人聽說(shuō)高考語(yǔ)文以課外資料為主,以知識(shí)的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn),課本學(xué)不學(xué)好不重要,不需要全力投入。殊不知,這些想法是很幼稚的,我們即將使用的教科書體現(xiàn)了必須的教學(xué)目標(biāo),對(duì)高考起必須的導(dǎo)向作用,它雖不等于全部的出題資料,但卻是個(gè)范本,是個(gè)窗口,經(jīng)過(guò)這個(gè)窗口學(xué)到知識(shí)規(guī)律是重點(diǎn),經(jīng)過(guò)很多純正優(yōu)美的文學(xué)作品提高審美情趣是難點(diǎn)。這確實(shí)需要同學(xué)們?cè)谒枷肷现匾曀?,在?shí)踐中琢磨切磋。
二.精積細(xì)累、咬文嚼字
從高一就到達(dá)一個(gè)共識(shí),文科的學(xué)習(xí)方法唯有兩字——積累。語(yǔ)文知識(shí)廣博,短時(shí)間里絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的,必須要仔細(xì)、要反復(fù)、要記牢。舉個(gè)例子:要能順利地讀懂淺易的文言文,就必須在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸積累有關(guān)文言實(shí)詞、虛詞的知識(shí),這樣才能具備從同一實(shí)詞或虛詞的若干義項(xiàng)中選擇它在上下文語(yǔ)境中應(yīng)取義項(xiàng)的本事。又如:為保證普通話的順利推行,高考每年堅(jiān)持在第一題中考查漢語(yǔ)語(yǔ)音。對(duì)于那些多音字、同音字,你是否做好應(yīng)試的準(zhǔn)備了
三.動(dòng)腦動(dòng)手、相輔相成
所謂動(dòng)腦動(dòng)手就是勤思考、多練習(xí)。易于思考,樂(lè)于表達(dá)。我們所用的新教材基本有兩個(gè)特點(diǎn):一是選作教材的編著理念相對(duì)超前,道德說(shuō)教相對(duì)減少,而人文因素相對(duì)增加;二除課本之外,還有讀本,閱讀量較大??梢娬Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。同學(xué)們不要做人云亦云的“復(fù)印機(jī)”的主角,要有自我的思維方式,留意日常生活中時(shí)代感強(qiáng)的事件,廣泛涉獵名家著作,讓聽說(shuō)讀寫發(fā)揮到極致,真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科重基礎(chǔ)、重本事、重應(yīng)用的導(dǎo)向。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法總結(jié) 篇4學(xué)好語(yǔ)文的五種方法
語(yǔ)文,是一門博大精深的學(xué)科,要想學(xué)好語(yǔ)文,學(xué)習(xí)興趣、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。有的學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文很吃力,我想主要是由于沒有掌握正確的方法,沒有擁有一把打開語(yǔ)文之門的金鑰匙。而小學(xué)語(yǔ)文則是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),認(rèn)識(shí)世界的最初工具。所以,教師在做好扎實(shí)基礎(chǔ)的工作前提下,也要適當(dāng)給學(xué)生們講一些淺顯易懂的語(yǔ)法知識(shí),保證小學(xué)語(yǔ)文和初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠更好地鏈接。
學(xué)好語(yǔ)文,要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積累學(xué)習(xí)方法等。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,是一名學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科的前提和基礎(chǔ)。
首先,在教學(xué)的時(shí)候,教師能夠在不影響課程進(jìn)度的前提下,做一些適當(dāng)?shù)娜の墩Z(yǔ)文游戲,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,在歡樂(lè)簡(jiǎn)便的氣氛下學(xué)習(xí)。
其次,教師能夠?yàn)閷W(xué)生布置周記,但周記并不必須是要記錄學(xué)生的所見所聞,能夠是一篇讀后感,也能夠抄錄優(yōu)秀的作文,再加上學(xué)生自我對(duì)文章的感悟就可。這樣不僅僅能夠幫忙學(xué)生積累語(yǔ)言,也能夠拓展眼界、知識(shí)面。讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。
再次,愛因斯坦曾說(shuō)過(guò):“在學(xué)校里和生活中,工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂(lè)趣,是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂(lè)趣,以及對(duì)這種結(jié)果社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)?!苯處熌軌蜻m當(dāng)?shù)嘏e行班級(jí)內(nèi)部的“我是小演講者”此類比賽,并有獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生獲得嘉獎(jiǎng)時(shí),會(huì)更加喜歡語(yǔ)文,有動(dòng)力地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。最終培養(yǎng)出對(duì)語(yǔ)文的無(wú)窮興趣。
二、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞,直接關(guān)系到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。葉圣陶認(rèn)為:“從小學(xué)教師到大學(xué)教授,他們的任務(wù)就是幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,幫忙學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。由這句話我們至少能夠看到好的習(xí)慣的重要性,其實(shí)好的習(xí)慣,主要還是靠自我去養(yǎng)成的。農(nóng)村有句俗語(yǔ)是這樣說(shuō)的“習(xí)慣成自然”如果你堅(jiān)持一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,久而久之,則會(huì)成為雷打不動(dòng)的“自然”。那怎樣養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們能夠從學(xué)習(xí)實(shí)踐中,文章作品中去領(lǐng)會(huì)。
三、積累學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法是靠日常積累而成的,而教師的職責(zé)就是不僅僅要灌輸學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我積累經(jīng)驗(yàn),并從經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn),做出一套適合自我的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生們常常犯的錯(cuò)誤就是馬虎大意。而這點(diǎn)就是學(xué)習(xí)方法不正確,做為教師就要引導(dǎo)他們?nèi)ト绾螌W(xué)習(xí),如何避免,教會(huì)他們積累。
每位學(xué)生都應(yīng)有一個(gè)改錯(cuò)本。將錯(cuò)題難題記錄下來(lái),用紅筆訂正,這樣不僅僅方便自我查漏補(bǔ)缺,復(fù)習(xí)自我尚不擅長(zhǎng)的知識(shí),還能夠積累豐富的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不再犯同樣的錯(cuò)誤。這個(gè)方法也適合在課外積累經(jīng)驗(yàn)。
知識(shí)就像海洋,課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求的,所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。小學(xué)不會(huì)有太多緊張的學(xué)習(xí)階段,學(xué)生可能會(huì)有很多的課余時(shí)間,這些時(shí)間就能夠利用進(jìn)來(lái),在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。
加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。寫作在中考語(yǔ)文中占有很大的比例,作文的分值能夠決定你語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的高低。而寫作在小學(xué)時(shí)就不是很主要。在平時(shí),教師們讓學(xué)生寫個(gè)作文,多觀察生活,就是為初中、高中的作文打下良好的基礎(chǔ)。雖然教師此刻不會(huì)像初、高中教師們那樣要提領(lǐng)拿出幾節(jié)課專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文的學(xué)習(xí),講授審題方法、寫作技巧、各種修辭的運(yùn)用、整體文章的布局形式等。可是有一點(diǎn)是相同的,那就是字面整齊規(guī)范。好的字跡會(huì)給教師留下好的印象,甚至能夠提高分?jǐn)?shù)。所以在小學(xué)時(shí),學(xué)生就要用字帖練字,每一天一篇,使自我的字秀麗整潔。
四、實(shí)踐活動(dòng)的普及
近年,一些初中語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了一個(gè)新的改革熱點(diǎn)――活動(dòng)課。在一些中學(xué),初中語(yǔ)文教學(xué)正改變傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式,以學(xué)生自主參與活動(dòng)為特征的語(yǔ)文活動(dòng)課正異軍突起。占據(jù)一席之地,并以其生動(dòng)活潑、切實(shí)有效而得到學(xué)生的歡迎。語(yǔ)文課外活動(dòng)的開展為語(yǔ)文教學(xué)高耗低能的狀態(tài)的解決供給了一條充滿期望的途徑。在教學(xué)資料上,它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的社會(huì)實(shí)用性。而小學(xué)方面也在學(xué)習(xí)并開展適合于小學(xué)生的活動(dòng)課。從傳統(tǒng)的畫畫、寫毛筆字,發(fā)展為體操、樂(lè)器、舞蹈等等多文化的活動(dòng)課。
語(yǔ)文傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為中心,資料顯得狹窄,有時(shí)也有點(diǎn)陳舊,與現(xiàn)實(shí)生活有必須距離。在課改后,語(yǔ)文活動(dòng)課則是開放的,其教學(xué)資料往往涉及了語(yǔ)文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域,異常是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域,并與必須的生活實(shí)際相聯(lián)系,有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩,因而,她能夠補(bǔ)充課堂教學(xué)以外的知識(shí),全面反映社會(huì)生活對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和本事的要求,促使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高,又能給學(xué)生具體生動(dòng)的感受,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí),其基本原則是:教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,學(xué)生明確任務(wù),指導(dǎo)他們有組織、有章法地開展活動(dòng)。操作過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待,注重自主性、實(shí)踐性、開放性。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究,發(fā)掘利用生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生自主開展活動(dòng),千萬(wàn)不能本本主義,畫地為牢,越俎代庖。而教師對(duì)于教育目標(biāo)所具有的生成性、多層性,要靈活的穿插于活動(dòng)中,不應(yīng)拘泥于既定的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)在活動(dòng)過(guò)程中,在不斷生成中,從必須意義上講,過(guò)程即目標(biāo)。所以,不能把學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程僅僅當(dāng)作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和手段,而要發(fā)掘活動(dòng)過(guò)程的教育價(jià)值,對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的言行及時(shí)評(píng)價(jià)、激勵(lì)和督導(dǎo)。
僅有做到以上五點(diǎn),才能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生歡樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān),而是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,拓展視野的工具!從小就給學(xué)生打下良好的基礎(chǔ),是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé),也是對(duì)自我工作的認(rèn)可。共同努力,讓每個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)秀的。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法總結(jié) 篇5學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧
一、懂得要知學(xué)問(wèn)難
做生活的有心人,做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人,點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí),能夠把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成十分趣味味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候,依著自我的'興趣學(xué)東西的時(shí)候,學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂(lè)事。
二、回憶資料促進(jìn)記憶
每一天晚上睡覺前,把當(dāng)天學(xué)習(xí)的資料在腦子里過(guò)一遍,加深記憶,這種方法對(duì)學(xué)好語(yǔ)文是很有幫忙的。在回憶的過(guò)程中難免會(huì)遇到想不起來(lái)的資料,此時(shí)要及時(shí)翻一下書,然后合上書本再回憶一遍。
如果還沒睡著能夠把當(dāng)天的學(xué)習(xí)資料多回憶幾次。由于剛上完課,學(xué)生對(duì)大部分資料還有印象,往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家,書一合,對(duì)所講的資料不理不睬,到期末復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來(lái)抱佛腳不如睡前多回憶來(lái)得好。
三、好記性不如爛筆頭
學(xué)習(xí)語(yǔ)文,是一個(gè)閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過(guò)程,讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時(shí)要人,甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上,這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。為了使書本知識(shí)真正變?yōu)樽晕业闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題獨(dú)立思考。
寫讀書筆記,把書中最有價(jià)值的資料記下來(lái),也要把自我閱讀中的新思考、新想法記下來(lái)。經(jīng)常這樣做就能提高自我的語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫本事了。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法總結(jié) 篇6怎樣做好預(yù)讀課文呢
第一步,粗讀——掃除障礙。
預(yù)習(xí)一篇課文,先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞,要查一查字典、詞典,掃除障礙。僅有做好這些準(zhǔn)備工作,才能通順地朗讀課文,了解課文大意,并加深對(duì)課文的理解。
例如:《岳陽(yáng)樓記》中,“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯(cuò),當(dāng)“水流大而急”講?!氨∧黑ぺぁ敝械摹摆ぁ?míng)當(dāng)“昏暗”講,這樣就容易理解了。
第二步,細(xì)讀——找出問(wèn)題。
細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段,概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀,提出疑難問(wèn)題。
例如,預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說(shuō),文章為什么說(shuō)“孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一人呢”并在句子下頭畫一道線,打上一個(gè)“”號(hào),等上課時(shí),帶著這個(gè)疑問(wèn)用心聽教師講解,那時(shí),會(huì)很快明白的。
當(dāng)然,預(yù)習(xí)時(shí),千萬(wàn)別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”?!邦A(yù)習(xí)提示”主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問(wèn)題,引起學(xué)生的思考,不要求回答,同時(shí)提出一些字詞,要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。
預(yù)習(xí)能夠使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的歡樂(lè),上課時(shí),教師提問(wèn),同學(xué)們也能對(duì)答如流了。
課文背誦“六法”
背誦,是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能,它有助于同學(xué)們加深對(duì)課文的理解與感受,為說(shuō)話和寫作積累豐富的語(yǔ)言材料。但在平時(shí)的背誦活動(dòng)中,很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀,急于成誦,結(jié)果往往收效甚微。
其實(shí),背誦也要注意講究方法。僅有根據(jù)課文的不一樣,靈活運(yùn)用多種方法,才能切實(shí)提高背誦效果,事半功倍。下頭介紹幾種行之有效的方法。
1、線索法
是在教師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次,明確課文的'內(nèi)在邏輯關(guān)系,把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索,構(gòu)成記憶網(wǎng)絡(luò)。
《醉翁亭記》第三段的線索為:滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。
《狼》的線索為:遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論。利用這條線索,同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
2、串連法
層次串連法:
對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文與段落,可將其分成幾個(gè)部分,一部分一部分地背、記,最終依次把各部分串連起來(lái)。
背誦《春》這篇課文:可先背熟春草圖;再背熟春花圖;之后把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最終背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來(lái),一氣呵成。
背《生于憂患,死于安樂(lè)》第二、第三、第四段,亦可抓住其資料層次:先歷數(shù)艱難情狀;次說(shuō)艱難能造就人的原因;最終作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。
詞語(yǔ)串連法:
背《回憶我的母親》后面兩段,我們能夠找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ):母親此刻……我將……母親是……只是……可是,正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……必須……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),串連成誦。
3、支點(diǎn)法
即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn),利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字,毫無(wú)差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。
背《岳陽(yáng)樓記》:先抓住警句,作為記憶支點(diǎn),理清文脈,有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句,有此抱負(fù)才能“不以物喜,不以己悲”。
背《陋室銘》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作為全文支點(diǎn),再?gòu)娜齻€(gè)層次理解記誦:
1)開頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;
2)隱居生活:A.環(huán)境:苔痕……草色……;B.交往:談笑……往來(lái)……;C.生活情趣:……調(diào)……閱……,無(wú)……無(wú)……;
3)類比作結(jié):何陋之有?可見,支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合,會(huì)收到更好的記憶效果。
4、欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句,我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句,說(shuō)出理由,感情朗讀,相互交流,自賞共賞。
如《愛蓮說(shuō)》、《春》、《聽潮》等,分別圈畫出有關(guān)好詞佳句,經(jīng)過(guò)聽錄音或看錄像,及多次有聲有色的朗讀,構(gòu)成記憶。
5、圖畫法
就是背誦課文時(shí),憑借圖畫使課文的語(yǔ)言文字頭腦回憶出來(lái),邊回憶作者怎樣寫雪景,及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論。
有些詩(shī)詞沒有插圖,我們都能夠根據(jù)詩(shī)詞資料與意境,自我動(dòng)手畫圖配詩(shī)。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等,我們都能夠繪畫出多幅圖畫,根據(jù)圖回憶,圖文結(jié)合,快速趣味地借圖成誦。
6、比較法
即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段,抓住先抑后揚(yáng),先否定,再肯定,最終是四個(gè)排比反問(wèn)句的句式特點(diǎn)。
抑:沒有……沒有……也許……(否定句),如果……那么……(假設(shè));揚(yáng):可是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折,又遞進(jìn),然后肯定)。
當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問(wèn),后三句是否定反問(wèn),四個(gè)反問(wèn)構(gòu)成一組排比句群)。
背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語(yǔ)氣:智叟的話句句是嘲諷,愚公則先斥后駁。這樣,從比較中折抓住了特點(diǎn),背得快,記得牢,有效果。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法總結(jié) 篇7語(yǔ)文的特點(diǎn)是什么呢我覺得,突出的特點(diǎn)是知識(shí)十分散,并且不確定。
我們每個(gè)人平時(shí)接觸最多的就是語(yǔ)文了,可也沒人敢說(shuō)我語(yǔ)文學(xué)好了,已經(jīng)能夠畢業(yè)了。
語(yǔ)文知識(shí)的零散性就體此刻那里。
你有可能時(shí)時(shí)刻刻在接觸到語(yǔ)文,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文,單純的課上學(xué)習(xí)根本不足以應(yīng)付鋪天蓋地的知識(shí)體。
記得我的語(yǔ)文教師以往說(shuō)過(guò),語(yǔ)文沒有對(duì)與錯(cuò)之分,僅有好和壞的比較。
細(xì)想一下,發(fā)現(xiàn)很有道理。
不光做的每一個(gè)題,就連我們說(shuō)的每一句話,也僅有恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)膮^(qū)別,沒有說(shuō)說(shuō)出來(lái)的話就是錯(cuò)誤的。
并且,做語(yǔ)文題也沒聽說(shuō)有不會(huì)的,通常大家都能把一套試題寫滿,剩下的就只是離題意的遠(yuǎn)近程度了。
語(yǔ)文的這些特點(diǎn)決定了對(duì)它的學(xué)習(xí)方式。
不能死記硬背式的記憶,不能加班加點(diǎn)的突擊,也不能松松垮垮的隨意。
從迎接考試來(lái)說(shuō),要想真正取得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高分,必須踏踏實(shí)實(shí)的從一點(diǎn)一滴做起,厚積薄發(fā)。
并且,語(yǔ)文不一樣于其他科的還有,它是極為感性的科目。
不存在智商高低引起的分?jǐn)?shù)差異,稍微用一用心分?jǐn)?shù)就會(huì)高很多,所以呢,它也是那些其他科目學(xué)的不是很好的同學(xué)的提分手段。
前提是從基礎(chǔ)做起,平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不要把語(yǔ)文當(dāng)成一門休閑的科目,它的任務(wù)量其實(shí)是最重的。
我們需要對(duì)待語(yǔ)文的態(tài)度是主動(dòng)。
具體講就是有意識(shí)的進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。
比如在平時(shí)的課文講解中,教師提出的問(wèn)題自我每一個(gè)都要去解答,即使不提問(wèn)你,在心中也要有一份自我的答案,而后和教師給出的正確答案去比較,找出差距。
看一看我們的語(yǔ)文試題。
第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用。
相對(duì)來(lái)說(shuō),這部分考察的資料是比較容易并且是比較死板的。
單項(xiàng)選擇,對(duì)錯(cuò)就明擺著。
基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)重在分門別類。
當(dāng)然,這項(xiàng)工作要放在平時(shí)去做。
舉例來(lái)說(shuō),病句分析的題每年都有,甚至于每套題都有。
但具體的病句類型就屈指可數(shù)的幾類,要是什么也不想就去找病句,我自我做難度就感覺很大了,如果做題時(shí),想一想病句都有什么類型,然后到具體考題上去套,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)容易得很。
我要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,做基礎(chǔ)題時(shí)要善于運(yùn)用多種解題技巧,從準(zhǔn)確率上下功夫。
比如排除法,比如替代法等等。
并且,做這些題是千萬(wàn)不要鉆牛角尖,平時(shí)練習(xí)中遇到也要如此,好多題正確答案確是很難理解,
我們所能做的就是想辦法挑出最貼合題意的,或者多讀幾遍,找出最通暢的,這也就是語(yǔ)文的感性特點(diǎn)決定的了。
然后就是古文閱讀與理解。
這部分的備戰(zhàn)方法就是必須量的習(xí)題訓(xùn)練了。
古文的東西,其實(shí)很有規(guī)律性。
考試很少考出新的新的知識(shí),所考的大部分資料都是基于平時(shí)積累的古文知識(shí)。
從概率上講,古文復(fù)習(xí)是最容易有收獲的。
在古文學(xué)習(xí)過(guò)程中,要從基礎(chǔ)記起。
單個(gè)古文詞匯的意義理解不必須必須掌握,想不常用的詞做到再見到時(shí)明白大致意思就足夠了,可是,那些常用的虛詞和部分實(shí)詞必須要熟記。
然后就要從句式上進(jìn)行學(xué)習(xí),這能夠說(shuō)逐步過(guò)渡到了關(guān)鍵所在。
對(duì)于古文的理解句式的特殊用法是關(guān)鍵。
想一想,詞義差不多的東西有必要在古文中考你嗎所以,在復(fù)習(xí)著一部分時(shí),要把重點(diǎn)放在古今意義有變的地方,如此備考更有效率。
閱讀是語(yǔ)文考試中占分值最高的'。
這部分我認(rèn)為也是最難掌握的。
我高考時(shí)語(yǔ)文142分,其中的8分都是閱讀中減的了。
這可是“體力活”,就是說(shuō)沒一點(diǎn)投機(jī)取巧在里面。
我感覺,這才是真正體現(xiàn)我們語(yǔ)文功底的地方,也是真正顯現(xiàn)我們平時(shí)努力結(jié)果的地方。
最好的方法就是不要投機(jī)。
拿出自我實(shí)實(shí)在在的東西。
我給大家的提議是抓住平時(shí)教師的講課資料。
千萬(wàn)不要認(rèn)為考試都是考一些課外的東西,所以就一點(diǎn)也不在意。
真正閱讀本事的提高其實(shí)就是在課上培養(yǎng)的,思路緊跟著教師走,對(duì)每一個(gè)小問(wèn)題都構(gòu)成自我的看法,然后對(duì)照答案考察自我對(duì)題意理解的不足。
針對(duì)閱讀題,我的做法是找三點(diǎn):拿到題目后,先瀏覽一遍文章資料,大致在頭腦中構(gòu)成一個(gè)影像。
然后開始看題。
每接觸一個(gè)題目,便思考一下出題者原意是什么,即明確題目考察的“出發(fā)點(diǎn)”;
然后回到文章中,尋找此題的“相關(guān)點(diǎn)”,劃定一個(gè)大致的范圍;最終呢,就要再細(xì)分,從“相關(guān)點(diǎn)”中找出“答題點(diǎn)”,盡量結(jié)合文章中的原話寫出答案。
我試了很長(zhǎng)時(shí)間,發(fā)現(xiàn)這種“三點(diǎn)”的解題方法很有效的。
再就是作文。
我的很多同學(xué)也認(rèn)為這才是語(yǔ)文考試中的老大難,而我的觀點(diǎn)確恰恰相反。
作文在整個(gè)試題中,雖然分值占的很多,可是很難在考試中拉開檔次。
即是說(shuō),一般情景下,你拿不了很高分,但也不會(huì)分?jǐn)?shù)很低。
此刻的作文評(píng)分,增添了發(fā)展等級(jí),目的是為了改變這一種狀況,起了必須的作用,可能我就是占了改革的光了。
作為高考滿分作文的作者,我認(rèn)為,從考試的角度講,作文很容易拿分。
一篇成功的作文由四方面構(gòu)成:新穎的結(jié)構(gòu)、有吸引力的開頭結(jié)尾,動(dòng)人的情節(jié)以及優(yōu)美的文字。
平時(shí)要多接觸一些文學(xué)作品,異常是同齡人的美文,并注意吸引借鑒。
記得當(dāng)年我每一天中午都是泡在圖書館里看這些文學(xué)期刊和雜志的,從中積累了很多的寫作素材和思路。
大家能夠想一想,高考閱卷那么緊張,沒有我講的四個(gè)方面,教師是不會(huì)投入太多精力的,也就不大可能拿高分。
平時(shí)多注意接觸一些好的文章,你寫作時(shí)自然而然的一些好點(diǎn)子好詞句就會(huì)冒出來(lái)。
在那里,推薦給大家兩本比較好的書籍:《作文通訊》、《中學(xué)時(shí)代》。
它們伴我走過(guò)了整整高中三年的時(shí)光,應(yīng)當(dāng)屬于辦得比較成功的刊物。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法總結(jié) 篇8學(xué)好語(yǔ)文的六種技巧:
一、學(xué)語(yǔ)文最根本的問(wèn)題
最根本的問(wèn)題是培養(yǎng)我們自我的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),僅有文化底蘊(yùn)豐富了,以后才能夠做到對(duì)學(xué)習(xí)各種閱讀訓(xùn)練材料、寫作指導(dǎo)之類的東西游刃有余。所以,一要多讀一些史、傳、文摘之類的書,多看一些現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類的著作??墒莾H僅多讀多看效果并不十分夢(mèng)想,還必須要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)有機(jī)地組織起來(lái)。當(dāng)讀了必須數(shù)量的書后,我們的眼界便開闊了,思考問(wèn)題也全面了,于是文化底蘊(yùn)便開始豐富了。二要重視讀史、(包括社會(huì)發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等)讀傳、讀文摘,這樣收獲會(huì)很大。讀史,能夠增長(zhǎng)我們的才、學(xué)、識(shí);讀傳,能夠讓我們時(shí)時(shí)感到一位歷史偉人的精神力量,明確自我的人生之路該怎樣走;讀文摘,能夠讓我們學(xué)會(huì)如何取舍。我們注意到有許多學(xué)生買了許多介紹培養(yǎng)閱讀本事,提高寫作水平的書,讀書時(shí)抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有必須的幫忙,但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,重要的是提高我們的文化底蘊(yùn)。
二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的六步法
(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”,看單元知識(shí)和訓(xùn)練,了解了這些信息后,對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。
(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的資料是否真懂了,文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問(wèn)題能否解決,課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)本事強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué),在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>
(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“”,重點(diǎn)之處用“※”,課前自學(xué)批的字,最好用鉛筆,聽課后批的字可用鋼筆寫,以免時(shí)間一久,將自我的見解和教師的觀點(diǎn)搞混了。
(5)質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問(wèn),這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步,學(xué)生僅有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者,才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺,同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)想一想這可能嗎如果不可能,作者又為什么這么寫
(6)記錄。就是做好讀書筆記。
三、總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn),濃縮知識(shí)精華。例如:
1.記敘文的要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、發(fā)展、結(jié)果。
2.說(shuō)明文的要素:對(duì)象及特征、說(shuō)明順序、方法、語(yǔ)言和觀點(diǎn)的連接。
3.議論文的要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
4.文章的表達(dá)方式:記敘、說(shuō)明、議論、描述、抒情。
5.修辭的方法:比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比較等。
6.人物描述的方法:外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描述。
7.詞的分類:實(shí)詞,名詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞,副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
8.短語(yǔ)分類:并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)等。
9.句子六種成分的位置順序:主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)。
四、固定讀書時(shí)間的重要性。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)是一件簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)不用刻意去學(xué)習(xí),它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每一天固定地拿出一些時(shí)間進(jìn)行閱讀和寫作十分重要。當(dāng)閱讀和寫作成為習(xí)慣后,任何一位同學(xué)都會(huì)對(duì)“語(yǔ)文”產(chǎn)生興趣,并發(fā)展成“愛好”的。久之您的文化底蘊(yùn)就會(huì)越來(lái)越深。
五、打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)。
從古至今,幾乎每一個(gè)學(xué)生都是從學(xué)習(xí)語(yǔ)文入門,開始“學(xué)習(xí)”的。語(yǔ)文是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ),數(shù)、理、化、史、地、哲等各門學(xué)科都離不開對(duì)文字的理解。所以同學(xué)們必須要打牢語(yǔ)文基礎(chǔ),語(yǔ)文方面的基礎(chǔ)知識(shí)涉及的范圍十分廣泛,學(xué)好語(yǔ)文不能靠臨時(shí)突擊,要靠平時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,多積累,多歸納,才能做到“厚積薄發(fā)”。文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)十分廣泛,有語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子、篇章、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、文學(xué)常識(shí)、古代文學(xué)常識(shí)、作家作品、詩(shī)詞鑒賞、語(yǔ)法應(yīng)用等,這些知識(shí)都要做到分別掌握,方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。
六、要講究學(xué)習(xí)效果。
主要是樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和采取正確的學(xué)習(xí)方法,明確學(xué)習(xí)的目的,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科中是極為重要的,平時(shí)多請(qǐng)教教師,多與同學(xué)討論,多進(jìn)行探究,都有利于提高學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法,多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),探索出適合自我風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。異常要重視語(yǔ)感培養(yǎng)、知識(shí)的歸納和累積知識(shí)之間的聯(lián)系等等。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法總結(jié) 篇9學(xué)好語(yǔ)文不再愁的十條規(guī)律
然而,語(yǔ)文,想說(shuō)愛你不容易。其實(shí),語(yǔ)文是容易的:母語(yǔ)習(xí)得,自然天成;語(yǔ)文又是艱難的:微言大義,弦外有音。語(yǔ)文是趣味的:唐詩(shī)宋詞,英雄美人:語(yǔ)文又是枯燥的:古文百篇,成語(yǔ)如山。
語(yǔ)文是歡樂(lè)的:風(fēng)花雪月,刀槍劍戟:語(yǔ)文又是痛苦的:咬文嚼字,浩如煙海。
苦海無(wú)邊,何處是岸勤奮是舟,規(guī)律做槳;教師導(dǎo)航,順利抵港!
首興趣:知而好,好而樂(lè)。
首先,我們要培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程,古人分為三個(gè)階段:知之、好之、樂(lè)之。先說(shuō)“知之”:走進(jìn)語(yǔ)文,不抵觸,不反感,不因?qū)σ郧暗慕處?、教材和考試的印象而遷怒語(yǔ)文;能如此,方可初嘗語(yǔ)文的甘霖。再說(shuō)“好之”:日日操習(xí),用心投入,不懈怠,不放棄,不因外界干擾、其他學(xué)科和考試分?jǐn)?shù)而離開語(yǔ)文;能如此,方可欣賞語(yǔ)文的漫天紅霞。后說(shuō)“樂(lè)之”:處處留心,養(yǎng)成習(xí)慣,言談舉止,一笑一顰,莫非語(yǔ)文;能如此,方可進(jìn)入語(yǔ)文的神仙洞天!
次自主:觀千劍,操千曲。
古人云:“觀千劍而后識(shí)器,操千曲而后曉聲”,強(qiáng)調(diào)的就有自主學(xué)習(xí)的重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不一樣于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn),就是教師的“教”不會(huì)直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,而只能經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自求理解,才能逐漸到達(dá)“自會(huì)讀書,自能作文”的境界。
企圖靠教師講得好、深、透,學(xué)生只管默默聆聽、記憶就學(xué)好語(yǔ)文,這種想法已被無(wú)數(shù)事實(shí)證明:此路不通!所以,有意識(shí)培養(yǎng)自我的自學(xué)本事,作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃,加大自主練習(xí)的力度,自?shī)^其志,自求其通,也是一條極重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。
必多寫:思欲麗,筆磨禿。
同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文所為何事我以為能夠用十二字概括:豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自我的感性和理智,我簡(jiǎn)化為“思欲麗”:情感思想要富贍犀利!現(xiàn)實(shí)中,我們?cè)S多同學(xué)只會(huì)作題,從來(lái)不注意自我感性和理智的鍛煉,其情思通常表現(xiàn)出兩個(gè)缺陷:一是“淺”:情感幼稚化,思維平面化,既無(wú)深情,也無(wú)遐思;一是“窄”:生活面窄,導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄,既少閱歷,又缺大氣。要糾正這兩個(gè)缺陷,使自我的情思“深”、“廣”,在讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路的同時(shí),必得加上一個(gè)字:“寫”!“寫”能夠醞釀和升華情感,“寫”能夠廓清和鍛造思想。“思欲麗”,必多寫!
堅(jiān)持寫日記,這是許多偉大成功者的良好習(xí)慣;至少要堅(jiān)持每周練習(xí)寫作兩次:生活札記一篇,記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,整理讀書收獲。三年里,能寫到三至五萬(wàn)字,是基本的量的要求。如此,方可謂:“筆磨禿”。
定多讀:破三春,匯九流。
在你學(xué)習(xí)的這三年中,要下定決心廣泛而深入的閱讀,這就叫“勘破三春”。閱讀時(shí),要涵蓋古今,包舉文理,融會(huì)中外,首重哲學(xué),這就叫“融匯九流”。
舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶,能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者,均可大讀特讀。尤請(qǐng)注意:不要只讀文學(xué)作品,只讀中國(guó)作家。
強(qiáng)積累:有詩(shī)書,有成竹。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)十分重要的一個(gè)階段就是模仿,模仿的榜樣(模板)應(yīng)當(dāng)是什么呢當(dāng)然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢(mèng)》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證,當(dāng)是大家熟知的。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦的積累,在頭腦中建立起豐富的“語(yǔ)言范式”,構(gòu)成“興奮灶”,這就是我們要追求的“腹有詩(shī)書”。
運(yùn)用這些“范式”,模仿著“說(shuō)”,模仿著“寫”,先求其“形似”,后求其“神似”,最終求其超越。這樣,就很容易有學(xué)習(xí)個(gè)充實(shí)感、成就感、條理感,就不會(huì)再感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)空泛、無(wú)力、不可捉摸。這種狀態(tài)能夠稱為“胸有成竹”。
重感悟:思千載,想萬(wàn)物。
古詩(shī)云:“心有靈犀一點(diǎn)通”。怎樣才能作到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)“心有靈犀”呢首先,要廣見博聞(多讀)、反復(fù)嘗試、積累范式,因?yàn)殪`感總是出此刻辛苦勞動(dòng)之后的彩虹;其次,要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習(xí)慣,力求“思接千載,視通萬(wàn)里”,決不壓抑、束縛自我靈感的飛翔;再次,要努力營(yíng)造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態(tài),沉浸其中,體驗(yàn)品味,不急于求成;最終,要敢于相信自我的直覺,相信自我經(jīng)過(guò)積累、模仿而構(gòu)成的靈感思維的有效性。
經(jīng)過(guò)多次成功的靈感閃現(xiàn),就要總結(jié)自我感悟的角度、方式、條件,把它變成自我進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文的利器。
細(xì)思考:學(xué)而思,思而得。
孔子云:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,《學(xué)記》也強(qiáng)調(diào):慎思、審問(wèn)、明辨,就是要謹(jǐn)慎的思考,審慎的發(fā)問(wèn),,明確的分辨。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,欲培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,先要多思:不論哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中,決不盲目理解任何未經(jīng)自我思考的東西,這樣方可堅(jiān)持自主性,提高學(xué)習(xí)的興趣,使多讀有味,多寫有效,積累有益;次求深思:決不淺嘗輒止,而要多方追問(wèn),務(wù)求水落石出,直至原形畢露;后求善思:不鉆牛角尖,而是隨時(shí)以元認(rèn)知策略對(duì)自我的思維過(guò)程進(jìn)行反思,克服情感干擾,理性分析和理解教師的點(diǎn)撥、同學(xué)的幫忙,方可不斷提升自我的思維品質(zhì),建立起融通、靈慧、深刻、嚴(yán)密的思維個(gè)性。
求精熟:?jiǎn)⒍l(fā),點(diǎn)而悟。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲求“精熟”,貴在得名師“點(diǎn)撥”,所以學(xué)生必須懂得一點(diǎn)教師“點(diǎn)撥”的道理。
點(diǎn)撥之妙,首在得“人”:不一樣的學(xué)生、不一樣的心態(tài)、不一樣的性格,教師會(huì)以相應(yīng)的方法點(diǎn)撥他,或要言不繁,或鋪路架橋,或舉例引導(dǎo),或反向激將,或重申基礎(chǔ),不一而足;點(diǎn)撥之妙,次在得“時(shí)”:學(xué)生要進(jìn)取思考,主動(dòng)暴露自我,以便教師點(diǎn)撥在關(guān)鍵之時(shí),教師則要善于觀察,了解學(xué)生思維狀態(tài)的外在表現(xiàn),決不放過(guò)點(diǎn)撥良機(jī);點(diǎn)撥之妙,還在得“度”:引而不發(fā),導(dǎo)而不灌,開而不塞,撥而不代,只要學(xué)生有所感悟,明確了方向,就不再浪費(fèi)其時(shí)間,不再代替你思考,讓學(xué)生真正去自主學(xué)習(xí)。
有個(gè)性:思結(jié)果,成一家。
語(yǔ)文是發(fā)展學(xué)生心靈的學(xué)科,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終指歸是構(gòu)成學(xué)生健全的人格、良好的修養(yǎng)、鮮明的個(gè)性。當(dāng)然,那里的“個(gè)性”,從狹義講,是指語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的系統(tǒng)化、個(gè)人化,也即構(gòu)成有每個(gè)學(xué)生自身特色的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論,即所謂自成一家。
這就必須:首先建立元認(rèn)知策略,構(gòu)成監(jiān)控自我思維、感悟流程的習(xí)慣。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文實(shí)踐中,不斷總結(jié)升華,強(qiáng)化有效的正確的習(xí)慣,糾正無(wú)效的錯(cuò)誤的做法。其次是學(xué)會(huì)總結(jié)反思,經(jīng)過(guò)計(jì)劃總結(jié)的方式,課堂筆記的方式、作文后記的方式、試卷分析的方式,不斷提升自我理性思維的層次。其次是學(xué)會(huì)交流共享,經(jīng)過(guò)課堂發(fā)言、同學(xué)交流師生討論的方式,吸收對(duì)自我學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的有益的指點(diǎn);還能夠經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)表,接收同好者的反饋,不斷完善自我經(jīng)驗(yàn)的表述方式及實(shí)質(zhì)資料。最終學(xué)會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn),紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要恭行。經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn),我們能夠收獲成功的喜悅,我們更應(yīng)當(dāng)善待失敗的苦澀,這是不可替代的人生經(jīng)驗(yàn),也是構(gòu)成個(gè)性化語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的必然歷程。
要跳出:課內(nèi)法,課外路。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教是為了不需要教”。學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重遷移。因?yàn)椤罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終的成功,還在于學(xué)生在生活中能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)文求生存、謀發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好的正向的遷移,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中必須:①跳出語(yǔ)文課程學(xué)語(yǔ)文。從政治科學(xué)觀察思考問(wèn)題的哲學(xué)方法,從歷史科學(xué)成功人物的人生經(jīng)驗(yàn),從地理科學(xué)各國(guó)各洲的風(fēng)土人情,從數(shù)學(xué)科學(xué)嚴(yán)密的推理邏輯,從理化科學(xué)細(xì)致的觀察功夫,從美術(shù)音樂(lè)科學(xué)藝術(shù)鑒賞的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。②跳出語(yǔ)文課本學(xué)語(yǔ)文。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法總結(jié) 篇10學(xué)生怎樣學(xué)好語(yǔ)文
(一)勤記憶。
那里的記并不一樣于英語(yǔ)語(yǔ)法的死記硬背,而是指理解地記。例如:當(dāng)新學(xué)一個(gè)生字“麗”的時(shí)候,你只需理解了這個(gè)字的含義是“好看的,漂亮的”這個(gè)意思,你便能舉一反三地理解出“秀麗”、“壯麗”、“美麗”等一大幸和“麗”有關(guān)的詞語(yǔ)。長(zhǎng)期如此,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自我已經(jīng)懂了許多的字、詞。
(二)深感悟。
有的同學(xué)最怕在測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)那些寫出文章中心思想的題目。其實(shí)要過(guò)這一關(guān)也很容易。那就是在讀文章之時(shí)用心去讀,用心去感受。當(dāng)我在讀朱自清的《背影》這篇文章時(shí),我是全身心地投入進(jìn)去感受、領(lǐng)悟:當(dāng)家境衰敗的時(shí)候,父親還處處關(guān)照著孩子的一絲一毫,就像我的父親在關(guān)愛我一樣,這時(shí)一陣感激之情頓生。如此下來(lái),我已經(jīng)深深地體會(huì)到了作者的寫作目的,簡(jiǎn)便地理解了文章的中心思想。
(三)善聯(lián)想。
在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),我推薦用這種方法來(lái)理解詩(shī)句、記憶詩(shī)句。在教師幫忙同學(xué)們解釋出一句詩(shī)句時(shí),同學(xué)們就可閉上雙眼,仿佛自我穿過(guò)了一條時(shí)空隧道,回到了詩(shī)人所描述的境界中。比如:在學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》中的“一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái)”這兩句詩(shī)時(shí),在我們的腦海中能夠想象出一塊種著蔬菜的菜地,綠油油的,一條婉蜒的小溪繞著菜田,推開小屋的門,對(duì)面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯(lián)想中,你已經(jīng)不知不覺地記下了這兩句詩(shī)的意思??矗斫庠?shī)句的難題便迎刃而解了。
(四)多練筆。
作文,一個(gè)讓許多學(xué)生頭痛的難題。其實(shí)也不算什么,只要你記住這幾個(gè)字:閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書到積累好同、好句,最終勤動(dòng)筆寫文章,提高自我的寫作本事。到了關(guān)鍵時(shí)刻,自然而然就“下筆如有神”了。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法總結(jié) 篇111)多讀書:也不一定要看魯迅、矛盾的小說(shuō),并不一定會(huì)有效果的。多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。整個(gè)高中期間,“我”都反復(fù)看課文上的文章,將精彩之處做上標(biāo)記,寫上自己的感受、思考。
2)多練習(xí)協(xié)作,可以通過(guò)寫日記的方法:不管是雜文、散文,還是小說(shuō),都可以寫,寫完了要反復(fù)修改,這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考,學(xué)而不思則惘。
3)多注意觀察:會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
4)語(yǔ)文的習(xí)題訓(xùn)練:并不是多多益善,做題是為了掌握思路、掌握方法如果要做一項(xiàng)如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文的問(wèn)卷調(diào)查,大概會(huì)有不少于80%的學(xué)生覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)猶如老虎吃天無(wú)處下爪,縱然是足踏登云梯身在摩天嶺,也難以找到入門之路。產(chǎn)生這種認(rèn)識(shí)的原因,固然是語(yǔ)文這塊“天”實(shí)在是無(wú)邊無(wú)垠,寥廓曠邈,它涵蓋了我們生活的角角落落方方面面,可以說(shuō)生活的空間有多廣,語(yǔ)文的天地就有多大,正如美國(guó)教育家華特·B· 科勒涅斯所言:“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?!钡橇硪环矫婵峙屡c沒有掌握正確的方法,尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不無(wú)關(guān)系。
因?yàn)楫?dāng)前學(xué)生中存在著兩種不良傾向,一種是漫不經(jīng)心,懶散無(wú)為,認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是那么回事學(xué)了長(zhǎng)進(jìn)不大,不學(xué)也不會(huì)考不及格,與其白花功夫作無(wú)謂的付出,不如痛痛快快地學(xué)其它課程。另一種是急功近利急于求成,不愿做細(xì)致瑣碎的積累工作,企圖一日吃個(gè)胖子,幻想著一朝一夕十天半月語(yǔ)文水平有很大的提高,不克服這兩種心理,要學(xué)好語(yǔ)文恐怕只能是“竹籃打水一場(chǎng)空”語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是不斷積累知識(shí)的過(guò)程,具體可歸納為“三步曲”(理解—識(shí)記—運(yùn)用)
一理解: 語(yǔ)文學(xué)習(xí)固然要多看課外書籍,多讀好文章,多看報(bào)紙,甚至標(biāo)語(yǔ)、廣告,古人所謂“處處留心皆學(xué)問(wèn)”,要多頻道、全天候地接收外來(lái)信息,但是有些同學(xué)因?yàn)閷?duì)所學(xué)的東西一知半解,或者根本不理解,所以進(jìn)中學(xué)默寫小學(xué)學(xué)過(guò)的古詩(shī)“每逢佳節(jié)倍思親”,“倍”會(huì)寫成“備”、“被”,“渭城朝雨 輕塵”,“輕塵”會(huì)寫成“清晨”,我想如果學(xué)生真正懂得這句詩(shī)的意思,是不會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯(cuò)別字特別多,而且稀奇古怪,不懂詞義是主要原因。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注意加強(qiáng)這方面的教學(xué),無(wú)疑會(huì)收到好的效果。
二識(shí)記: 在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘,學(xué)期剛開始教的內(nèi)容到中途就忘卻了,時(shí)過(guò)境遷就不再有什么印象了,分析原因主要是沒有用心去讀用心去記,除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記,好記心不及爛筆頭,眼過(guò)千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)驗(yàn)是“不動(dòng)筆墨不讀書”,我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫讀書雜記,也正是出于這 一原因,這是積累知識(shí)的好辦法。
三運(yùn)用: 俗話說(shuō)“學(xué)以致用”,從某種意義上說(shuō),知識(shí)積累的多少和運(yùn)用的好壞,都在作文中體現(xiàn)出來(lái)?,F(xiàn)在學(xué)生中存在的問(wèn)題是學(xué)歸學(xué),寫歸寫,把學(xué)與寫絕然分開,不會(huì)模仿名篇的構(gòu)思布局,學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)不會(huì)靈活地運(yùn)用到自己的文章里去,文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的,常用可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,而學(xué)又為寫提供了源頭活水。
學(xué)語(yǔ)文難,難在需要你持之以恒地積累,難在必須遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,運(yùn)用“理解、識(shí)記、運(yùn)用”的方法,堅(jiān)持多看、多思、多寫,做生活的有心人,那么閱讀和寫作能力是會(huì)逐步提高的。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法總結(jié) 篇12怎么學(xué)好語(yǔ)文?究竟有哪些方法?這是很多同學(xué)家長(zhǎng)一直想要問(wèn)明白的問(wèn)題。問(wèn)過(guò)很多次,講過(guò)很多次,都有些零碎不完整。我想,該做一個(gè)全面的整理。終于有一刻,我覺得自己能夠把這些表達(dá)清楚,遂緊急行文。
眾所周知,學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程,漸變的過(guò)程,靠量變引發(fā)質(zhì)變的過(guò)程。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)尤其如此。
然萬(wàn)事萬(wàn)物皆有其法。得其法者事半功倍,不得其法者無(wú)功而返。語(yǔ)文亦然。
“會(huì)者不難,難者不會(huì)?!贝蟛糠终Z(yǔ)文學(xué)得好的人都如是說(shuō)。那么,語(yǔ)文究竟是怎么得法的呢?是怎樣成為會(huì)者的呢?今天我們一起來(lái)深入全面探討這個(gè)問(wèn)題。
圖難于其易。相信每一位語(yǔ)文的初學(xué)者在當(dāng)初剛開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候都感覺語(yǔ)文不難,多簡(jiǎn)單啊,每天就學(xué)那么幾個(gè)漢字。后來(lái)循序漸進(jìn)也不難,因?yàn)槊刻鞂W(xué)的內(nèi)容都是可以在當(dāng)天吸收和消化的,學(xué)習(xí)的內(nèi)容由此觀之:不難。
難的是,學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的持續(xù)的過(guò)程。很多人在持續(xù)的環(huán)節(jié)中出了問(wèn)題,沒有把每天原本簡(jiǎn)單的東西吸收進(jìn)來(lái):或許是偷懶,或許覺得內(nèi)容太少不值一學(xué),或許是忙于其他的事。天下難事必作于易。長(zhǎng)期下來(lái),各種原因的困擾導(dǎo)致我們落下越來(lái)越多,最后造成了很大差距,語(yǔ)文的提高成了難事。
再有一種天天學(xué)語(yǔ)文卻總是學(xué)不好的同學(xué),必然也有困惑:“事倍功半,何也?”其實(shí),我們忽略了:這個(gè)長(zhǎng)期積累、持之以恒本身是一種模式,而不是方法,或者不是確切的方法。
問(wèn)題的根源找到了。是長(zhǎng)期的細(xì)微差距積累下來(lái)導(dǎo)致了大的差距。這個(gè)差距或是由于自己什么都沒干,偷懶,或是由于自己的方法不得當(dāng),雖持之以恒卻難見效果。
“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神?!贝搜陨跤械览?。讀的書多了,許多詞匯、搭配、語(yǔ)義、文章構(gòu)架、描寫方法等就都見得多了,見得多了就熟,熟能生巧,巧能創(chuàng)新,故而下筆如有神。問(wèn)題是現(xiàn)在很多人號(hào)稱已破萬(wàn)卷,未見有神。問(wèn)題有二:一是對(duì)萬(wàn)卷理解有誤。大家都知道古文中“萬(wàn)”常常是概數(shù),代指很多。這里會(huì)很多人沒有讀到該讀的數(shù)量。每個(gè)人的悟性不一樣,獲得靈感和竅門所需要的積累量也不一樣??赡苡械娜诵枰倬?,有的人需要千卷,果真萬(wàn)卷,再?zèng)]有神,謂之奇人可也。二是讀書的方式有誤。有的人瀏覽,有的人精讀,有的人不僅熟讀還背誦,有的人背誦之后還與人探討交流心得,到大庭廣眾下朗誦演講,可見,讀的方式不一樣,效果自然千差萬(wàn)別。
這是強(qiáng)調(diào)積累的重要性。積累是必要的,該如何積累呢?上一段中我們看到,積累的量多了,會(huì)使我們有更多的知識(shí)積累:語(yǔ)法字詞、文學(xué)常識(shí)、文章構(gòu)架等。這些是需要我們?cè)诜e累的過(guò)程中學(xué)到的。
最容易在閱讀中積累的是字詞,不好積累的是如何把握文章脈絡(luò),領(lǐng)會(huì)深層含義,進(jìn)而自己能寫出好的文章。對(duì)于會(huì)閱讀的人,做到這些非常簡(jiǎn)單。有些閱讀以?shī)蕵?lè)為目的的人,不存在這樣的目標(biāo)。這里,我們著重探討學(xué)生該以什么為目的及注意什么。
學(xué)生閱讀首先需要有興趣,愿意讀。不是可以逼著自己讀。“興趣是最好的老師”,在狀態(tài)好的時(shí)候,我們的大腦效率會(huì)格外提高,對(duì)知識(shí)吸收的能力也相當(dāng)非凡。故而在自己學(xué)習(xí)疲憊想要看書休息的時(shí)候,讀書是不錯(cuò)的選擇:既感興趣放松身心,又積累知識(shí)獲得收益,何樂(lè)而不為?
其次是讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。妙的讀書習(xí)慣在于適合自己。這個(gè)適合自己不是最適合自己放松休息,是指既能一定程度的放松休息,又能最佳狀態(tài)的吸收知識(shí)。好文章可以細(xì)讀詳讀甚至背誦,一般的文章則可“觀其大略”,取精華棄糟粕可也。時(shí)間上則可以每周專門安排自己的讀書時(shí)間,作為對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)。此外,隨時(shí)帶一本書,在等待的時(shí)候看書絕對(duì)是一種享受。
第三是書的選擇。作為中小學(xué)生,要廣泛閱讀中外名著,言情小說(shuō)、不良的(注:這三個(gè)字后加的)武俠小說(shuō)要堅(jiān)決摒棄。中小學(xué)階段是一個(gè)人開闊視野,形成人生觀的關(guān)鍵時(shí)期,接受正面的知識(shí)和教育會(huì)使我們終身受益。
第四是注意順序,在適當(dāng)?shù)碾A段看適當(dāng)?shù)臅?。要循序漸進(jìn),不可揠苗助長(zhǎng)。死啃硬讀目前自己還讀不懂的書,是享受不到讀書樂(lè)趣的。樂(lè)趣被破壞,就不好再培養(yǎng),慎之。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法總結(jié) 篇13重在熏陶漸染,貴在日積月累,所謂,好象很難用語(yǔ)言說(shuō)清楚;但仔細(xì)一想,情況并非如此——作為一門獨(dú)立的學(xué)科,其自成體系,要系統(tǒng)規(guī)范的掌握,必然要用一定的。有人說(shuō),沒有太好的辦法,只要多讀多寫就可以了;一位總結(jié)經(jīng)驗(yàn)說(shuō),不在技巧,在讀書。我很贊同這一觀點(diǎn),但前提是,我們應(yīng)該讀什么、怎么讀,寫什么、怎么寫。如果同學(xué)們既能埋頭讀書,又能抬頭看路,就會(huì)收到事半功倍的效果。另外,同學(xué)們還要記住,是最好的,要想學(xué)好語(yǔ)文,必須先對(duì)語(yǔ)文感,而是一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)出來(lái)的,如果在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面你每天都有一點(diǎn)進(jìn)步,換言之,如果你能主動(dòng)自覺的去分析一個(gè)字形、掌握一個(gè)詞語(yǔ),理解一個(gè)熟語(yǔ)、記住一句名言警句、賞析一首詩(shī),閱讀一篇文章,欣賞一部名著,你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越濃厚,隨之你的語(yǔ)文水平也會(huì)逐步提高。下面,我把人們已經(jīng)總結(jié)出來(lái)的一些語(yǔ)文和自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些看法連綴成文呈現(xiàn)給同學(xué)們,希望能對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有所幫助。
一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要一些必要的準(zhǔn)備,比如工具書等。作為一個(gè)生,身邊應(yīng)有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《漢語(yǔ)成語(yǔ)小辭典》;除此之外,為便于學(xué)習(xí)文言文,如果能有上海辭書出版社的《古漢語(yǔ)詞典》就更好了。當(dāng)然有了以上提到的工具書只是一個(gè)基本的準(zhǔn)備,關(guān)鍵是養(yǎng)成只要讀書就查閱詞典的好習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中還要用好一些相關(guān)資源:語(yǔ)文課本、班級(jí)圖書角、學(xué)校閱覽室、家庭藏書以及資源等。
二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法漫談。
1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法五原則
⑴循序漸進(jìn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ),切忌好高務(wù)遠(yuǎn),急于求成。每天,能認(rèn)真的練幾十個(gè)字,每周能熟練的背幾首詩(shī),仔細(xì)的讀幾篇文章;一個(gè)學(xué)期讀幾本名著,做幾本讀書筆記,語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。
⑵熟讀精思。就是要根據(jù)和理解的辨證關(guān)系,把和理解緊密結(jié)合起來(lái),兩者不可偏廢。“熟讀”,要做到“三到”:心到、眼到、口到。“精思”,要善于質(zhì)疑問(wèn)難,最終解決問(wèn)題。
⑶自求自得。就是不要為讀書而讀書,應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫結(jié)合。
⑷博研結(jié)合。堅(jiān)持博研結(jié)合,一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機(jī)結(jié)合。
⑸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?!都t樓夢(mèng)》語(yǔ)云:事事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章。語(yǔ)文學(xué)習(xí),如果只局限于是學(xué)不好的。
2、運(yùn)用聯(lián)想和
聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習(xí)語(yǔ)文的始終,聽說(shuō)讀寫都離不開聯(lián)想和想象。例如,我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》,就可以聯(lián)想起我們學(xué)習(xí)過(guò)的“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”、“淺草才能沒馬蹄”、“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰(shuí)家新燕啄春泥”的詩(shī)句,還可以通過(guò)想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。我們通過(guò)聯(lián)想和想象,可以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還可以加深對(duì)文章的理解,甚至可以對(duì)文章進(jìn)行加工處理。因此,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中,同學(xué)們應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想象,有意識(shí)的在閱讀過(guò)程中,把對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和對(duì)生活的感知與思考結(jié)合起來(lái)。
3、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)
在學(xué)校里,語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為在的指導(dǎo)下對(duì)語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)。對(duì)課本中的文章,老師有老師的理解,老師的理解融入了的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn),是成年人的理解。老師的話也好,教參的話也好,都是一家之言。同學(xué)們可以有也應(yīng)該有自己的理解,這理解之中融入了你們自己的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn),是未成年人的理解,說(shuō)不定你們自己的理解會(huì)更好。課堂上同學(xué)們?nèi)绻矣诎l(fā)表自己的意見,老師一定很高興,因?yàn)樗Mc我們進(jìn)行思想交流,心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動(dòng)既可以激活同學(xué)們的,還可以鍛煉你們的多種能力。所以,同學(xué)們應(yīng)該多思考,多提問(wèn),多研討,使課堂活動(dòng)豐富多樣,精彩紛呈。
4、養(yǎng)成自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣
培根說(shuō)過(guò):“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的力量,它可以主宰人生。”所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:字要規(guī)規(guī)矩矩的寫,課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀,練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做,要認(rèn)認(rèn)真真的完成;要用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。
5、掌握兩種學(xué)習(xí)技能
第一,學(xué)會(huì)。在實(shí)際學(xué)習(xí)中,許多同學(xué)習(xí)慣于上課聽講,下課做作業(yè),即使是語(yǔ)文課本也不甚閱讀,更不用說(shuō)大量的閱讀課外書籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書,沒有形成熟練的閱讀技能,對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀,而是指在閱讀的同時(shí)能思考,在思考的同時(shí)能閱讀的能力,是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能(做到這一點(diǎn)不容易,但非常重要)。這就要求學(xué)生必須多讀書,注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧,加強(qiáng)讀思結(jié)合,并且有意識(shí)的加快閱讀速度,逐漸形成閱讀技能。
第二,作好筆記。作筆記是一種與動(dòng)手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為,有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶,是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄,不能全抄全錄老師的板書,讀書筆記(后面還要重點(diǎn)介紹)應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫,所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理,如經(jīng)常讀錯(cuò)的字音、寫錯(cuò)的字形,常用文言實(shí)、虛詞等,理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是,不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄,便于集中處理。
6、五遍讀書法
“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”。這當(dāng)然是一種泛指,強(qiáng)調(diào)書要多看,多讀,并非真的要讀百遍、看萬(wàn)卷。不過(guò),一篇文章如果能多讀幾遍,學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。特別是,同學(xué)們使用的語(yǔ)文課本上的文章,大多是精品,一般的文章讀三五遍并不多,而有的文章讀十遍尚覺得少。現(xiàn)向同學(xué)們推介一狀元的“五遍讀書法”,以供同學(xué)們參考。
第一遍,是指上課前對(duì)老師要講的課文先一遍。
第二遍,是指上課完了后,把課文再認(rèn)真的研讀,并把老師講過(guò)的書上的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。
第三遍,是當(dāng)學(xué)完一個(gè)單元之后,從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)的看一邊遍。
第四遍,是當(dāng)一本書全學(xué)完之后,結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo),把整本書再讀一遍。
第五遍,也是最后一遍,即在考試前幾天,與學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元檢測(cè)相配合,把課本粗略的翻看一遍,復(fù)習(xí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
7、陶行知“讀書十訣”
陶行知是我國(guó)著名的家,他的“讀書十訣”定會(huì)讓同學(xué)們受益非淺。
⑴序,由淺入深,循序漸進(jìn);
⑵勤,業(yè)精于勤,荒廢于嬉;
⑶恒,持之以恒,鍥而不舍;
⑷博,從精出發(fā),博覽群書;
⑸問(wèn),不恥下問(wèn);(疑在悟前)
⑹記,多動(dòng)筆墨,多記筆記;
⑺習(xí),溫故知新;(聯(lián)系自然)
⑻專,專心致志,專一博廣;
⑼思,多加思考,學(xué)以致用;
⑽創(chuàng),觸類旁通,敢于創(chuàng)新。
8、寫讀書筆記和制作卡片
寫讀書筆記有助于提高同學(xué)們的和寫作水平,但要注意以下幾點(diǎn):
⑴應(yīng)是從讀書(報(bào)刊)中引起的,離開了書,就成了別的文體。因此,筆記一般都要注明材料出處。
⑵最好一則筆記記一個(gè)問(wèn)題,如內(nèi)容和感想多,可寫成幾則,不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。
⑶一個(gè)故事、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論,不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意,也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
⑷筆記積累多了,最好能分類整理,編出目錄索引。
卡片是積累的一種有效手段,同學(xué)們應(yīng)學(xué)會(huì)做好以下兩種卡片的制作。
一是文摘卡,主要摘錄名人名言、好詞佳段等,或是本人需要的有關(guān)內(nèi)容,不摻雜自己的意見。
二是心得卡,主要是記載讀書心得,實(shí)際上是一種特殊的讀書筆記,它偏重主觀感受,寫法也極為多樣,但總要從所看到的材料中引出來(lái),所以也要注明出處。
當(dāng)然,在實(shí)際運(yùn)用中,同學(xué)們也可以把寫讀書筆記和制作卡片結(jié)合起來(lái)——不管怎么樣,要用心去做,貴在堅(jiān)持,其中自有樂(lè)趣,亦能在辛苦中體驗(yàn)的感覺。
中考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞:古詩(shī)“親情”的名句
洛陽(yáng)城里見秋風(fēng),欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開封。(張籍《秋思》)
煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急。(曹植《七步詩(shī)》)
爺娘聞女來(lái),出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái),當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來(lái),磨刀霍霍向豬羊。(《木蘭辭》)
稚子牽衣問(wèn)歸來(lái)何太遲?共誰(shuí)爭(zhēng)歲月;贏得鬢邊絲?(杜牧《歸?!罚?/p>
國(guó)破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚 初三,恨別鳥驚心。烽火連三月,家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。(杜甫《春望》)
戍鼓斷人行,邊秋一雁聲。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散,無(wú)家問(wèn)死生。寄書長(zhǎng)不達(dá),況乃未休兵。(杜甫《月夜憶舍弟》)
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。(王維《九月九日憶山東兄弟》)
邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐,還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。(白居易《邯鄲冬至夜思家》)
慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。(孟郊《游子吟》)
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法總結(jié) 篇14語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,我在高中時(shí),曾經(jīng)組織了一個(gè)語(yǔ)文小組來(lái)練。首先基礎(chǔ)知識(shí)是必要的。從基礎(chǔ)題練起走。什么是基礎(chǔ)題呢?就是選擇題的前六道。我畢竟考高中的時(shí)候已經(jīng)是三年前了。你應(yīng)該清楚前六道是什么題。這個(gè)沒有捷徑的。慢慢練吧。踏踏實(shí)實(shí)的積累。等你認(rèn)認(rèn)真真的把那些題做了,會(huì)感到有不同的。
接著是閱讀部分了。閱讀不外乎就是古文和現(xiàn)代文閱讀。古文無(wú)外乎就是考兩個(gè)方面。一是基礎(chǔ)知識(shí),一是對(duì)課文的理解。前幾道題都是考些古代多義詞比如之乎者也啊那些。那就要求把那幾個(gè)字和詞弄熟了。沒多少,還算好弄。然后,多讀些肯定是必要的。要知道那些多義詞在不同語(yǔ)境里的用法是什么。當(dāng)然也要多讀點(diǎn)人物傳記,特別要對(duì)那幾個(gè)文人墨客熟一點(diǎn),至少看到一首詩(shī),曉得這個(gè)到底是哪個(gè)寫的。是那個(gè)憂國(guó)憂民的杜甫?還是那個(gè)豪放不羈的李白。
對(duì)于現(xiàn)代文閱讀,一般都是科技文閱讀。我對(duì)那個(gè)幾乎都記不得了,因?yàn)槲覜]有特別練。不過(guò)現(xiàn)在在練托福,也是科技文,我想那是相通的。最重要的當(dāng)然是主體,這是答題的軸心,其次是結(jié)構(gòu),作者是怎么構(gòu)思的。然后看修辭,修辭手法啊,有什么作用啊,那些。
到作文了。這個(gè)我最有心得了。我剛開始的時(shí)候,也就剛剛40分,然后慢慢練,就成了老師每考必念的了。其實(shí)我這人的文學(xué)細(xì)胞基本沒有,現(xiàn)在都是。高中作文需要真正的有很多的文學(xué)造詣?你認(rèn)為改卷的老師會(huì)花多少時(shí)間來(lái)研究你那個(gè)作文有好深的寓意?我告訴你,最多不超過(guò)5分鐘,一般就是3-4分鐘吧。你覺得老師會(huì)在那么短的時(shí)間內(nèi)怎么判斷一篇作文的優(yōu)劣?就是在可能出現(xiàn)閃光點(diǎn)的地方看你到底有沒有閃光點(diǎn)。我們要做的也就是知道那些得分點(diǎn)是什么,然后把它寫在最顯眼的地方。我練得時(shí)候,我記得很清楚,我的第一篇文章被老師念的不是全部,而只是一個(gè)結(jié)尾,第二篇被念的是一個(gè)開頭。所以我是一個(gè)部分一個(gè)部分練的。什么最重要,首先是一個(gè)構(gòu)思,不需要多的,只需要比別人想得深那么一點(diǎn)點(diǎn)。想好了,20分得到了。標(biāo)題,這個(gè)需要花點(diǎn)功夫,一個(gè)讓人很激動(dòng)的名字,一個(gè)讓你自己感動(dòng)的名字。不需要長(zhǎng)的,我的一般就是兩個(gè)字,但是這總能給老師留下很深刻的印象。然后,開頭,沒有什么比這個(gè)更重要了。一個(gè)精彩的開頭,有很多,自己去琢磨哈。至于中間,那個(gè)好說(shuō),無(wú)外乎就是例子嘛,我的觀點(diǎn)是,例子不在多,關(guān)鍵是自己要精靈一點(diǎn),隨便什么題都能找到例子套。還有中間老師能看得第二個(gè)得分點(diǎn),就是你的結(jié)構(gòu),這就意味著你的每段開頭句,也就是分論點(diǎn)也很重要。老師一般看中間時(shí),也就是看一下分論點(diǎn),然后看一下你的例子豐富不豐富。最后一個(gè)得分點(diǎn),就是結(jié)尾了,這也是點(diǎn)睛的一筆,找一個(gè)讓人印象深刻的結(jié)尾,跟開頭一起練吧!!
以上是高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法的總結(jié),希望您掌握好學(xué)習(xí)方法和技巧,祝您在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步!
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法總結(jié) 篇15第一,抓好起始階段,古語(yǔ)說(shuō):“九層之臺(tái),起于壘土;千里之行,始于足下。”良好的開端是成功的一半。思想上會(huì)高度重視,善于思考,勤學(xué)好問(wèn),一步一個(gè)腳印,踏實(shí)邁步向前,為初中三年學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第二,豐富充實(shí)自己,在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí),你們要努力發(fā)現(xiàn)其中樂(lè)趣,特別是要積極參加各種活動(dòng),這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)狀態(tài),充實(shí)了學(xué)習(xí)生活,也培養(yǎng)了自己多方面的能力。
第三,養(yǎng)成良好習(xí)慣,大家常常談?wù)摗皩W(xué)習(xí)”,即“學(xué)的習(xí)慣”。人生的每一天,你們都要學(xué)習(xí)新的事物。實(shí)際上,語(yǔ)文是一門趣味無(wú)窮的學(xué)科。這種趣味,很大程度上來(lái)源于書籍文章。優(yōu)美的散文、通俗的戲劇、瑯瑯上口的詩(shī)歌、情節(jié)生動(dòng)的小說(shuō),這些,都值得去學(xué)習(xí)。
此外,初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的十大習(xí)慣,幫助同學(xué)們順利過(guò)渡小升初,提前適應(yīng)新初一:
1、熟讀、背誦課文的習(xí)慣;
2、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣;
3、推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣;
4、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣;
5、記日記的習(xí)慣;
6、規(guī)范書寫的習(xí)慣;
7、專注地聽人說(shuō)話的習(xí)慣;
8、說(shuō)普通話、說(shuō)話文明得體的習(xí)慣;
9、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣;
10、勤查工具書的習(xí)慣。只要養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣,就可以幫助學(xué)習(xí)插上翅膀,飛得更快、更高。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法總結(jié) 篇161.作為高中生,應(yīng)該多擴(kuò)充自己的閱讀量。只有閱讀量達(dá)到了一定程度,語(yǔ)文成績(jī)才會(huì)有明顯的提高。
2.如果想要提高自己的語(yǔ)文成績(jī),就應(yīng)該上課多聽講,因?yàn)槔蠋煹慕?jīng)驗(yàn)畢竟比你多,他概括出來(lái)的一些做題方法和一些結(jié)論是很重要的。
3.文言文方面,應(yīng)該多積累一些文言常識(shí)。因?yàn)楦咧械目荚囍胁环τ幸恍┕潭ǖ奈难猿WR(shí)在考試中占有挺大比重的。把這些記牢,可以保證不會(huì)低分。
4.想要提高語(yǔ)文成績(jī),作文是一個(gè)重頭大戲。課余時(shí)間應(yīng)該多積累一些作文素材,然后多練筆。只要堅(jiān)持就能看到效果。
5.練就一手好字的語(yǔ)文就成功了一半,你的字體會(huì)影響評(píng)卷老師對(duì)你的評(píng)分。因此練成一手好字十分重要。
6.提高語(yǔ)文成績(jī)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。不能急功近利,應(yīng)該長(zhǎng)期積累,語(yǔ)文成績(jī)方能得到提高。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法總結(jié) 篇171)多讀書:也不一定要看魯迅、矛盾的小說(shuō),并不一定會(huì)有效果的。多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。整個(gè)高中期間,“我”都反復(fù)看課文上的文章,將精彩之處做上標(biāo)記,寫上自己的感受、思考。
2)多練習(xí)協(xié)作,可以通過(guò)寫日記的方法:不管是雜文、散文,還是小說(shuō),都可以寫,寫完了要反復(fù)修改,這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考,學(xué)而不思則惘。
3)多注意觀察:會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
4)語(yǔ)文的習(xí)題訓(xùn)練:并不是多多益善,做題是為了掌握思路、掌握方法如果要做一項(xiàng)如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文的問(wèn)卷調(diào)查,大概會(huì)有不少于80%的學(xué)生覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)猶如老虎吃天無(wú)處下爪,縱然是足踏登云梯身在摩天嶺,也難以找到入門之路。產(chǎn)生這種認(rèn)識(shí)的原因,固然是語(yǔ)文這塊“天”實(shí)在是無(wú)邊無(wú)垠,寥廓曠邈,它涵蓋了我們生活的角角落落方方面面,可以說(shuō)生活的空間有多廣,語(yǔ)文的天地就有多大,正如美國(guó)教育家華特·B· 科勒涅斯所言:“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?!钡橇硪环矫婵峙屡c沒有掌握正確的方法,尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不無(wú)關(guān)系。
因?yàn)楫?dāng)前學(xué)生中存在著兩種不良傾向,一種是漫不經(jīng)心,懶散無(wú)為,認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是那么回事學(xué)了長(zhǎng)進(jìn)不大,不學(xué)也不會(huì)考不及格,與其白花功夫作無(wú)謂的付出,不如痛痛快快地學(xué)其它課程。另一種是急功近利急于求成,不愿做細(xì)致瑣碎的積累工作,企圖一日吃個(gè)胖子,幻想著一朝一夕十天半月語(yǔ)文水平有很大的提高,不克服這兩種心理,要學(xué)好語(yǔ)文恐怕只能是“竹籃打水一場(chǎng)空”語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是不斷積累知識(shí)的過(guò)程,具體可歸納為“三步曲”(理解—識(shí)記—運(yùn)用)
一理解: 語(yǔ)文學(xué)習(xí)固然要多看課外書籍,多讀好文章,多看報(bào)紙,甚至標(biāo)語(yǔ)、廣告,古人所謂“處處留心皆學(xué)問(wèn)”,要多頻道、全天候地接收外來(lái)信息,但是有些同學(xué)因?yàn)閷?duì)所學(xué)的東西一知半解,或者根本不理解,所以進(jìn)中學(xué)默寫小學(xué)學(xué)過(guò)的古詩(shī)“每逢佳節(jié)倍思親”,“倍”會(huì)寫成“備”、“被”,“渭城朝雨 輕塵”,“輕塵”會(huì)寫成“清晨”,我想如果學(xué)生真正懂得這句詩(shī)的意思,是不會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯(cuò)別字特別多,而且稀奇古怪,不懂詞義是主要原因。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注意加強(qiáng)這方面的教學(xué),無(wú)疑會(huì)收到好的效果。
二識(shí)記: 在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘,學(xué)期剛開始教的內(nèi)容到中途就忘卻了,時(shí)過(guò)境遷就不再有什么印象了,分析原因主要是沒有用心去讀用心去記,除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記,好記心不及爛筆頭,眼過(guò)千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)驗(yàn)是“不動(dòng)筆墨不讀書”,我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫讀書雜記,也正是出于這 一原因,這是積累知識(shí)的好辦法。
三運(yùn)用: 俗話說(shuō)“學(xué)以致用”,從某種意義上說(shuō),知識(shí)積累的多少和運(yùn)用的好壞,都在作文中體現(xiàn)出來(lái)?,F(xiàn)在學(xué)生中存在的問(wèn)題是學(xué)歸學(xué),寫歸寫,把學(xué)與寫絕然分開,不會(huì)模仿名篇的構(gòu)思布局,學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)不會(huì)靈活地運(yùn)用到自己的文章里去,文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的,常用可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,而學(xué)又為寫提供了源頭活水。
學(xué)語(yǔ)文難,難在需要你持之以恒地積累,難在必須遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,運(yùn)用“理解、識(shí)記、運(yùn)用”的方法,堅(jiān)持多看、多思、多寫,做生活的有心人,那么閱讀和寫作能力是會(huì)逐步提高的。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法總結(jié) 篇18一、充分認(rèn)識(shí)普通話教學(xué)的意義
我國(guó)有五十六個(gè)民族,每個(gè)民族都有自己的語(yǔ)言,交流起來(lái)障礙重重。就算在漢區(qū),同是使用的漢語(yǔ),各地發(fā)音區(qū)別也很大。要掃除交流上的障礙,必須統(tǒng)一語(yǔ)言,我國(guó)語(yǔ)文語(yǔ)委會(huì)在全國(guó)推廣普通話就是為此目的而實(shí)施的。其次,我們中華民族有著五千年的悠久歷史,有著燦爛的文明,毫不夸張地說(shuō),中華文化是世界文化的發(fā)祥地之一。為了傳承和弘揚(yáng)燦爛的中華文明,讓中國(guó)文化更好地走向世界,讓世界更好地了解中國(guó),繼承和弘揚(yáng)中華文化是我們每個(gè)炎黃子孫義不容辭的責(zé)任,學(xué)好普通話勢(shì)在必行。第三,可以促進(jìn)學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作的發(fā)展。學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)甚至國(guó)外教育,教育資源來(lái)自全國(guó)乃世界,語(yǔ)言是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的載體,我國(guó)加入世貿(mào),我國(guó)語(yǔ)言已走出國(guó)門,很多國(guó)家興起了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮,所以普通話教學(xué)是時(shí)代給我們提出的要求,同時(shí)也是世界對(duì)我們提出的挑戰(zhàn)。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣
興趣是人們對(duì)某種事物的一種心理傾向,它可以驅(qū)動(dòng)人們內(nèi)心的潛力,最大限度地讓學(xué)生把心智集中在所學(xué)的'目標(biāo)上,激發(fā)旺盛的求知欲,保持強(qiáng)烈的好奇心??鬃诱f(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!眰ゴ蟮奈锢韺W(xué)家愛因斯坦也說(shuō)過(guò)興趣的重要性,他說(shuō):“興趣是最好的老師?!迸nD研究出萬(wàn)有引力定律,愛迪生一生有一千多項(xiàng)發(fā)明,成為世界發(fā)明大王,都源于他們對(duì)科學(xué)的執(zhí)著。小學(xué)生不會(huì)理性思考問(wèn)題,凡事憑興趣導(dǎo)航,情緒很重,學(xué)習(xí)興趣顯得十分重要。我在教學(xué)中采取了以下方法來(lái)提高學(xué)生的興趣:
1.利用多媒體播放童話。童話是孩子想象的天堂,孩子想象十分豐富,天馬行空,馳騁萬(wàn)里。童話是孩子喜歡的文學(xué)作品,因?yàn)樗芡卣购⒆拥囊曇?,建立一個(gè)想象的藍(lán)天,潤(rùn)澤干枯的心靈,升起幻想的翅膀,適合孩子對(duì)語(yǔ)言的感悟,可以透過(guò)文字的高墻看到豐富多彩的宇宙。通過(guò)普通話朗讀,富有感染力的音色,抑揚(yáng)頓挫的韻律,蕩氣回腸的情景,圖文并茂的視頻,聲情并茂的演說(shuō),猶如春風(fēng)化雨,給孩子一種無(wú)窮的力量,激發(fā)了孩子學(xué)好普通話的愿望,學(xué)生隨著童話也打開了一扇扇智慧的天窗。如播放《小馬過(guò)河》,學(xué)生聽了后記憶十分深刻,大多數(shù)能夠把故事的情節(jié)完整地?cái)⑹龀鰜?lái),還提出問(wèn)題說(shuō):“老馬應(yīng)該尾隨著小馬過(guò)河,不讓小馬知道,待他經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考后還不能解決再指點(diǎn)。你看一去一來(lái)花費(fèi)了多少時(shí)間。”學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)普通話的興趣,還激發(fā)了創(chuàng)新思維能力,一舉數(shù)得。
2.評(píng)選普通話播音員。小學(xué)生表現(xiàn)欲比較強(qiáng),所以給孩子提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)、多參與練習(xí)十分關(guān)鍵。我在教學(xué)時(shí)與校方聯(lián)系,在全校進(jìn)行播音員評(píng)選活動(dòng),公示評(píng)選條件,大家興致非常高。學(xué)生在賽前準(zhǔn)備十分認(rèn)真,換上自己的新裝,整理自己的容貌,盡量做到語(yǔ)音清晰、流暢,表情自然,肢體語(yǔ)言得體,嚴(yán)格要求控制自己的語(yǔ)速,美化自己的語(yǔ)音和節(jié)奏。盡管很多落榜了,但他們認(rèn)識(shí)到參賽不是一定要成功,發(fā)現(xiàn)自己的不足,找出學(xué)好普通話的方向。
三、科學(xué)施教,突破進(jìn)展
1.拼音教學(xué)常態(tài)化。拼音是學(xué)習(xí)普通話的門戶,要讀準(zhǔn)字音,拼音就是一個(gè)萬(wàn)能工具,所以拼音顯得十分重要。有的老師認(rèn)為小學(xué)低段拼音教學(xué)就完成了,但孔子說(shuō)過(guò)“溫故而知新”,雖然學(xué)過(guò)了,學(xué)生對(duì)拼音的發(fā)音技巧隨之也就遺忘了,好多拼音掌握不夠到位,試想想目前我國(guó)央視的播音員普通話等級(jí)算最高的吧,他們?nèi)匀粵]有達(dá)到理論上的最高級(jí)。所以拼音教學(xué)常態(tài)化十分必要,要求學(xué)生熟練掌握發(fā)音的部位,氣流呼出的方向、輕重,不同音發(fā)音的口形,輕音、兒化音、鼻音、平舌音、翹舌音爛熟于胸,做到發(fā)音自動(dòng)化。
2.模擬表演導(dǎo)游、車站播音員。學(xué)生隨父母外出的機(jī)會(huì)多。平時(shí)在鄉(xiāng)村沒有感悟到現(xiàn)場(chǎng)的普通話對(duì)話的氣氛,我便引導(dǎo)學(xué)生外出注意車站、碼頭、機(jī)場(chǎng)的英漢雙語(yǔ)廣播,廣播音色純正,節(jié)奏感強(qiáng),對(duì)學(xué)生有著無(wú)窮魅力。有的學(xué)生為了隨時(shí)可以再聽,用手機(jī)錄下來(lái),傳在自家的電腦上,學(xué)生收集了很多音頻資料,學(xué)習(xí)顯得更加主動(dòng)和積極。
3.給學(xué)生建立口頭表達(dá)的錄音檔案。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口頭表達(dá)的興趣,在課堂上抽學(xué)生朗讀課文,都制作了錄音磁帶。每人都有朗讀的就會(huì),一人一個(gè)光盤,錄制下來(lái),要求學(xué)生反復(fù)聽。開班會(huì)、晚會(huì)、模擬導(dǎo)游、校園廣播要求用普通話表達(dá),學(xué)生相當(dāng)認(rèn)真,在活動(dòng)前就認(rèn)真準(zhǔn)備,對(duì)著鏡子看自己的發(fā)音口型,看看自己的表情、服裝、肢體語(yǔ)言有沒有不到位地方,準(zhǔn)備十分充分。這樣有兩個(gè)好處:其一,學(xué)生看到要給自己制作錄音,學(xué)習(xí)十分認(rèn)真,感到十分自豪,自己就像電視的播音員一樣,向著夢(mèng)寐以求的播音員職業(yè)已經(jīng)邁出了第一步。其二,學(xué)生可以隨時(shí)聽、看自己的“表演”,與真正的播音員對(duì)比,不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而完善自己。
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