2022年6月，教育部發(fā)布了《教育部辦公廳關于發(fā)布2021年國家級和省級一流本科專業(yè)建設點名單的通知》（教高廳函[2022]14號），中國美術學院文物保護與修復、纖維藝術、數字媒體藝術、環(huán)境設計、公共藝術、影視攝影與制作6個專業(yè)獲批國家級一流本科專業(yè)建設點。

2016年，教育部在“美術學”一級學科麾下設立“文物保護與修復”專業(yè)，其意義在于，克服高等教育“保護”“修復”與“品鑒”脫節(jié)的不足，構建藝術院校以品鑒為基礎的、文物保護與修復相融合的研究教學新視野。

中國美術學院“文物保護與修復”專業(yè)依托本校一流的辦學優(yōu)勢，秉承以“傳統(tǒng)學理研究傳統(tǒng)藝術，當代學術整理傳統(tǒng)藝術”的核心理念，強調“專業(yè)教育”與“人文熏修”并重，采用“材料”“學理”“造型”三面深入的研究方法，踐行“全流程研究實踐”，將技藝傳承升華為學問研究。旨在培養(yǎng)具備鑒賞和保護中國傳統(tǒng)書畫、造像及器物能力，能在相關領域從事藝術鑒賞、保護、修復及傳播、教育等工作，具有開闊視野和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的美術學科復合型人才。

藝術鑒藏系文物保護與修復專業(yè)設置“書畫與文房器物”及“造像與綜合器物”兩大教學工作室，輔以“藝術鑒藏研究所”“聯合教學工作坊”展開教學與研究，在全國美術類院校中已率先開啟本、碩、博多層次的教學生態(tài)。

歷史沿革

國立藝術院時期，林風眠院長將“整理中國藝術”列為辦學的第一項任務。常書鴻、王子云、史巖等是為我國文物保護與修復做出重要貢獻的前輩。

面對亟待整理的大量歷史遺存，2012年，我院“藝術鑒賞”教研室正式更名為“藝術鑒藏”工作室，開啟了由“鑒賞”到“鑒藏”的教學轉型，開始建構當代條件下的藝術鑒藏教學體系，找尋美術學品鑒的新增長點和定位，探索技藝傳承升華為學問研究的教學方法。工作室成立初期，以傳統(tǒng)書畫和文房器物為教學、研究對象，從哲學和方法論的角度，認識傳統(tǒng)藝術的材料及創(chuàng)作、品鑒、保護、修復，開創(chuàng)“材料與筆法、筆法與造型、臨摹與寫生”的獨特造型訓練方式，實行“一人一器”研究方案，引導學生一門深入、全面熏修。

2015年，藝術鑒藏系成立，構建“一個核心”的全流程研究教學模式，并提出“南方壁畫”議題，以南方地區(qū)傳統(tǒng)壁畫的制壁工藝和審美特色為基礎，探索中西互鑒、南北共參、文理并重的傳統(tǒng)壁畫教學和研究方法。

2016年，增設第二工作室，探索美術學院造像與器物品鑒、保護、修復的教學新路徑。

2020年“文物保護與修復”專業(yè)獲教育部批復設立，在全國八大美院中率先開啟本、碩、博多層次教學。

2021年，“文物保護與修復”專業(yè)獲批“2020年浙江省一流本科專業(yè)建設點”；

2022年，“文物保護與修復”專業(yè)獲批“2021年國家級一流本科專業(yè)建設點”。

專業(yè)特色

“文物保護與修復”專業(yè)知識框架

“三面深入”研究方法

在“文物保護與修復”專業(yè)的教學中率先提出“學理-材料-造型”議題，以傳統(tǒng)學理為指導，強調在研究中，充分理解材料的物性和造型的成因，及三者之間的關聯性，引導學生更好地進入傳統(tǒng)藝術語境。為后續(xù)感悟“藝術經驗”、解讀“傳藏信息”、研究“保藏技術”的“全流程的研究與實踐”建立良好的學養(yǎng)基礎。

“全流程研究與實踐”教學

探索有別于理工學科的文物保護與修復教學模式，構筑對傳統(tǒng)藝術全流程的研究框架，將“藝術經驗”的感知、“傳藏信息”的解讀、“保藏技術”的研究作為品鑒、傳承傳統(tǒng)的學理基礎，形成對傳統(tǒng)藝術的綜合研究能力，為“一人一器”的專題研究建構相應的方法論知識體系。

“一人一器”專題研究

為緩解“博”與“?！?的教學矛盾，做到“專業(yè)教育”與“人文熏修”并舉，在系統(tǒng)教學的基礎上，文物保護與修復專業(yè)在高年級教學階段，采用“一人一器”專題研究模式。在共同的學理背景下，有效解決豐富的知識與有限的課時量之間的矛盾，某種程度上超越了教學“形式單一”的局限，使學生在獨立學習與相互交叉的傳統(tǒng)藝術研究中，形成相互影響的學術能量場。

以當代學術整理傳統(tǒng)藝術

將傳統(tǒng)技藝學習升華為學問研究，提倡人文傳統(tǒng)和科學化研究并重。通過“講境界、分雅俗”的品鑒方法，理解傳統(tǒng)藝術的審美語境；通過“分門別類、條理清晰、局部深入”的當代學術，培養(yǎng)表達傳統(tǒng)藝術的學術能力。

傳統(tǒng)書畫研究

傳統(tǒng)壁畫研究

傳統(tǒng)文房研究

傳統(tǒng)器物研究

課程體系

由于“文物保護與修復”專業(yè)所需的知識容量十分寬厚，在當前的院系設置觀念下，不僅容易出現理論與實踐脫節(jié)的現象，還容易出現“?！迸c“博”的教學矛盾。如何平衡這一關系，做到理論與實踐并重，“專業(yè)教育”與“人文熏修”并舉，對美術學科下“文物保護與修復”專業(yè)的教學尤為重要。因此，我們以“活化傳統(tǒng)”為導向，以“品鑒”“保護”與“修復”為命題，打造以“藝術鑒藏與修復”為核心的特色課程群，建構“一個核心、兩個方向、三橫三縱”的全流程教學模式。

核心課程群“藝術鑒藏與修復”教學框架

教學改革

構筑中西修復理念相結合的卷軸畫保護與修復教學體系

將傳統(tǒng)技藝的傳承提升為學問的研究，凝煉出蘊含于手工技藝之中的傳統(tǒng)書畫修復理念，將其與現代博物館修復理念相參照。一方面是傳統(tǒng)手工技藝的傳承，另一方面是傳統(tǒng)技藝的當代呈現，開辟卷軸畫保護與修復的學院教學新路徑。

打造“南方壁畫”保護與修復研究高地

以南方潮濕地區(qū)傳統(tǒng)壁畫為研究對象，對我國南方地區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)壁畫遺存進行研究、保護與修復，并與我國北方地區(qū)壁畫、西方濕壁畫展開比較研究，構建南北交融、中西互鑒的中國傳統(tǒng)壁畫保護與修復學院教學體系，打造具有國際視野的“南方壁畫”保護與修復研究高地。

構建工作坊與課程教學互補機制

優(yōu)化專業(yè)工作坊，邀請浙江大學、上海博物館、中國絲綢博物館、敦煌藝術研究院、浙江省博物館、杭州博物館等高校與研究機構的學者、專家進行教學交流，與課堂教學形成有益互補，形成工作室、實驗室、研究所良性互動，夯實“藝術經驗”“傳藏信息”“保藏技術”的“全流程研究與實踐”模式，更好地實現培養(yǎng)人才和服務社會的辦學目標。

精品課程

“鑄金煉課”首屆中國美術學院本科金課三十二案——《藝術鑒藏與修復》

“藝術鑒藏與修復”是藝術鑒藏系本科教學的核心課程群，其內容由前序課程《活化傳統(tǒng)方法論》和后序“全流程研究類”課程組成，第一工作室的全流程研究類課程為《傳統(tǒng)書畫裝裱與修復實踐》、《傳統(tǒng)壁畫制作與修復實踐》，第二工作室的全流程研究類課程為《傳統(tǒng)造像修復與實踐》、《傳統(tǒng)器物修復與實踐》。

該課程群教學活動圍繞著“以傳統(tǒng)學理研究傳統(tǒng)藝術，以當代學術整理傳統(tǒng)藝術”的核心理念展開，以傳統(tǒng)卷軸畫、壁畫、造像和器物作為教學研究內容，以“藝術經驗”、“傳藏信息”、“保藏技術”為教學模塊，其方法論和實踐課構建的“文物保護與修復”學術次第，形成了連接第一、第二工作室教學的主線，是實現藝術鑒藏系本科教學，培養(yǎng)理論與實踐合一專門人才的核心課程群。

省級一流課程——《“活化傳統(tǒng)”方法論與實踐》

“活化傳統(tǒng)方法論與實踐”作為專業(yè)教學的前敘課程，是進入課程體系學習的重要一環(huán)。

“活化傳統(tǒng)”是指在當代條件下，通過品鑒、保護與修復傳統(tǒng)書畫及文房器物，實現激活、轉換與延伸其內涵的學術活動。課程圍繞“以傳統(tǒng)學理研究傳統(tǒng)藝術，以當代學術整理傳統(tǒng)藝術”的教學理念，以“一人一器”為載體，“三面深入”為教學方法，指導學生從興趣出發(fā)，通過自主選題，一門深入展開學習，在學習中理解品鑒與保護美術文物的方法，掌握活化傳統(tǒng)的實踐技能，為后續(xù)的相關專業(yè)教學奠定方法論基礎。

省級一流課程——《器物鑒賞與修復》

課程以“傳統(tǒng)學理研究傳統(tǒng)藝術，當代學術整理傳統(tǒng)藝術”為核心理念，在“一人一器”的教學模式下，選定一項傳統(tǒng)器物，進行全流程研究與實踐。通過“器物鑒析——考古繪圖——數字模擬修復——實景、實物修復”的“四步法”教學思路，引導學生進行“解讀器物——分析信息——分解器物——復原器物”的研究實踐。探尋古器物在歷史變遷中所形成的審美原理和法則，為后續(xù)的“活化傳統(tǒng)”藝術實踐奠定素養(yǎng)基礎。

“鑄金煉課”首屆中國美術學院研究生核心課程——《藝術鑒藏與活化》

《藝術鑒藏與活化》是藝術鑒藏系“文物保護與修復”專業(yè)研究生教學的核心課程。該課程秉承藝術鑒藏系以“傳統(tǒng)學理研究傳統(tǒng)藝術，當代學術整理傳統(tǒng)藝術”的核心教學理念，以傳統(tǒng)卷軸畫、壁畫和文房器物為內容，就“藝術經驗”“傳藏信息”“保藏技術”三個模塊的相關知識點展開教學。通過引導學生理解“傳統(tǒng)學理”、掌握研究方法、培養(yǎng)實踐能力，進而品讀、鑒賞、保護與修復傳統(tǒng)藝術，實現激活、轉換與延伸其精神內涵。該課程教學內容在藝術鑒藏系“一個中心，三橫三縱”的教學框架中處于中心位置，為一年級研究生建立理論與實踐合一的知識體系，形成貫穿于研究生教學全程的學養(yǎng)基礎。

融合發(fā)展

服務社會

2021年，杭州市委宣傳部主辦

國繪傳燈——何士揚創(chuàng)作教學研究展

2019年，杭州市人民政府主辦

“知識江南美學·味象風雅宋韻”雅集活動

2018年，浙江省文物科技保護項目

“南方潮濕地區(qū)傳統(tǒng)壁畫工藝傳承與科學化研究

——以杭州上天竺法堂壁畫為例”

2018年，浙江省文物局主辦

首屆“新鼎計劃”優(yōu)秀文博人才提升項目

2017年，中國美術學院主辦

“最前線——‘五水共治’下鄉(xiāng)采風、教學、創(chuàng)作行動”

2016年，中國美術學院主辦

“人在草木間——茶文化藝術展”開幕雅集

2015年起，中國美術學院藝術管理與教育學院主辦

“格古論今——藝術鑒藏系列講座”（共計51場）

“一人一器”研究案例

傳統(tǒng)卷軸畫品鑒與修復

傳統(tǒng)卷軸畫獨受中國文化滋養(yǎng)，是陶養(yǎng)情操、彰顯傳統(tǒng)文化價值的重要載體。

潘天壽先生說，“藝術之高下,終在境界，境界層上，一步一重天。”黃賓虹先生說，“畫有雅俗之分，在筆墨不在章法?！敝v“境界”、分“雅俗”是中國傳統(tǒng)書畫品鑒的特色，也是我們研究傳統(tǒng)藝術應該遵循的原理和法則。

卷軸畫品鑒與修復的教學，圍繞“傳統(tǒng)學理研究傳統(tǒng)藝術，當代學術整理傳統(tǒng)藝術”的核心理念展開，通過“三面深入”的研究方法，體會學理、材料、造型的關聯作用，掌握傳統(tǒng)卷軸畫的鑒賞和保藏方法，尋找傳承與創(chuàng)新的可能性。

黃冉 等

書畫材料與筆法——以上博董其昌書畫特展為例

本案例實踐“以傳統(tǒng)學理研究傳統(tǒng)藝術”的教學理念，傳承、弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宗旨。以“上海博物館董其昌書畫特展”為例，較為深入地體會書畫材料與繪畫風貌、筆法造型的特殊關聯性;結合筆、墨、紙等材料的特性，解讀董其昌筆法、墨法，并以此為基礎對一組館藏真?zhèn)萎嬜鬟M行考辨。

傳統(tǒng)壁畫品鑒與修復

在古代畫論里，繪畫是卷軸畫與壁畫的總稱?！短瞥嬩洝穼⒗L畫分為神、妙、能、逸四品，位列神品的九位畫家都有創(chuàng)作壁畫和卷軸畫的經歷，可見卷軸畫與壁畫同脈而異名。

傳統(tǒng)壁畫品鑒與修復的教學，以南方潮濕地區(qū)壁畫的教學、研究為基礎，將之與我國北方干燥地區(qū)壁畫、意大利濕壁畫進行比較，在南北交融、中西互鑒的實踐中，發(fā)掘我國傳統(tǒng)壁畫的歷史、藝術、工藝價值。

奚凱 等

中國傳統(tǒng)壁畫制壁工藝研究與實踐

作品在藝術鑒藏系“一個核心，三橫三縱”教學架構下，從“材質研究”入手，通過對中國古代壁畫遺存的實地考察，結合對古文獻以及對相關學術成果的研究與梳理，對中國傳統(tǒng)壁畫制壁工藝與材料進行了研究與實踐，旨在探索南北方氣候條件差異對制壁工藝的影響，其成果對傳統(tǒng)壁畫創(chuàng)作、保護與修復具有一定參考價值。

文房品鑒與修復

有關品鑒、保護與修復的知識容量十分寬厚，在國內當前的院系設置觀念下往往容易出現“博”與“?！钡慕虒W矛盾。為做到“專業(yè)教育”與“人文熏修”并舉，在系統(tǒng)教學的基礎上，采用“一人一器”專題研究模式，使學生在獨立學習與相互交叉的傳統(tǒng)藝術研究中，形成相互影響的學術能量場。

對于藝術鑒藏系第一工作室而言，其研究對象可以是書畫，也可以是器物。眾多專題研究匯合而成的“人文熏修”氛圍，有利于我們核心方向的書畫研究，即壁畫與卷軸畫的研究。缺少這個基礎，中國繪畫的傳承是不全面的。

劉建軒

文港毛筆流變初探

近20年以來毛筆的制作似乎陷入了危機，由于尼龍等人工化纖材料在毛筆制作中的廣泛使用，導致了如下問題的出現:

一、讓毛筆失去自然的彈性變得過分健挺，使用這樣的毛筆畫出的線條缺乏豐富性;

二、尼龍不吸水的特點，使毛筆的蓄墨量大大地降低，畫出的線條不夠飽滿;

三、筆毫扎入筆腔過淺導致毛筆的腰力減弱，書畫家對毛筆的控制難度加大。

因此，對古法毛筆制作的研究是有其必要性的，而且，毛筆在書畫創(chuàng)作中的作用至關重要，筆根易于蓄墨，筆毫便于提按，故能寫出神奇美妙、變幻萬千的線條。在技術層面，書畫中用筆的不同又是形成不同書畫風格的重要因素，所以，研究毛筆的形制轉變也有助于分析書畫史中用筆和書畫風格的變化發(fā)展，這不僅是對中國傳統(tǒng)書畫研究的補充，更對現代書畫創(chuàng)作具有啟發(fā)性意義。

本組成員通過對歷代文獻資料的收集、整理、研究以及對江西筆莊實地考察，結合個人使用體會，來展示中國古法制筆的材料，制作步驟，筆頭形狀較現在毛筆制作的優(yōu)勢。

陳鈺瀅

宋代砑花箋活化實踐

砑花箋,既是書畫的物質載體，又是藝術文化的傳播媒介。宋代砑花箋集前朝造紙技術與版印技術之所成，與時代審美文化相融合，以其獨特的制作工藝與“光色相宜”的外觀樣式。在傳統(tǒng)書畫用紙的發(fā)展歷史中占有重要地位。

作品基于宋代砑花箋的制作工藝，結合藝術經驗，設計制作砑花箋。主要分為兩個部分:一、砑花箋創(chuàng)作:二、宋代砑花箋工藝研究成果展示。

傳統(tǒng)器物品鑒與修復

探索美術學院品鑒、保護、修復當代教學的可能性，將技藝傳承升華為學問研究，是藝術鑒藏系一直以來教學和研究的方向。

第二工作室以器物與造像為教學、研究內容，聚焦考古研究性修復、展示性修復和經營性修復三個類別，融合鑒定學、考古學、美術學、化學、文物科技保護學及可移動文物攝影等綜合知識，努力解決品鑒與修復脫節(jié)、館藏修復與商業(yè)修復銜接不當、傳統(tǒng)材料與化學材料辯證取舍等問題。

崔圓珺

宋元時期青白瓷、玳瑁釉的鑒賞與修復

作者嘗試將傳統(tǒng)修復方法和現代新興修復方法進行縱向對比，將以往根據不同修復需求而產生的各種修復理念與方法作為參照系，指導作者的陶瓷修復實踐，以達到保護物質文化遺產的目的，通過新材料修復的嘗試，使其成為具有現代藝術表現力的新器物，賦予其新的意境與價值，探索文物修復的更多可能性以及中國傳統(tǒng)物質文化遺產的保護與傳承方式。

教材出版

《“活化傳統(tǒng)”方法論研究與實踐》

內容簡介：

中國美術學院藝術鑒藏系強調“知行合一"的辦學理念，多年來形成了獨特的辦學模式。本書以藝術鑒藏系本科及研究生教學為案例，通過梳理材料、學理和造型“三面深入”的研究方法，以傳統(tǒng)書畫及器物品鑒為載體，圖文并茂地呈現“活化傳統(tǒng)方法論研究"的教學成果，是藝術鑒藏研究與教學的重要參考書。

《講議國畫》

內容簡介：

本書作為藝術鑒藏系的教學叢書之一，通過對中國畫筆法、畫品、文心、生態(tài)、傳承、拓展等十個論題進行講義，使學生在品鑒、研究與傳承中國畫的學習中獲得裨益，為讀者在中國畫相關學理的研究中提供更為寬闊的學術視野。

《傳統(tǒng)人物畫——“勾勒法”學理探微》

內容簡介：

本書以傳統(tǒng)人物畫“勾勒法”為例，尋本溯源，依據傳統(tǒng)經典，探究中國畫的形成之因、審美之趣、筆法之妙、學理之旨，其旁征博引、理藝并舉、古今相融、書畫互濟的層層討論和言之有物、論之有理的圖文呈現，不僅弘揚了前賢論畫的務實傳統(tǒng)，而且突破語錄式的舊框，是一本探索中國畫傳統(tǒng)學理的研究著作。

《南方傳統(tǒng)壁畫工藝傳承與科學化研究》（出版中）

內容簡介：

當前壁畫研究多集中于以敦煌為主的北方地區(qū)，對南方壁畫鮮有涉及。本書以南方潮濕地區(qū)的壁畫為研究對象，通過“人文”與“科學”相結合的研究理念，對歷史脈絡、保存現狀及藝術價值、科學研究、實踐應用等方面進行解讀，為當代南方壁畫的審美傳承、工藝活化及保護修復提供一個新的研究范式。

《國美金課——藝術鑒藏與活化》

內容簡介：

本書所呈現的教學新路徑，從另一個側面體現了我們研究藝術和組織教學的思想方法與心路歷程?！八囆g鑒藏與活化”作為理解“傳統(tǒng)學理”、掌握研究方法、培養(yǎng)實踐能力的核心課程，其教學內容在藝術鑒藏教學架構中處于中心位置旨在培養(yǎng)一年級研究生建立理論與實踐合一的知識架構，其學養(yǎng)基礎將作用于研究生教學的全程。

“藝術鑒藏與活化”作為研究生核心課程，其教學活動圍繞著“以傳統(tǒng)學理研究傳統(tǒng)藝術，以當代學術整理傳統(tǒng)藝術”的核心理念展開，是承接藝術鑒藏系本科教學、建立相關方法論知識體系，并貫穿研究生教學始終的重要課程。

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