知行合一教學(xué)相長(zhǎng)

PART01

學(xué)院介紹

※辦學(xué)歷史悠久。廣州大學(xué)教育學(xué)院（師范學(xué)院）的辦學(xué)歷史可追溯至原私立廣州大學(xué)于1930年在文學(xué)院設(shè)立的教育學(xué)系。1953年，廣州教育學(xué)院開(kāi)辦教育學(xué)系，開(kāi)設(shè)教育學(xué)相關(guān)課程以及開(kāi)展教師培訓(xùn)；1978年開(kāi)辦教育學(xué)本科專業(yè)。1984年，廣州師范學(xué)院以吳江霖教授為帶頭人獲批社會(huì)心理學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，這是我國(guó)第一個(gè)社會(huì)心理學(xué)碩士點(diǎn)；1987年開(kāi)始培養(yǎng)教育學(xué)碩士研究生；1995年，分別以張人杰教授、張景中院士為帶頭人的“教育學(xué)原理”“課程與教學(xué)論”獲批碩士學(xué)位授予權(quán)。2001年7月由廣州師范學(xué)院、廣州教育學(xué)院（廣州高等師范?？茖W(xué)校）、原廣州大學(xué)、華南建設(shè)學(xué)院等單位教育學(xué)系、所、中心合并成立，包括教育學(xué)、心理學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科。

※發(fā)展迅速。2003年，學(xué)院獲批發(fā)展與教育心理學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。2005年，教育專業(yè)碩士、應(yīng)用心理學(xué)獲批碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。2007年，發(fā)展與教育心理學(xué)被評(píng)為廣東省省級(jí)重點(diǎn)扶持學(xué)科。2010年，教育學(xué)、心理學(xué)獲批一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。2012年教育學(xué)、心理學(xué)獲評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)科優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)學(xué)科。2015年，獲批應(yīng)用心理專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，2018年獲批教育學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、教育博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。2019年設(shè)立教育學(xué)博士后科研流動(dòng)站。

※學(xué)院已建成從學(xué)士、碩士到博士的完整人才培養(yǎng)體系。擁有教育學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和教育專業(yè)學(xué)位博士點(diǎn)、教育學(xué)和心理學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、教育和應(yīng)用心理兩個(gè)專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)，在校研究生626人。

※學(xué)院現(xiàn)有教職員工107人，其中，專任教師88人，教授28人，副教授26人，博士生導(dǎo)師19人，碩士生導(dǎo)師59人。專任教師隊(duì)伍當(dāng)中有第三屆國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員1人，國(guó)務(wù)院特殊津貼專家2人，廣東省珠江學(xué)者特聘教授1人。

※現(xiàn)開(kāi)設(shè)小學(xué)教育、應(yīng)用心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、學(xué)前教育、特殊教育5個(gè)本科專業(yè)。2021"軟科中國(guó)大學(xué)專業(yè)排名"中，教育技術(shù)學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、小學(xué)教育、學(xué)前教育獲得A層次排名，特殊教育專業(yè)獲得B層次排名。獲評(píng)國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)2個(gè)、省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)1個(gè)、國(guó)家級(jí)一流本科課程2門(mén)。

※學(xué)院擁有教育學(xué)博士后科研流動(dòng)站、教育部民族發(fā)展中心重點(diǎn)研究基地1個(gè)、廣東省普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究平臺(tái)1個(gè)、廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、省級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)、廣州市協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)1個(gè)。設(shè)置心理與腦科學(xué)研究中心、高等教育研究所、粵港澳大灣區(qū)社會(huì)發(fā)展與教育政策研究院等科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，以及廣州市未成年人心理咨詢與援助中心等社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)。

經(jīng)過(guò)多年篳路藍(lán)縷的實(shí)踐探索，學(xué)院形成了以人才培養(yǎng)為立足點(diǎn)，以學(xué)術(shù)研究為依托，以服務(wù)實(shí)踐為導(dǎo)向的發(fā)展特色。注重服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)基礎(chǔ)教育高層次教育管理人才和高質(zhì)量師資隊(duì)伍。致力于為研究粵港澳大灣區(qū)教育經(jīng)濟(jì)與政策、高等教育質(zhì)量保障、新技術(shù)與認(rèn)知科學(xué)在教育領(lǐng)域應(yīng)用、區(qū)域教師教育與專業(yè)發(fā)展、青少年心理與行為、學(xué)前與特殊兒童教育、新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革等重大問(wèn)題提供智力支持。未來(lái)，廣州大學(xué)教育學(xué)院將繼續(xù)砥礪前行，努力成為集高素質(zhì)師資培養(yǎng)基地、高品位學(xué)術(shù)研究平臺(tái)、高水平政策咨詢智庫(kù)于一體的，具有一定國(guó)際影響、國(guó)內(nèi)一流的高水平教育學(xué)院。

PART02

專業(yè)介紹

教育技術(shù)學(xué)

（一）學(xué)制學(xué)位：

學(xué)制4年，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)設(shè)置卓越應(yīng)用班和拔尖創(chuàng)新班。

卓越應(yīng)用班面向廣東省基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需求，培養(yǎng)政治素質(zhì)過(guò)硬，家國(guó)情懷深厚，師德師風(fēng)高尚，教育技術(shù)學(xué)科知識(shí)與能力扎實(shí)，視野開(kāi)闊，創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)，能夠勝任信息技術(shù)教育、人工智能教育和教育科技產(chǎn)品研發(fā)與應(yīng)用，引領(lǐng)和推動(dòng)教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新性教師與高素質(zhì)人才。

拔尖創(chuàng)新班以培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的具有創(chuàng)新精神的智慧教育研究人才為目標(biāo)，具有熟練進(jìn)行外文學(xué)術(shù)文獻(xiàn)閱讀的能力，熟練地掌握教育科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)具有扎實(shí)的學(xué)術(shù)研究能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神、具有廣闊的視野、深厚的科研潛質(zhì)的學(xué)術(shù)型教育技術(shù)拔尖創(chuàng)新人才。

（三）專業(yè)特色、在省內(nèi)外的影響力：

教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)始建于2002年，設(shè)有智慧教育創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班，是國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、廣東省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

（1）夯實(shí)專業(yè)技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用能力。引入了移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)等，反映了信息技術(shù)教育應(yīng)用的最新成果，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為指引，以信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的創(chuàng)新應(yīng)用為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)意和技術(shù)意識(shí)。

（2）注重技術(shù)研發(fā)能力，適應(yīng)學(xué)科融合發(fā)展。隨著多學(xué)科融合培養(yǎng)創(chuàng)新人才理念的興起與實(shí)施，廣東省對(duì)開(kāi)展人工智能教育、創(chuàng)客教育和STEAM教育的人才需求巨大，本方案通過(guò)構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客課程及STEAM教育開(kāi)發(fā)能力，適應(yīng)廣東省經(jīng)濟(jì)文化教育發(fā)展。

（3）創(chuàng)設(shè)分類發(fā)展平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。設(shè)置教師教育類（卓越應(yīng)用班）課程模塊、教育技術(shù)創(chuàng)新班（拔尖創(chuàng)新班）課程模塊、跨模塊課程，進(jìn)行分類培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的不同需求以及學(xué)生對(duì)自身發(fā)展的不同定位。

（四）職業(yè)發(fā)展方向：

通過(guò)培養(yǎng)信息技術(shù)課程教學(xué)能力、信息化學(xué)習(xí)資源與平臺(tái)（如在線課程、微課、教育游戲等）設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力、教育科技產(chǎn)品（如機(jī)器人、教育APP等）開(kāi)發(fā)與應(yīng)用能力、創(chuàng)客課程及STEAM教育開(kāi)發(fā)能力、信息化教育環(huán)境設(shè)計(jì)、運(yùn)維與管理的能力、企事業(yè)單位培訓(xùn)與績(jī)效管理能力，教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生能夠勝任各級(jí)各類學(xué)校的信息技術(shù)教師工作、企事業(yè)單位績(jī)效管理者與培訓(xùn)設(shè)計(jì)師工作、教育科技產(chǎn)品研發(fā)與應(yīng)用工作，能夠推動(dòng)教育信息化創(chuàng)新發(fā)展及為信息時(shí)代學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)服務(wù)。

學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)

教師指導(dǎo)攝影實(shí)踐

專業(yè)視頻直播

創(chuàng)客項(xiàng)目實(shí)踐-智能小車(chē)

應(yīng)用心理學(xué)

（一）學(xué)制學(xué)位：

學(xué)制4年，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)分師范和非師范兩個(gè)方向。

非師范方向著力培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，較好掌握心理學(xué)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，具有優(yōu)秀的個(gè)人品德、開(kāi)闊的國(guó)際文化視野，能在各級(jí)各類學(xué)校、企事業(yè)單位的人力資源管理部門(mén)、各類社會(huì)調(diào)研或管理咨詢機(jī)構(gòu)及社區(qū)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)等相關(guān)領(lǐng)域，從事社會(huì)心理服務(wù)、心理咨詢與干預(yù)、人力資源管理與開(kāi)發(fā)或其他心理學(xué)相關(guān)的應(yīng)用工作，發(fā)展性能力強(qiáng)的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

師范方向面向基礎(chǔ)教育發(fā)展尤其是廣東基礎(chǔ)教育發(fā)展實(shí)際與需要，培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感，較好掌握心理學(xué)專業(yè)知識(shí)、研究方法與應(yīng)用技能，具有優(yōu)秀的個(gè)人品德、嫻熟的師范技能及開(kāi)闊的國(guó)際文化視野，兼具科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的創(chuàng)新型教師。所培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠在普通中學(xué)及各級(jí)各類教育部門(mén)，勝任心理健康教育教學(xué)、心理咨詢、科研或其他相關(guān)的教育教學(xué)及管理工作。

（三）專業(yè)特色、在省內(nèi)外的影響力：

廣州大學(xué)心理學(xué)科建設(shè)有著悠久的歷史。1984年，以中國(guó)實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)奠基人吳江霖先生為帶頭人，獲得我國(guó)第一個(gè)社會(huì)心理學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)。2010年獲得心理學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，2015年獲得應(yīng)用心理碩士專業(yè)碩士點(diǎn)。2018年，協(xié)助教育學(xué)獲得一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)。當(dāng)前，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)是廣東省特色專業(yè)、廣東省專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，擁有廣東省優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)學(xué)科、廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣東省實(shí)踐實(shí)習(xí)基地及1門(mén)廣東省精品視頻公開(kāi)課、2個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，5部國(guó)家規(guī)劃教材。在人才培養(yǎng)方式方面，該專業(yè)尊重學(xué)生志趣，進(jìn)行“分類培養(yǎng)”，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的心理學(xué)理論及應(yīng)用技術(shù)，并在學(xué)校、企事業(yè)單位進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)程的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用的能力。

（四）職業(yè)發(fā)展方向：

本專業(yè)畢業(yè)生（包括師范與非師范方向）能勝任各級(jí)各類學(xué)校的心理健康教師，心理咨詢師，心理治療師；大中型企事業(yè)單位的人力資源管理骨干；各類社會(huì)調(diào)研、市場(chǎng)調(diào)查與管理咨詢機(jī)構(gòu)從業(yè)者；公檢法系統(tǒng)、戒毒機(jī)構(gòu)、心理醫(yī)院等部門(mén)與心理學(xué)相關(guān)的從業(yè)人員；社區(qū)醫(yī)院、社區(qū)心理咨詢中心、婚姻介紹所或其他相關(guān)公共服務(wù)行業(yè)的從業(yè)人員。同時(shí)，本專業(yè)也為心理學(xué)科及其他相關(guān)學(xué)科輸送高質(zhì)量的研究生生源。

(五)專業(yè)的社會(huì)發(fā)展前景：

應(yīng)用心理學(xué)研究心理學(xué)基本原理在各種實(shí)際領(lǐng)域的應(yīng)用，包括工業(yè)、工程、組織管理、市場(chǎng)消費(fèi)、社會(huì)生活、醫(yī)療保健、體育運(yùn)動(dòng)以及軍事、司法、環(huán)境等各個(gè)領(lǐng)域。隨著經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)和文化迅速發(fā)展和我國(guó)對(duì)國(guó)民心理健康的日益關(guān)注，應(yīng)用心理學(xué)有著日益廣闊的發(fā)展前景，將在我國(guó)的社會(huì)心理服務(wù)領(lǐng)域發(fā)揮重要的作用。

邀請(qǐng)長(zhǎng)江學(xué)者共同探討本科生人才培養(yǎng)模式

與心理服務(wù)企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地

學(xué)生參加廣東省師范技能大賽

學(xué)前教育

（一）學(xué)制學(xué)位：

學(xué)制4年，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)有愛(ài)心、強(qiáng)智慧、懂教育、會(huì)育人、善協(xié)作、發(fā)展能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的學(xué)前教育理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的復(fù)合-創(chuàng)新型學(xué)前教育工作者。

（三）專業(yè)特色、在省內(nèi)外的影響力：

學(xué)前教育學(xué)系現(xiàn)有教師8人，具有博士學(xué)位的7人，博士生導(dǎo)師2人，碩士生導(dǎo)師7人，已形成結(jié)構(gòu)合理并具較好學(xué)術(shù)影響力的教學(xué)與科研梯隊(duì)，在幼兒教師專業(yè)化、幼兒社會(huì)性發(fā)展、教學(xué)互動(dòng)與幼兒園游戲、幼兒審美教育、幼兒教育政策等研究領(lǐng)域有著較大的社會(huì)影響力，致力成為國(guó)內(nèi)知名、具有一定國(guó)際影響力的學(xué)前教育學(xué)科研、教學(xué)、應(yīng)用的專業(yè)機(jī)構(gòu)。

本專業(yè)打造“三慧+三通”教育智慧與教育實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)特色?！叭邸笔侵概囵B(yǎng)學(xué)生的情感智慧、理性智慧和實(shí)踐智慧?！叭ā卑ǎ豪碚撆c實(shí)踐的融通，人文素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)的融通，學(xué)校教育與社會(huì)資源的融通。

（四）職業(yè)發(fā)展方向：

本專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)研究者及管理工作者，包括各類幼兒園及幼教機(jī)構(gòu)的骨干教師、教研員和管理者。（從近三年的就業(yè)數(shù)據(jù)來(lái)看，85%以上的畢業(yè)生進(jìn)入珠江三角洲地區(qū)各級(jí)公辦、民辦幼兒園）。畢業(yè)生能夠勝任教育行政和管理部門(mén)、幼兒讀物研發(fā)及出版部門(mén)、幼兒教育和幼兒福利及幼兒權(quán)利保護(hù)機(jī)構(gòu)等組織的相關(guān)專業(yè)工作。同時(shí)本專業(yè)還為相關(guān)領(lǐng)域的研究生教育輸送優(yōu)質(zhì)生源，為學(xué)生繼續(xù)深造奠定良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)教育

（一）學(xué)制學(xué)位：

學(xué)制4年，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)立足本土兼具國(guó)際視野，適應(yīng)小學(xué)教育改革與發(fā)展需要，具有堅(jiān)定的政治信念、先進(jìn)的教育理念、良好的師德及科學(xué)人文素養(yǎng)，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，有研究意識(shí)與研究能力、實(shí)踐能力強(qiáng)，學(xué)有所長(zhǎng)、兼具特長(zhǎng)，勝任小學(xué)教育教學(xué)、研究及管理，有教育情懷的教育工作者。

（三）專業(yè)特色、在省內(nèi)外的影響力：

專業(yè)面向粵港澳大灣區(qū)初等教育，特色主要體現(xiàn)：第一，教育學(xué)理論素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)培育深度融合、教學(xué)能力與研究能力訓(xùn)練并重、貫徹“融合教育、數(shù)字教育、國(guó)際化教育”新理念的全面育人體系；第二，強(qiáng)調(diào)“愛(ài)體育、懂藝術(shù)”的廣大底色的師范生技能訓(xùn)練。專業(yè)建設(shè)成果突出，已被列為廣東省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，并成功入選上海軟科“2020年中國(guó)最好學(xué)科”。

（四）職業(yè)發(fā)展方向：

畢業(yè)生可成為小學(xué)教育科研和教育教學(xué)改革的骨干教師、各級(jí)教研室小學(xué)教育科研工作者、教育及相關(guān)行政部門(mén)公務(wù)員、各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、兒童教育和康復(fù)機(jī)構(gòu)、兒童福利及兒童權(quán)利保護(hù)機(jī)構(gòu)等部門(mén)的培訓(xùn)師資和管理人員；同時(shí)，為教育學(xué)或相關(guān)專業(yè)的研究生教育輸送生源。

在校本科生按定向和非定向招生，其中定向班主要面向粵東西北地區(qū)培養(yǎng)公費(fèi)定向師范生。本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)良，主要在廣州、深圳、佛山等粵港澳大灣區(qū)城市的中小學(xué)、政府機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位任職；考研率逐年攀升，考取學(xué)校包括北京師范大學(xué)、中山大學(xué)、華中師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、四川大學(xué)等。

特殊教育

（一）學(xué)制學(xué)位：

學(xué)制4年，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位

（二）培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)主要面向廣東省尤其是廣州市特殊教育的發(fā)展需要，根據(jù)“中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)”，結(jié)合廣州大學(xué)“德才兼?zhèn)?、家?guó)情懷、視野開(kāi)闊、愛(ài)體育、懂藝術(shù)、能力發(fā)展性強(qiáng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，秉持“強(qiáng)理論、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、力創(chuàng)新”的原則，培養(yǎng)具有堅(jiān)定的政治信念、現(xiàn)代特殊教育理念、擁有多學(xué)科知識(shí)技能、兼具國(guó)際教育視野、具有良好職業(yè)道德、具備實(shí)踐創(chuàng)新精神、富有人文科學(xué)素養(yǎng)與教育情懷、愛(ài)體育、懂藝術(shù)、能夠滿足時(shí)代發(fā)展需求的特殊教育專業(yè)人才。

（三）專業(yè)定位：

特殊教育是促進(jìn)特殊人群全面發(fā)展、幫助特殊人群更好地融入社會(huì)的基本途徑，也是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分。隨著我國(guó)特殊教育政策的不斷優(yōu)化和強(qiáng)化實(shí)施，整個(gè)社會(huì)對(duì)特殊教育教師、融合教育教師的需求在未來(lái)10-20年都處于上升狀態(tài)。廣州大學(xué)特殊教育專業(yè)正是基于這樣一個(gè)社會(huì)發(fā)展需求背景而建設(shè)起來(lái)的一個(gè)專業(yè)，主要培養(yǎng)能夠從事特殊需要兒童的教育、教學(xué)以及康復(fù)訓(xùn)練工作的專業(yè)人才，為特殊教育學(xué)校、融合教育學(xué)校及特殊兒童康復(fù)與服務(wù)機(jī)構(gòu)輸送高質(zhì)量人才。

（四）專業(yè)特色：

特殊教育專業(yè)以“特教+普教”結(jié)合的模式為特色，培養(yǎng)學(xué)生兼具特殊教育及普通教育的知識(shí)與技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論基礎(chǔ)與實(shí)踐操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬國(guó)際教育的視野，激發(fā)學(xué)生形成良好的教育智慧。合理豐富的專業(yè)課程，多層次高配置的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐條件，高學(xué)歷、年輕化、能力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，以及健全的國(guó)內(nèi)與國(guó)際交流活動(dòng)等支持體系，為本專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）職業(yè)發(fā)展方向：

特殊教育事業(yè)得到了黨和國(guó)家的高度重視，全國(guó)特殊教育學(xué)校、融合教育普通學(xué)校以及各類特殊兒童教育與康復(fù)機(jī)構(gòu)對(duì)特殊教育專業(yè)人才的需求量大，就業(yè)前景良好。學(xué)生畢業(yè)后可到各類特殊教育學(xué)校以及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理等工作，也可到各類特殊兒童康復(fù)與教育機(jī)構(gòu)從事干預(yù)、康復(fù)與服務(wù)工作；還可以在相關(guān)的企事業(yè)單位從事管理、研究、服務(wù)工作；此外，特殊教育領(lǐng)域?qū)Ω呒?jí)專業(yè)人才有迫切的需求，鼓勵(lì)學(xué)生攻讀特殊教育碩士與博士研究生學(xué)位。

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