《放牛班的春天》詳細(xì)記錄了孩子的學(xué)習(xí)、愛好和還沒有被挖掘的天賦。同時(shí)也記錄了學(xué)樣的校長(zhǎng)和老師們的各種品德。小編在這里給大家分享一些電影放牛班的春天優(yōu)秀觀后感范文，希望對(duì)大家能有所幫助。

電影放牛班的春天優(yōu)秀觀后感范文1

《放牛班的春天》是一部很老的電影了，但正因如此整部電影有一種濃郁的古典美，輕松浪漫的主色調(diào)，伴隨著孩子們天籟般的歌聲，在一幀幀略暗調(diào)的鏡頭里，故事在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村徐徐展開。

醉心音樂卻毫無所獲的馬修老師來到一家名叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)助理教師，這里的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，看似都是一些問題兒童，大多數(shù)老師們蠻橫粗暴，校長(zhǎng)只考慮自己的前途，遇到問題只是一味的利用體罰手段鎮(zhèn)壓學(xué)生，學(xué)生和老師之間似有一座高墻，格格不入。生性善良的馬修老師來到這里，用音樂筑起了他和孩子們之間的橋梁，是他的善良、寬容、耐心和諄諄教誨，潤(rùn)物細(xì)無聲般潛入孩子們的心靈，從而改變了他們的一生。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。馬修老師的教育便是這樣的，他來的第一天，馬桑斯大叔因?yàn)楹⒆觽兊奶詺獗粋搅搜劬?，無情的校長(zhǎng)用輪流關(guān)禁閉的方式解決這起事件。馬修老師了解真相后選擇了讓犯錯(cuò)誤的孩子到醫(yī)院照顧受傷的馬桑斯大叔，善良的大叔非但沒有怪罪這位孩子，還各種表揚(yáng)他。這種教育方式shi犯錯(cuò)的孩子很快認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更讓孩子們體會(huì)到老師的良苦用心和溫暖善良。

馬修老師用音樂的方式漸漸打開孩子們封閉的心靈，他組建合唱團(tuán)，教孩子們唱歌，每一次孩子們整整齊齊站立，長(zhǎng)大嘴巴唱出動(dòng)聽的音樂，這樣的場(chǎng)景是美好的，是溫暖的，他們天真爛漫的性格，對(duì)自由的向往，對(duì)未來的憧憬，都在歌聲里了。

“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶。”我反復(fù)咀嚼著這幾句臺(tái)詞，我發(fā)自內(nèi)心地對(duì)主人公感到敬佩，不光是對(duì)孩子，還有朋友，家人，甚至陌生人，如果我們多一點(diǎn)溫柔，多一點(diǎn)寬容，多一些理解，也許我們都會(huì)成長(zhǎng)為更好的人吧……

電影放牛班的春天優(yōu)秀觀后感范文2

《放牛班的春天》感動(dòng)了大多數(shù)人，因?yàn)檫@是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂。

馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P(yáng)，而且還是一個(gè)不成功的音樂家，他被派往一家名為“池塘之底”的工讀學(xué)校做學(xué)監(jiān)。學(xué)校的校長(zhǎng)絲毫不關(guān)心孩子的生活，他制定了嚴(yán)格、死板的校規(guī)，并體罰、虐待違反校規(guī)的孩子。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與周遭的冰冷、無情激烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格。

馬修老師的到來給孩子們帶來了轉(zhuǎn)機(jī)。他和藹、善良，從不體罰學(xué)生;對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，他采取一種截然不同的懲罰方法。但身為“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原則和立場(chǎng)。他不會(huì)對(duì)自己喜愛的學(xué)生有任何的偏袒，同樣也不對(duì)經(jīng)常得罪自己的壞孩子懷有絲毫的偏見。馬修老師就像是一個(gè)集所有優(yōu)秀老師所應(yīng)具有的特點(diǎn)于一身的學(xué)監(jiān)，而屬于他本身特有的要屬他借音樂完成了對(duì)孩子們受傷心靈的撫慰與洗禮。

馬修老師的實(shí)驗(yàn)，即組織一個(gè)合唱團(tuán)，是對(duì)孩子們“救贖”的第一步，也是至關(guān)重要的一步。實(shí)驗(yàn)的最初動(dòng)機(jī)或許出于偶然，或者說是馬修的一點(diǎn)私心。但對(duì)于一個(gè)視音樂為生命的作曲家，老師能從一開始將樂譜緊鎖于櫥中到后來當(dāng)著學(xué)生的面自由地展開、翻覆樂譜，這其中包含了他對(duì)孩子們的信任和理解，同樣也隱含著老師對(duì)于學(xué)生的愛。無疑，他的實(shí)驗(yàn)獲得了成功。孩子們?cè)谝魳分姓业搅俗晕业膬r(jià)值，學(xué)會(huì)了欣賞美好的事物，懂得了同學(xué)與同學(xué)、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長(zhǎng)間的相互尊重，信任和友愛。音樂解開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對(duì)于美好未來的向往。

在影片的最后，撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機(jī)和窗口伸出的十幾雙快速揮動(dòng)的小手，還有那首飽含深情的離別之曲則是對(duì)于像馬修這樣的好老師的深深謝意。

今天，看了這部去年票房達(dá)到4000萬歐元的法國(guó)電影，已被法國(guó)政府選送參加本年度的奧斯卡最佳外語競(jìng)爭(zhēng)的影片，我深深地被感動(dòng)了，作為一名教師，比較了解像影片中這樣的特殊孩子，現(xiàn)在有很多。但我們只要用愛心就可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無力堅(jiān)持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。

作為教師，學(xué)生對(duì)于他們而言，可謂是“短期”的子女，一年、三年，最多也不過六年。而朝夕相處總能產(chǎn)生感情，頻繁的接觸也會(huì)引起矛盾與誤解，因此老師與學(xué)生的關(guān)系就在“愛”與“恨”的不斷轉(zhuǎn)換中得到鞏固，得到提升。直到最后，臨近畢業(yè)，曲終人散時(shí)的那一幕又會(huì)沾濕多少人的衣襟，濕潤(rùn)多少人的眼眶啊。多年之后，看不到了曾經(jīng)的“愛”與“恨”，淡忘了往昔的歡樂與煩惱，唯有面對(duì)泛黃的畢業(yè)照時(shí)，多少才能拾回些記憶的碎片。凌亂不齊的碎片可能拼不起你對(duì)學(xué)生時(shí)代的美好印象，可能湊不出你得第一個(gè)“雙百”時(shí)的興奮感覺，但這些碎片，絕對(duì)可以喚起你對(duì)老師的回想——他們的長(zhǎng)相、聲音、說話時(shí)的抑揚(yáng)頓挫，或是一堂課要重復(fù)上百次的口頭禪。你可能會(huì)為自己超凡的記憶力感到驚奇，可能會(huì)在朋友聚會(huì)時(shí)大談你的啟蒙老師，想借此博得朋友們欽佩的目光。然而，讓你更為驚奇的是，你的話題被朋友們借用了，他們的描述比你的更具體，更細(xì)致。這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，伯樂不是每個(gè)人都遇得到的，老師也不是每一個(gè)都是偉大的。

因?yàn)槊恳晃缓⒆佣伎释谧约旱娜松飞嫌鲆娺@樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫?huì)渴求得到。

電影放牛班的春天優(yōu)秀觀后感范文3

影片講的是1949年發(fā)生在法國(guó)鄉(xiāng)村一所專為"再教育"兒童設(shè)置的寄宿學(xué)?！?池塘之底"里的故事。在這里，一位失意的音樂家馬修用自己的音樂和寬容拯救了幾十名孩子的心靈，給他們的生活帶來了春天，帶來了希望，教師馬修的教育哲學(xué)也在幫助學(xué)生成長(zhǎng)的過程中展示得淋漓盡致。

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人有七種基本需要，由低級(jí)到高級(jí)依次為：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認(rèn)知的需要、美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。但這所寄宿制學(xué)校里的孩子們，可能只有生理需要得到了勉強(qiáng)的滿足。親情的缺失，校長(zhǎng)濫用體罰的管教方法，缺乏和孩子們心靈的溝通。馬修老師沒有學(xué)過心理學(xué)和教育學(xué)，但他心里裝著孩子們，發(fā)自心底的為他們的成長(zhǎng)考慮，所以他的所作所為卻滿足了孩子們的各種基本需要，從而贏得了孩子們的認(rèn)可。

在第一節(jié)課上馬修讀到了孩子們的理想，他覺得他們?nèi)缤魳芬粯?前方總有希望"。他沒有像另一位老師那樣對(duì)這里的孩子形成偏見——"看什么都覺得是壞事!"他永遠(yuǎn)正面地積極關(guān)注，對(duì)孩子暫時(shí)表現(xiàn)出來的問題，也能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育。正是這樣的睿智和寬容，馬修老師漸漸走進(jìn)了孩子們的內(nèi)心。首先馬修老師在見識(shí)了校長(zhǎng)的濫用體罰后，為了盡可能幫學(xué)生從校長(zhǎng)的淫威下解脫出來，他總是盡量避免把犯錯(cuò)的學(xué)生交到校長(zhǎng)手上，還竭力為犯錯(cuò)的學(xué)生尋求庇護(hù)，保護(hù)他們不受身心傷害。因此，孩子們從他那里首先得到了安全的需要。他理解孩子的心理需求，帶孩子們?nèi)ヒ巴庾鲇螒?給予弱小而無依無靠的貝比諾更多的關(guān)愛，到最后幾乎完全充當(dāng)了父親的角色;為了達(dá)到糾正孩子們的錯(cuò)誤行為，他采取了獨(dú)特的懲罰方法：在處理樂格克弄傷馬桑大叔的問題上，馬修老師讓樂格克去照顧馬桑大叔，給孩子悔改的機(jī)會(huì)，讓他自己去悔悟……這些都讓孩子們得到了歸屬和愛的需要，以及尊重的需要。

如果前面都是在體現(xiàn)馬修老師的偉大人格，那么在滿足審美的需要和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需要方面，馬修老師的超強(qiáng)專業(yè)技能起到了不可或缺的重要作用。試想，如果他沒有能力作出那么優(yōu)美的曲調(diào)，不能寫岀那么契合孩子心靈的詩詞，沒有組織能力來管理水平參差不齊的合唱隊(duì)，他就只能做到善良馬桑大叔那樣。在組織合唱時(shí)，馬修教師把毫無音樂天賦的兩個(gè)孩子任命為"合唱團(tuán)指揮助理"和"樂譜架"，讓每個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，并從活動(dòng)中感受到音樂之美、集體合作之樂。另外，馬修老師通過組成合唱團(tuán)，慧眼識(shí)珠，把那個(gè)有著"天使臉孔"的音樂天才莫杭治推薦給了音樂學(xué)院，為他一生輝煌的音樂事業(yè)奠定了基礎(chǔ)，搭好了階梯，令他實(shí)現(xiàn)了原本無法想象的人生價(jià)值。

影片中貫穿始終的是感人的音樂，而音樂象征著愛。羅杰斯說過，愛，就是深深的理解和尊重。馬修老師做到了這一點(diǎn)，他理解和尊重學(xué)生，因而得到了學(xué)生的尊重和認(rèn)可。教育的規(guī)律是相通的，我們也需要像馬修老師般懂學(xué)生、愛學(xué)生，才能培養(yǎng)出凝聚力強(qiáng)，班風(fēng)班貌優(yōu)秀的班集體。向馬修老師致敬!

電影放牛班的春天優(yōu)秀觀后感范文4

寒假丁哥在博客上向我們推薦了很多部電影，媽媽幫我下了幾部，其中有一部叫做放牛班的春天。前天晚上，我坐在餐桌前觀看了這部電影。

這是一部非常有名的法國(guó)片，內(nèi)容大致是這樣的：有一所叫池塘畔底輔育院的男校，是一所非常差勁的學(xué)校。里面的學(xué)生對(duì)校長(zhǎng)做不文明手勢(shì)，惡作劇把老師弄的手部受傷，集體抽煙……等等。但是，連校長(zhǎng)都管不了他們，校長(zhǎng)只能用體罰來罰學(xué)生：今天不是罰這個(gè)拖地板就是明天把那個(gè)關(guān)進(jìn)學(xué)校的“監(jiān)獄”里。校長(zhǎng)費(fèi)盡心思地想把學(xué)生教好，可學(xué)生卻越來越過分，越來越逆反。

這時(shí)，來了位新的代課老師名叫：克來蒙馬修，馬修老師年紀(jì)大約60多歲的樣子，長(zhǎng)得非常慈祥，他是專門來帶音樂課的。開始進(jìn)學(xué)校，學(xué)生們就開始給馬修老師取外號(hào)：光頭子彈或光頭。老師剛來，同學(xué)們總是喜歡給老師惡作劇。有一次，當(dāng)馬修老師進(jìn)來上課時(shí)，有人放了一攤水在地上，老師一滑，摔了一跤。但每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤被院長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)時(shí)，馬修老師總是替學(xué)生掩護(hù)。但所謂地掩護(hù)并不是犯了錯(cuò)就過去了，而是在私下和犯錯(cuò)的學(xué)生談心，大部分學(xué)生漸漸轉(zhuǎn)好，馬修老師還組織了一個(gè)合唱團(tuán)，唱的曲子全部都是他自己辛辛苦苦用五線譜編寫的。在他所有的學(xué)生中，有一位學(xué)生名叫莫翰奇，他的內(nèi)心十分地敏感。有一次因?yàn)槟财嬖诒涣P拖地板時(shí)，馬修老師正好在教學(xué)生們唱歌，被他聽到了，于是下午他就自己?jiǎn)为?dú)在教室里練聲，那嗓音如天籟般優(yōu)美。

偶然一天，馬修老師在經(jīng)過教室時(shí)聽見了莫翰奇的歌聲。從這以后，他把莫翰奇定為主唱。每天，教室里都會(huì)傳來孩子們美麗的歌聲，如天籟般在耳邊縈繞……

學(xué)校的那個(gè)校長(zhǎng)非常差勁，總是會(huì)不同意馬修老師帶著學(xué)生唱歌，并且還搶奪馬修老師的榮譽(yù)!后來，體育老師成了馬修老師非常好的朋友，總是在暗中幫助他。馬修老師仍然在繼續(xù)地帶著學(xué)生們唱歌，但只是暗暗地進(jìn)行。時(shí)光飛逝，學(xué)校突然著了大火。馬修老師帶著學(xué)生們從森林里回來時(shí)被校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，校長(zhǎng)開除了他，因?yàn)槔蠋熯`反了校規(guī)。馬修非常地難過，因?yàn)樗邥r(shí)沒有學(xué)生和他告別。但是，奇跡出現(xiàn)了——一架架紙飛機(jī)從空中緩緩落下。馬修打開一架紙飛機(jī)，是莫翰奇寫的，有一架是貝比諾寫的……他拿了幾架他最熟悉的學(xué)生的飛機(jī)捧在手中，抬頭仰望，一雙雙手在向他告別。此刻，馬修老師在心里說：“我心中充滿喜悅與樂觀，我真想向全世界高聲大喊，但有誰會(huì)聽到我的心聲?根本沒人在乎我的存在。

馬修老師走后，校長(zhǎng)也被開除了，原因是有人揭發(fā)了他體罰學(xué)生。馬修教音樂直到他生命的盡頭，但并不刻意追求名利，他的所作所為只有他自己才知曉。只有他才知道嗎?不，應(yīng)該不止……

讓我們永遠(yuǎn)銘記這位偉大的馬修老師吧!

電影放牛班的春天優(yōu)秀觀后感范文5

冬天過去了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

第一次看這部影片時(shí)，內(nèi)心有些莫名的難受和期待的喜悅。片名放牛班的春天，為什么是放牛班吶?既然放縱何來陽關(guān)沐浴，峰回路轉(zhuǎn)，即使自暴自棄無人問津也會(huì)迎來屬于自己的春光也會(huì)溫天暖地的!

影片是倒敘形式講述的，是含淚看完的，真心的痛觸點(diǎn)很深，回想小時(shí)候的成長(zhǎng)經(jīng)歷不禁竊喜萬分。在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候遇到我的呂老師和唐老師，也是我們的馬修老師，讓我們集體飛越!回頭看看走過的這一路，感恩生命中遇到的每一個(gè)貴人，讓我滋潤(rùn)成長(zhǎng)!

影片中小男孩：因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而失去了集體唱歌的機(jī)會(huì)，孤獨(dú)失落的一個(gè)人站在合唱隊(duì)的一邊。當(dāng)馬修老師在合唱時(shí)在原本屬于他獨(dú)唱的地方停下來并重新給予機(jī)會(huì)給予贊同欣賞的目光，他交感復(fù)雜接受并以飽滿的狀態(tài)完成演唱時(shí)，那一刻我淚流滿面，陽關(guān)那樣明媚，人物那樣真實(shí)，畫面也是那樣和諧，我被這天籟之音給深深震撼洗禮!

曾幾何時(shí)，我也是那樣需要一份安全、賞識(shí)和溫暖;又幾何時(shí)，我的孩子也是被我們一次次延遲需求，被貼標(biāo)簽和缺乏接納的;當(dāng)這一切都涌出腦海的我內(nèi)心的小我又一次召見了我的不完美，真心對(duì)自己說：對(duì)不起，我錯(cuò)了;謝謝你，我愛你!在影片中，馬修老師要走時(shí)孩子們?cè)诟邩莾?nèi)從窗戶飛出許多飛機(jī)上面載著對(duì)馬修老師的祝福和愛，心中暖意洋洋為之感慨，感恩曾有一位這樣無條件的引路人，接納不被看好的頑童們善于發(fā)現(xiàn)孩童們美的眼睛，并建立起一條條深深的鏈接時(shí)時(shí)的互動(dòng)。有付出就有回報(bào)，這一次我發(fā)現(xiàn)了自己的任何一個(gè)角色也沒有盡職盡責(zé)缺少智慧和堅(jiān)持，無論女兒、妻子、媽媽、護(hù)士，這些角色我都努力在行動(dòng)卻缺少無條件的接納對(duì)方接納自己，沒有不計(jì)回報(bào)的付出，更沒有感恩曾一路上遇到渡你的貴人!也曾幾何時(shí)機(jī)遇就在眼前但離我的堅(jiān)持僅離一步之遙，也曾幾何時(shí)僅憑三分鐘熱度而選擇的事情由歡喜演變?yōu)閰拹?，更曾為一己之私達(dá)到目標(biāo)不罷手結(jié)果傷己傷人!

看這部電影又給予我新的勇氣和鼓勵(lì)，新的信念和方法，讓我受益于傾聽觀察、理解和領(lǐng)悟能力需要提高，讓我和孩子面對(duì)面目光能在同一水平線上，感受同一水平的目光交流，蹲下來和孩子一起成長(zhǎng)!每個(gè)人都獨(dú)特之外都是值得研究，需要探索，并要針對(duì)這些特性做出回應(yīng)。每個(gè)人都像一粒沒有任何標(biāo)記的種子，播種之后需要等待，等待花開的季節(jié)長(zhǎng)成的果實(shí)。作為父母最大的挑戰(zhàn)就是要真心誠意的培育這粒獨(dú)特的種子。這樣我們就成為發(fā)現(xiàn)者、探索者和偵查者，而不是評(píng)判家或塑造家!父母的一言一行一舉一動(dòng)或者一個(gè)面部表情都是信息，會(huì)影響孩子的自我價(jià)值判斷。我小公主也是獨(dú)特的，媽媽欣賞你的特別。同樣，作為自我，在工作生活中認(rèn)識(shí)到是一個(gè)與別人有共同點(diǎn)也有不同之處的獨(dú)一無二的人時(shí)，也就是不要再拿自己和別人做比較，更不會(huì)再自我批評(píng)和自我懲罰!!在這個(gè)看起來像一群情緒化的騙子，隱藏我們的感情，彼此玩危險(xiǎn)的游戲在這個(gè)社會(huì)的大油缸中，孤立、無助和缺乏被愛的感覺、缺乏自尊和能力，都成為我們最真實(shí)的不幸!我們都希望看到每一人都能肯定自己的價(jià)值，懂得欣賞自己，并且能夠感知到完整、創(chuàng)造性、健康溫順和美麗。

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