小編整理的c1跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友，歡迎閱讀與收藏。

c1跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案模板1

古詩中的音樂描寫藝術(shù)——以《琵琶行》等為例

學(xué)習(xí)主題古詩中的音樂描寫藝術(shù)《琵琶行》《李憑箜篌引》等

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、各小組分工合作，借助互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，，運(yùn)用比較研究法評(píng)論鑒賞文學(xué)作品中的音樂描寫藝術(shù)，將本組的研究成果撰寫小論文或制成多媒體課件，交流展示。。

2.詩樂結(jié)合，選擇一首詩歌，設(shè)計(jì)朗讀方案，并為本組所選的詩歌配制適當(dāng)?shù)囊魳罚瞥膳錁防收b音頻或視頻，用聲音演繹詩詞音樂描寫的魅力，深入感受詩人的豐富情感。

2.音文轉(zhuǎn)換，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法描繪曲中的音樂形象和審美感受。

學(xué)習(xí)對(duì)象

文檔、音頻視頻、圖形圖像、課件素材、文獻(xiàn)資料等。

核心課文：自居易《琵琶行》、

參讀詩文：韓愈《聽穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》。

選讀詩文李頎《聽安萬善吹篳篥歌》、張若虛《春江花月夜》等。

[說明自居易《琵琶行》課內(nèi)課文，其余均為課外詩文。

活動(dòng)流程

明確學(xué)習(xí)任務(wù)：確定研究專題，師生共同選文組合單元(課外)。

教師進(jìn)行課前指導(dǎo)

簡(jiǎn)介比較研究法，組織課文自讀研討(重點(diǎn)研讀《琵琶行》)(第一課時(shí))。

確定子課題。可以在老師提供的課題中選擇，也可以自選。

①古詩音樂側(cè)面描寫藝術(shù)種種;②比喻通感手法在音樂描寫中的作用;

③韓愈《聽穎師彈琴》與李賀《李憑箜篌引》之比較;④自居易《琵琶行》

與韓愈《聽穎師彈琴》之比較;⑤李頎《聽安萬善吹篳篥歌》與韓愈《聽

穎師彈琴》之比較、⑥韓愈《聽穎師彈琴》的音樂描寫藝術(shù)⑦李賀《李憑箜篌引》的音樂描寫藝術(shù)……

指導(dǎo)收集研究資料和準(zhǔn)備撰寫研究小論文或制作PPT課件。

制定分工明細(xì)表，分工使用，研討并撰寫小論文或制作多媒體課件。

指導(dǎo)修改小論文的寫作與PPT制作。

指導(dǎo)朗讀方案設(shè)計(jì)及制作配樂朗誦小視頻。

研究成果匯報(bào)交流(課題研究小論文、PPT課件配樂朗誦小視頻)。

學(xué)習(xí)資源

《李賀詩歌中音樂描寫的藝術(shù)表現(xiàn)手法研究》《當(dāng)想象折翅之后——小議音樂在詩詞鑒賞中的重要作用》《唐詩中的音樂描寫》《音樂視域下的古典詩歌賞鑒——讀<;聽穎師彈琴>;有感》《音樂描寫之比較--析三位唐代大詩人的賞樂名》《淺析古代詩文中音樂描寫的藝術(shù)手法》《方寸之間現(xiàn)妙處——幾首古詩中的音樂描寫比較賞析》、傅雷《與傅聰談音樂》、肖復(fù)興《音樂筆記》等。

技術(shù)工具及運(yùn)用策略

互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎及應(yīng)用策略

PPT制作策略

小視頻制作工具”使用策略

朗誦策略

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.小組自評(píng)、小組互評(píng)。

2.推薦優(yōu)秀，教師賦分。

九、教學(xué)反思

本次研究性學(xué)習(xí)收獲很大。體現(xiàn)了語文研究性學(xué)習(xí)的開放性。本活動(dòng)從語文教材出發(fā)，但又不局限于語文教材，而是延伸開去，相應(yīng)地選擇了參讀詩文和選讀詩文，并能尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生自主選擇課題及學(xué)習(xí)資源，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，并激發(fā)了學(xué)生廣泛涉獵積極參與的研究興趣。專題研究法調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，課內(nèi)外鉆研、探究、切磋、討論的風(fēng)氣空前濃厚活躍;學(xué)生興致盎然樂此不疲。全體學(xué)生經(jīng)歷了一次課題研究的學(xué)習(xí)過程，重點(diǎn)掌握了用比較研究法鑒賞評(píng)論文學(xué)作品的初步經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了他們 ; 自學(xué)探究的熱情，鍛煉了組織能力團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

詩樂結(jié)合，將音樂與詩歌聯(lián)系了起來，不僅提高了語文學(xué)習(xí)興趣，而且在為詩配樂及聽樂寫作的過程，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣與熱情，促使學(xué)生對(duì)音樂作品的體味和感悟比先前更為自覺與深刻?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)使語文和音樂兩門學(xué)科相映成趣，相得益彰。

利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料、制作多媒體課件及配樂朗誦小視頻，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)和信息技術(shù)的融合，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

當(dāng)然，也存在不小問題。首先就是小組的分工合作問題，如何發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)，做出一個(gè)科學(xué)合理的分工表，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的效率。

c1跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案模板2

一、主題：

一年級(jí)語文《畫》 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“辶、?”2個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞:“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”。

(二)情感目標(biāo)

了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

三、學(xué)習(xí)對(duì)象：

一年級(jí)學(xué)生

四、活動(dòng)流程

(一)、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。這首兒歌是首謎語詩，誰知道謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩。

由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為猜出謎底作了鋪墊。

(二)、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

1、多媒體課件展示山水畫，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，然后再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后進(jìn)行拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。這樣，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

(三)、誦讀古詩，展開想像，體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想像詩中描繪的美好畫面，感受語言文字的美。

1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同桌聽。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，多媒體課件展示，教師引導(dǎo)分析。導(dǎo)讀方法如下：

遠(yuǎn)看山有色，多媒體課件演示山的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這句詩讀得很美呢?

近聽水無聲，演示水的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽見流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)那么，這一句該怎么讀呢?

春去花還在，演示花分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)誰能把這一句讀好呢?

人來鳥不驚，演示鳥的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：嗨，小鳥，你好呀!哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀!(畫上的鳥)誰會(huì)讀這句詩?

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀。指名讀、齊某某、看圖讀、引讀。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底：畫。多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人朗誦這首詩，最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來背。 (四)、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把我會(huì)說中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在找朋友的`音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

、指導(dǎo)書寫人、義、火、文。

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語。課間玩謎語競(jìng)猜游戲。

五、學(xué)習(xí)資源：

計(jì)算機(jī)，電子白板，多媒體課件。

六.技術(shù)工具及應(yīng)用策略

利用互聯(lián)網(wǎng)查找，通過制作PPT、手抄報(bào)及攝影等方式進(jìn)行展示交流。

七.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

在探索學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們積極參加，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有條理的分享探究成果，到達(dá)了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。