對于很多的高中生來說，學好高中歷史也是非常的重要的，那么怎么才能學好高中歷史呢，小編整理了相關信息，希望會對大家有所幫助!

云南高一歷史會考知識點：王權與教權

第13課 王權與教權

知道：

1. 751年加洛林王朝的建立，開創(chuàng)了教皇干預世俗君主廢立的先例;756年，丕平獻土，奠定教皇國的基礎，使教會掌握部分世俗權力;800年，查理加冕，使自己的統(tǒng)治帶上“君權神授”的光環(huán)。

2. 11世紀末，德皇亨利四世和教皇格列高利七世之間的主教授職權之爭趨于白熱化。1077年，亨利四世迫于國內形勢，只得俯首屈服，親赴意大利北部教皇駐地卡諾莎城堡，赤足冒雪，哀求三天，始得覲見。格列高利七世同意回復其教籍和統(tǒng)治權。史稱“卡諾莎覲見”

卡諾莎覲見表明：教皇當時已經完全擺脫了世俗君主的控制，并具備了與之抗衡的能力。

3. 1309年，在腓力四世的壓力下，新教皇將教廷從羅馬移至法國南部小城阿維尼翁，教皇事實上成了法國國王的人質，史稱“阿維尼翁之囚”。

阿維尼翁之囚是一個歷史的轉折點，此后教權由盛而衰。

理解：

1. 西歐以教權與王權互相依存，互為依存為基本特點的統(tǒng)治形式形成的原因和過程。

第一階段，從公元5世紀開始，王權與教權關系密切，各有所得。西羅馬帝國滅亡后，西歐普遍處于混亂狀態(tài)，496年，克洛維受洗，使教會成為封建統(tǒng)治的一部分;751年加洛林王朝的建立，開創(chuàng)了教皇干預世俗君主廢立的先例;756年，丕平獻土，奠定教皇國的基礎，使教會掌握部分世俗權力;800年，查理加冕，使自己的統(tǒng)治帶上“君權神授”的光環(huán)。王權與教權互相依存、共同統(tǒng)治的局面逐漸形成。

第二階段，從11世紀開始，教權權勢膨脹，世俗權力軟弱渙散，教會強調教權至上，王權企圖限制教權勢力擴張。典型事例是德皇亨利四世與教皇格列高利七世之間主教授職權之爭，導致“卡諾莎覲見”。表明教權勢力不斷增強。

第三階段，從13世紀末葉開始，英法等國中央政府權力逐步加強，教權由盛而衰。阿維尼翁之囚是一個歷史的轉折點。

2. 西歐教權與王權互相爭斗，力量此消彼長的歷史原因和發(fā)展趨勢。

11世紀，西歐處于四分五裂的封建割據狀態(tài)，尤其是神圣羅馬帝國，皇帝始終未能建立中央集權的統(tǒng)治，實際權力有限。而教皇當時已完全擺脫了世俗君主的控制，并具備了與之抗衡的能力。所以，當德王亨利四世抵制格列高利七世的有關命令，格列高利七世可以利用德國國內的部分大封建割據勢力與中央政府的對峙，迫使亨利四世就范，導致“卡諾莎覲見”。

13世紀末葉，十字軍運動以慘敗而宣告結束，作為倡導者的天主教會威望驟降，教權開始走下坡路。與此同時，由于商品經濟的發(fā)展和新興市民階層的支持，英、法等國的中央政府權力則逐步得到加強。1302年，法王腓力四世召開三級會議，取得社會各階層的支持，加強王權。法王腓力四世斷然軟禁卜尼法斯八世。此后的阿維尼翁之囚成為教權由盛而衰的歷史轉折點.

上述史實反映，西歐教權與王權力量的消長隨著時代的進步，呈現王權逐漸加強，教權急劇衰落的趨勢。

常見云南歷史會考知識點：封建制度

1. 西歐封建制度大體產生于6世紀下半葉，后逐漸擴展，11世紀前后基本確立。

2. 8世紀上半葉，法蘭克王國宮相查理·馬特改革土地分配制度，變無條件賞賜為有條件分封史稱“采邑改革”。“采邑改革”促進了西歐封建制度的發(fā)展，加速了自由農民的農奴化進程。在采邑制度下，國王的實際權力有限。到了法蘭克王國后期，采邑變成世襲領地，封建領主勢力很大，王國陷入分裂割據狀態(tài)。

3. 1265年召開的英國議會和1302年舉行的法國三級會議，標志著英法兩國等級君主制的初步形成。

理解：

等級君主制形成的背景、內涵、特征及其影響

背景：12世紀后，隨著城市的復興和商品經濟的活躍，國王和新興的市民階層力圖攜手打破封建割據局面。13世紀下半葉起，英、法相繼出現了新的權力機構——等級代表會議，與會者大多為教會貴族、世俗貴族和城市市民，等級君主制隨之登上了歷史舞臺。

內涵：等級君主制是王權借助等級代表會議實施統(tǒng)治的一種政權形式。

特征：貴族和市民等階層共同參政，并在一定程度上分享權力，這是西歐封建制度的重要特征之一。

影響：等級君主制相對于中世紀早期的政治混亂和割據狀態(tài)而言，具有歷史進步意義，推動了社會經濟的進一步發(fā)展。