做好預(yù)習(xí)，心中有數(shù)。每節(jié)課前都養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣、知道老師上課要講什么，自己有什么不懂、模糊不清的問題，帶著問題去聽課，心中有數(shù)，課堂聽課有的放矢，避免盲目的聽，盲目的記，只有認(rèn)真預(yù)習(xí)才能提高課堂聽課效果

高中化學(xué)重要知識點(diǎn)總結(jié)歸納

知識點(diǎn)總結(jié)1

1、物質(zhì)之間可以發(fā)生各種各樣的化學(xué)變化，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)可以對化學(xué)變化進(jìn)行分類。

（1）根據(jù)反應(yīng)物和生成物的類別以及反應(yīng)前后物質(zhì)種類的多少可以分為：

A、化合反應(yīng)（A+B=AB）B、分解反應(yīng)（AB=A+B）

C、置換反應(yīng)（A+BC=AC+B）

D、復(fù)分解反應(yīng)（AB+CD=AD+CB）

（2）根據(jù)反應(yīng)中是否有離子參加可將反應(yīng)分為：

A、離子反應(yīng)：有離子參加的一類反應(yīng)。主要包括復(fù)分解反應(yīng)和有離子參加的氧化還原反應(yīng)。

B、分子反應(yīng)（非離子反應(yīng)）

（3）根據(jù)反應(yīng)中是否有電子轉(zhuǎn)移可將反應(yīng)分為：

A、氧化還原反應(yīng)：反應(yīng)中有電子轉(zhuǎn)移（得失或偏移）的反應(yīng)

實(shí)質(zhì)：有電子轉(zhuǎn)移（得失或偏移）

特征：反應(yīng)前后元素的`化合價有變化

B、非氧化還原反應(yīng)

2、離子反應(yīng)

（1）、電解質(zhì)：在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物，叫電解質(zhì)。酸、堿、鹽都是電解質(zhì)。在水溶液中或熔化狀態(tài)下都不能導(dǎo)電的化合物，叫非電解質(zhì)。

注意：

①電解質(zhì)、非電解質(zhì)都是化合物，不同之處是在水溶液中或融化狀態(tài)下能否導(dǎo)電。

②電解質(zhì)的導(dǎo)電是有條件的：電解質(zhì)必須在水溶液中或熔化狀態(tài)下才能導(dǎo)電。

③能導(dǎo)電的物質(zhì)并不全部是電解質(zhì)：如銅、鋁、石墨等。④非金屬氧化物（SO2、SO3、CO2）、大部分的有機(jī)物為非電解質(zhì)。

（2）、離子方程式：用實(shí)際參加反應(yīng)的離子符號來表示反應(yīng)的式子。它不僅表示一個具體的化學(xué)反應(yīng)，而且表示同一類型的離子反應(yīng)。

復(fù)分解反應(yīng)這類離子反應(yīng)發(fā)生的條件是：生成沉淀、氣體或水。書寫方法：

寫：寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式

拆：把易溶于水、易電離的物質(zhì)拆寫成離子形式

刪：將不參加反應(yīng)的離子從方程式兩端刪去

查：查方程式兩端原子個數(shù)和電荷數(shù)是否相等

知識點(diǎn)總結(jié)2

有機(jī)部分：

氯仿：CHCl3 電石：CaC2 電石氣：C2H2 （乙炔） TNT： 酒精、乙醇：C2H5OH

氟氯烴：是良好的制冷劑，有毒，但破壞O3層。 醋酸：冰醋酸、食醋 CH3COOH 裂解氣成分（石油裂化）：烯烴、烷烴、炔烴、H2S、CO2、CO等。 甘油、丙三醇 ：C3H8O3 焦?fàn)t氣成分（煤干餾）：H2、CH4、乙烯、CO等。 石炭酸：苯酚 蟻醛：甲醛 HCHO ：35%—40%的甲醛水溶液 蟻酸：甲酸 HCOOH

葡萄糖：C6H12O6 果糖：C6H12O6 蔗糖：C12H22O11 麥芽糖：C12H22O11 淀粉：（C6H10O5）n

硬脂酸：C17H35COOH 油酸：C17H33COOH 軟脂酸：C15H31COOH

草酸：乙二酸 HOOC—COOH 使藍(lán)墨水褪色，強(qiáng)酸性，受熱分解成CO2和水，使KMnO4酸性溶液褪色。

知識點(diǎn)總結(jié)3

離子共存問題

所謂離子在同一溶液中能大量共存，就是指離子之間不發(fā)生任何反應(yīng)；若離子之間能發(fā)生反應(yīng)，則不能大量共存。

A、結(jié)合生成難溶物質(zhì)的離子不能大量共存：如Ba2+和SO42—、Ag+和Cl—、Ca2+和CO32—、Mg2+和OH—等

B、結(jié)合生成氣體或易揮發(fā)性物質(zhì)的離子不能大量共存：如H+和C O 32—，HCO3—，SO32—，OH—和NH4+等

C、結(jié)合生成難電離物質(zhì)（水）的離子不能大量共存：如H+和OH—、CH3COO—，OH—和HCO3—等。

D、發(fā)生氧化還原反應(yīng)、水解反應(yīng)的離子不能大量共存（待學(xué)）

注意：題干中的條件：如無色溶液應(yīng)排除有色離子：Fe2+、Fe3+、Cu2+、MnO4—等離子，酸性（或堿性）則應(yīng)考慮所給離子組外，還有大量的H+（或OH—）。

（4）離子方程式正誤判斷（六看）

知識點(diǎn)總結(jié)4

加熱蒸發(fā)和濃縮鹽溶液時，對最后殘留物的判斷應(yīng)考慮鹽類的水解

（1）加熱濃縮不水解的鹽溶液時一般得原物質(zhì)。

（2）加熱濃縮Na2CO3型的鹽溶液一般得原物質(zhì)。

（3）加熱濃縮FeCl3 型的鹽溶液。最后得到FeCl3和Fe（OH）3 的混合物，灼燒得Fe2O3 。

（4）加熱蒸干（NH4）2CO3或NH4HCO3 型的鹽溶液時，得不到固體。

（5）加熱蒸干Ca（HCO3）2型的鹽溶液時，最后得相應(yīng)的正鹽。

（6）加熱Mg（HCO3）2、MgCO3 溶液最后得到Mg（OH）2 固體。

（9凈水劑的選擇：如Al3+ ，F(xiàn)eCl3等均可作凈水劑，應(yīng)從水解的角度解釋。

（10）的使用時應(yīng)考慮水解。如草木灰不能與銨態(tài)氮肥混合使用。

（11）打片可治療胃酸過多。

（12）液可洗滌油污。

（13）試劑瓶不能盛放Na2SiO3，Na2CO3等試劑。

如何學(xué)好高中化學(xué)

1、做好預(yù)習(xí)，心中有數(shù)

每節(jié)課前都養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣、知道老師上課要講什么，自己有什么不懂、模糊不清的問題，帶著問題去聽課，心中有數(shù)，課堂聽課有的放矢，避免盲目的聽，盲目的記，只有認(rèn)真預(yù)習(xí)才能提高課堂聽課效果

2、認(rèn)真聽課，做好筆記

上課認(rèn)真聽講，積極思考，學(xué)會聽課，如老師講化學(xué)反應(yīng)方程式，聽老師分析反應(yīng)過程，不能只記結(jié)果。老師做演示實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)操作方法，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。老師講計(jì)算，要聽解題思路，掌握解題方法，學(xué)會規(guī)范解題步驟，一時未聽懂的暫時放下接著聽，等下課后，再找老師解決遺留問題?；瘜W(xué)知識點(diǎn)多而零散，課堂記筆記很重要。書上有的簡單記，書上沒有的詳細(xì)記。重點(diǎn)、難點(diǎn)、詳細(xì)記。兼顧記筆記和聽課，不能只聽不記筆記，也不能只記筆記而忽略聽講，顧此失彼。

3、及時復(fù)習(xí)，避免越學(xué)越亂

復(fù)習(xí)并不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己大腦中對學(xué)過的知識進(jìn)行歸納整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)的過程。通過復(fù)習(xí)加深對知識的理解與掌握，避免出現(xiàn)越學(xué)越亂。例如學(xué)完同分異構(gòu)體后，復(fù)習(xí)時就與同系物、同素異形體、同位素進(jìn)行對比，找出四個概念的區(qū)別，這樣才會加深對概念的理解。

4、規(guī)范解題，保證作業(yè)質(zhì)量

在寫作業(yè)時，首先要先看書，整理好筆記，然后再寫作業(yè)。作業(yè)要認(rèn)真規(guī)范，按要求格式去做，不要馬虎大意。做完后還要仔細(xì)檢查有無錯誤，自覺嚴(yán)格要求，最后總結(jié)一下所答題目類型，在解題中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

5、適量做題、舉一反三、總結(jié)規(guī)律

做題是理解消化鞏固知識的重要途徑，選擇習(xí)題要有針對性，不能陷入題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)以掌握解題方法和解題技巧為目標(biāo)，注意歸納總結(jié)，掌握技巧達(dá)到舉一反三。例如，無機(jī)框圖推斷題，解題技巧有：特征物理性質(zhì)切入法、嘗試法、計(jì)算推理法、邏輯推理法、高頻信息切入法。化學(xué)計(jì)算中常用的技巧法有：守恒法、差量法、估算法、平均值法、十字交叉法、關(guān)系式法等。這樣堅(jiān)持總結(jié)，形成習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績會不斷提高。

6、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)多種能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)分為四類：演示實(shí)驗(yàn)、邊講邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)習(xí)題。演示實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行的操作，后三類是學(xué)生動手進(jìn)行的。教師的演示實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生具體地認(rèn)識物質(zhì)的外表特征，物質(zhì)變化條件，現(xiàn)象和規(guī)律，幫助學(xué)生順利地形成概念和確信理論的真實(shí)性，并能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力，還可以給學(xué)生示范正確的實(shí)驗(yàn)操作，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作方法。

學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獨(dú)立的運(yùn)用自己獲得的知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、做好實(shí)驗(yàn)記錄，能更仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對所得物質(zhì)及其變化的印象更加深刻，從而掌握的知識也更牢固。