【護(hù)理與康復(fù)學(xué)院】

護(hù)理與康復(fù)學(xué)院是我校重點(diǎn)建設(shè)的二級(jí)學(xué)院之一，下設(shè)護(hù)理系、康復(fù)治療系、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中心。2022年招生專業(yè)有護(hù)理學(xué)（本科、?？疲?、康復(fù)治療學(xué)（本科）兩個(gè)專業(yè)。學(xué)院成立了杏林書院，旨在把對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)教育從課內(nèi)引向課外，強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升并重，充分利用校內(nèi)外館（舍）、社團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、校企合作單位等多種載體形式，提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，努力實(shí)現(xiàn)“書院、導(dǎo)師、學(xué)生”三位一體的育人機(jī)制。依托我校優(yōu)勢(shì)的外語教學(xué)資源和已經(jīng)積淀形成的良好外語氛圍，堅(jiān)持實(shí)踐“專業(yè) 外語 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能”的人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

護(hù)理與康復(fù)學(xué)院投資上千萬元，目前已建成人體解剖標(biāo)本室、人體解剖模型室、數(shù)碼互動(dòng)顯微鏡室、虛擬機(jī)能實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)護(hù)理示教室、基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、健康評(píng)估實(shí)訓(xùn)室、病理標(biāo)本室、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、急危重癥實(shí)訓(xùn)室、模擬ICU病房、兒科實(shí)訓(xùn)室、婦產(chǎn)科實(shí)訓(xùn)室、內(nèi)科實(shí)訓(xùn)室、理實(shí)一體化教室、康復(fù)功能評(píng)定實(shí)訓(xùn)室、運(yùn)動(dòng)療法實(shí)訓(xùn)室、作業(yè)療法實(shí)訓(xùn)室、言語-語言治療實(shí)訓(xùn)室、物理因子實(shí)訓(xùn)室、傳統(tǒng)康復(fù)實(shí)訓(xùn)室、室內(nèi)體育館、健身房、高爾夫球場(chǎng)、高爾夫模擬實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，并在校醫(yī)院建設(shè)了12間標(biāo)準(zhǔn)病房，方便護(hù)理學(xué)和康復(fù)治療學(xué)專業(yè)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行臨床實(shí)踐。與省內(nèi)外多家知名單位簽署協(xié)議，成立了校外實(shí)踐教學(xué)基地，依托學(xué)院的外語特色優(yōu)勢(shì)，舉辦涉外特色專業(yè)。

專業(yè)簡介

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護(hù)理學(xué)專業(yè)（本科、?？疲?/p>

根據(jù)教育部制定和發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》之規(guī)定，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，于2016年9月招收護(hù)理學(xué)本科學(xué)生，雖然護(hù)理系專業(yè)建設(shè)起步較晚，但依托良好的教學(xué)環(huán)境、優(yōu)秀的師資力量，特色的專業(yè)定位，現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展已顯現(xiàn)出一定的特色。

護(hù)理人才培養(yǎng)堅(jiān)持以崗位勝任力為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的護(hù)理服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維及不同臨床場(chǎng)景下解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)受到了用人單位的好評(píng)。

就業(yè)范圍：

開設(shè)特色課程：拓寬學(xué)生針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在傳統(tǒng)護(hù)理專業(yè)課程的基礎(chǔ)上開設(shè)了護(hù)理教育學(xué)、康復(fù)護(hù)理學(xué)、中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)、老年心理學(xué)、老年照護(hù)、醫(yī)院社會(huì)工作、多元文化與護(hù)理、國際護(hù)士考試（CGFNS）概述等適應(yīng)學(xué)生多元化發(fā)展的特色課程。

為提高學(xué)生崗位競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)行課證融通教學(xué)探索，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取老年照護(hù)、急救員、母嬰保健、營養(yǎng)師等專業(yè)相關(guān)資格證書，老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書的通過率為90%。

職業(yè)技能：

完善的實(shí)訓(xùn)環(huán)境 強(qiáng)化學(xué)生，為提高學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)校投資近千萬建設(shè)了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室5間，內(nèi)、外、婦、兒、基護(hù)、老年護(hù)理等護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室13間，并建立了護(hù)理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。通過虛實(shí)結(jié)合、實(shí)驗(yàn)室開放，學(xué)生在課余時(shí)間不斷練習(xí)各項(xiàng)護(hù)理技能，隨時(shí)到校醫(yī)院進(jìn)行見習(xí)實(shí)習(xí)，為進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

校企深度合作，提高育人質(zhì)量：

見習(xí)、實(shí)習(xí)是護(hù)理類專業(yè)人才培養(yǎng)至關(guān)重要的一環(huán)。為了保證高質(zhì)量的見習(xí)、實(shí)習(xí)效果，護(hù)理與助產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生均在西京醫(yī)院、唐都醫(yī)院、武警醫(yī)院、西安交通大學(xué)第二附屬醫(yī)院、中山大學(xué)附屬第五醫(yī)院、延安大學(xué)附屬醫(yī)院、延安市人民醫(yī)院、西北婦女兒童醫(yī)院、西安高新醫(yī)院、陜西省第五人民醫(yī)院、陜西省精神衛(wèi)生中心等知名三甲級(jí)教學(xué)醫(yī)院進(jìn)行見習(xí)、實(shí)習(xí)。

注重人文關(guān)懷及崗位實(shí)踐能力的課程體系及高質(zhì)量的實(shí)習(xí)環(huán)境，使我校護(hù)理畢業(yè)生的臨床綜合能力得到用人單位的高度認(rèn)可。唐都醫(yī)院、西京醫(yī)院、交大一附院、陜西省第五人民醫(yī)院、西安市第四人民醫(yī)院、西安交通大學(xué)口腔醫(yī)院、日本養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等均有我校護(hù)理畢業(yè)生就業(yè)。

校內(nèi)外活動(dòng)及競(jìng)賽提高學(xué)生綜合能力：

護(hù)理專業(yè)是面對(duì)健康不佳人群的健康服務(wù)類專業(yè)，學(xué)生需要有扎實(shí)的護(hù)理專業(yè)能力、人文關(guān)懷能力及組織協(xié)調(diào)能力。護(hù)理系一直積極鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外各種社會(huì)活動(dòng)及競(jìng)賽。

（1）校內(nèi)活動(dòng)與競(jìng)賽

護(hù)理系學(xué)生積極參與學(xué)校組織的外語演講與辯論賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、互聯(lián)網(wǎng) 大賽等，并屢次取得優(yōu)異成績。護(hù)理系學(xué)生還利用專業(yè)特點(diǎn)為全校師生開展健康衛(wèi)生及急救知識(shí)技能的科普活動(dòng)，在新生體檢、新冠防疫等活動(dòng)中提供志愿服務(wù)。通過這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感及服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力及專業(yè)技術(shù)能力。

（2）校外活動(dòng)與競(jìng)賽

鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生在社區(qū)進(jìn)行測(cè)血壓、血糖、體重等體檢活動(dòng)，并進(jìn)行高血壓、糖尿病等常見慢性病自我管理的科普咨詢。學(xué)生還利用假期和周末進(jìn)行支醫(yī)、支教、福利院志愿活動(dòng)等社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，通過社會(huì)活動(dòng)提升學(xué)生的職業(yè)價(jià)值感和社會(huì)責(zé)任感。

2020年舉辦的首屆健康照護(hù)大賽中，護(hù)理系2名參賽學(xué)生獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)。2021年舉辦的第十屆全國大學(xué)生醫(yī)學(xué)技術(shù)技能大賽首次開設(shè)了護(hù)理賽道，我校護(hù)理系學(xué)生獲得西南西北分區(qū)賽團(tuán)體三等獎(jiǎng)。

教師隊(duì)伍建設(shè)保障人才培養(yǎng)：

師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)的基本保障，為滿足護(hù)理系教學(xué)和專業(yè)發(fā)展的需要，近年來不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)教授、終南學(xué)者、學(xué)科專家等，并利用專家教授資源加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)。護(hù)理專業(yè)鼓勵(lì)本專業(yè)教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議及專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升。

青年教師參加了陜西省民政廳舉辦的養(yǎng)老護(hù)理員師資培訓(xùn)，承擔(dān)了陜西省民政廳養(yǎng)老護(hù)理員千人培訓(xùn)計(jì)劃的教學(xué)工作；參加了2021年西安市及銅川市養(yǎng)老護(hù)理員職業(yè)技能大賽的裁判工作；參與了陜西省養(yǎng)老護(hù)理員技能操作標(biāo)準(zhǔn)和陜西省養(yǎng)老護(hù)理員三級(jí)工培訓(xùn)教材的制定編寫工作。

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康復(fù)治療學(xué)專業(yè)（本科）

2017年康復(fù)治療學(xué)專業(yè)開始籌建，于2018年正式開啟招生工作?，F(xiàn)有四屆學(xué)生，本科及專升本學(xué)生共計(jì)300余人。康復(fù)系一直以我校對(duì)應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生“技能 應(yīng)用”型的培養(yǎng)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才為宗旨，大力開展“康學(xué)結(jié)合”、“校院結(jié)合”，建立了康養(yǎng)一體化的人才培養(yǎng)模式，先后西安兒童醫(yī)院、西安國際醫(yī)學(xué)中心醫(yī)院、西安市高新醫(yī)院、榆林市高新醫(yī)院、延安大學(xué)附屬醫(yī)院、漢中市中心醫(yī)院等知名醫(yī)院形成了實(shí)習(xí)和就業(yè)合作關(guān)系。

特色課程與特色體系：

（1）“康養(yǎng)核心技術(shù)一體化”的專業(yè)課程體系

康復(fù)治療技術(shù)為康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)，本專業(yè)經(jīng)過幾年的實(shí)踐發(fā)展，“康養(yǎng)核心技術(shù)一體化”的專業(yè)課程體系正在形成。以康復(fù)功能評(píng)定技能、物理治療技能、作業(yè)治療技能、語言治療技能的現(xiàn)代康復(fù)技術(shù)為核心，康復(fù)系嘗試和探索了“康養(yǎng)核心技術(shù)一體化”專業(yè)建設(shè)解決方案，取得了良好的效果。四個(gè)一體化即：“康養(yǎng)核心技術(shù)與課程設(shè)置一體化”、“康養(yǎng)核心技術(shù)與教學(xué)環(huán)境一體化”、“康養(yǎng)核心技術(shù)與頂崗實(shí)習(xí)一體化”和“康養(yǎng)核心技術(shù)與職業(yè)資格一體化”，將學(xué)歷教育、職業(yè)技能、職業(yè)認(rèn)證三者緊密結(jié)合起來。

（2）以“技能 應(yīng)用”為培養(yǎng)目標(biāo)的線上線下結(jié)合的教學(xué)平臺(tái)

以康復(fù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室為代表的完善先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備為完成實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以線上專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)為補(bǔ)充，為“康學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式提供了便利條件，使學(xué)生在實(shí)踐操作中消化枯燥的理論知識(shí)。通過這種先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)，將理論與實(shí)踐更加緊密地融合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，提高專業(yè)技能水平。

學(xué)院著力引進(jìn)有行業(yè)技術(shù)、管理背景的教師；鼓勵(lì)推動(dòng)教師積極開展與康復(fù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合攻關(guān)、到康復(fù)機(jī)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)“備課”。鼓勵(lì)教師結(jié)合自身實(shí)踐，在大綱制定、教案編制以及課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)滲透康復(fù)治療實(shí)務(wù)，幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)應(yīng)用現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

（3）“專業(yè)導(dǎo)師制”助力學(xué)生專業(yè)、人格全方位健康成長

將學(xué)院建立的“導(dǎo)師制”理念融入專業(yè)教育中。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的辦學(xué)理念；在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。每個(gè)班級(jí)配備一個(gè)專業(yè)指導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生從入學(xué)至畢業(yè)整個(gè)教育過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)教育環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的教育有整體性和一貫性的觀念，自始至終和任何環(huán)節(jié)都不放松對(duì)學(xué)生的教育和指導(dǎo)。通過推行專業(yè)導(dǎo)師制不僅有助于學(xué)生專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生人格方面的發(fā)展。

重視師資隊(duì)伍、學(xué)生實(shí)訓(xùn)和專業(yè)設(shè)施方面建設(shè)：

（1）精誠的師資力量

康復(fù)系一直以來就以建設(shè)一支“業(yè)務(wù)精湛、精誠團(tuán)結(jié)、愛生愛校、無私奉獻(xiàn)”的教師團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，以專業(yè)帶頭人與專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，建立了一支具有相當(dāng)實(shí)踐教學(xué)能力和科研能力、兼具學(xué)生的專業(yè)和心靈導(dǎo)師職能、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展新需要的“雙師型”師資隊(duì)伍。堅(jiān)持教書育人、以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的教育理念，在教學(xué)與研究實(shí)踐中，注重提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，不斷在教學(xué)方法、理論研究以及學(xué)生全面健康成長方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，在長期的教育教學(xué)過程中形成了“治學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅、學(xué)生工作精細(xì)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，在學(xué)校的教學(xué)、科研工作中發(fā)揮著重要的作用。

（2）優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施

本專業(yè)擁有比較現(xiàn)代化的康復(fù)類實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)基地。能夠完成實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)、技能培訓(xùn)、師資培訓(xùn)等任務(wù)。為“康學(xué)交替”的教學(xué)模式提供了便利條件，使學(xué)生在實(shí)踐操作中消化枯燥的理論知識(shí)，提高專業(yè)技能水平。

（3）雄厚的資金、優(yōu)越的地域

學(xué)校重視康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的發(fā)展，為專業(yè)建設(shè)提供了雄厚的資金支持，使課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有了堅(jiān)實(shí)的保障，目前本專業(yè)已建成的專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室累計(jì)投資超過1000萬元。

陜西省作為我國銜接?xùn)|西部的康養(yǎng)大省，這里是我國最具活力的康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)基地，國家、陜西省及西安市三級(jí)政府都明確提出依托原有醫(yī)療行業(yè)優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)發(fā)展康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)，必將助推康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展以及傳統(tǒng)醫(yī)療行業(yè)升級(jí)，這些必然對(duì)康復(fù)治療類人才保持持續(xù)旺盛需求，也會(huì)為該專業(yè)發(fā)展帶來難得的歷史機(jī)遇。

積極組織師生參與社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)：

在確保完成各年級(jí)教學(xué)任務(wù)的情況下，結(jié)合專業(yè)特色及社會(huì)需要，積極組織師生參與社會(huì)實(shí)踐與志愿活動(dòng)。定期組織學(xué)生去醫(yī)院、社區(qū)服務(wù)中心等見習(xí)、實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生自身實(shí)踐技能與專業(yè)知識(shí)能力；同時(shí)師生積極參與義診等志愿活動(dòng)。通過各種實(shí)踐活動(dòng)，充分將學(xué)生在課堂所學(xué)利用到實(shí)踐操作與治療當(dāng)中，提升自身專業(yè)技術(shù)能力并服務(wù)社會(huì)，提升自身人生價(jià)值。

將康復(fù)治療專業(yè)的社會(huì)現(xiàn)狀與教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合：

現(xiàn)代“功能醫(yī)學(xué)”的健康是指一種功能狀態(tài)，體現(xiàn)個(gè)人作為客體和社會(huì)成員完成全部生活的能力。他把功能作為判斷健康的主要因素。功能分為身體功能和結(jié)構(gòu)、活動(dòng)、參與三個(gè)方面，當(dāng)三者均正常時(shí)為健康狀態(tài)。相反，當(dāng)身體功能和結(jié)構(gòu)受損傷和（或）活動(dòng)受限和（或）參與受局限時(shí)為殘疾。

康養(yǎng)專業(yè)群屬于新興的配合“健康中國2030規(guī)劃綱要”所倡導(dǎo)的康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)集群，對(duì)應(yīng)的除了傳統(tǒng)的醫(yī)療行業(yè)外，還包括健康服務(wù)業(yè)、醫(yī)工結(jié)合、醫(yī)體結(jié)合等傳統(tǒng)醫(yī)療以外的新興崗位。需求側(cè)的變化，必然造成供給側(cè)改革。

由于需求側(cè)變化巨大，康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度飛快，而醫(yī)學(xué)類院校專業(yè)調(diào)整不能及時(shí)與康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)群契合對(duì)接，造成人才培養(yǎng)與社會(huì)需求嚴(yán)重錯(cuò)位?？叼B(yǎng)產(chǎn)業(yè)屬于新興產(chǎn)業(yè)，是圍繞健康、面向全民的產(chǎn)業(yè)。雖然從名稱上由原“醫(yī)療行業(yè)”轉(zhuǎn)換為“康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)”，但是，其內(nèi)涵和內(nèi)容的轉(zhuǎn)變?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

鑒于以上種種因素，西安翻譯學(xué)院康復(fù)治療學(xué)專業(yè)定位于基于“功能醫(yī)學(xué)”的“新醫(yī)科”的“康養(yǎng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，該專業(yè)培養(yǎng)的是掌握治療康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)中疾病或亞健康狀態(tài)人群出現(xiàn)的功能障礙即身體功能和結(jié)構(gòu)受損傷和（或）活動(dòng)受限和（或）參與受局限時(shí)的治療技術(shù)，具體來說，康復(fù)治療學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是康復(fù)治療師，可以在康復(fù)醫(yī)院、綜合醫(yī)院的康復(fù)醫(yī)學(xué)科、各類各級(jí)康復(fù)中心等機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療工作的康復(fù)治療師。

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