廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于福建廈門,隸屬于福建省教育廳,是一所民辦性質(zhì)的綜合類高職院校。
據(jù)悉,廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院一共擁有2個骨干專業(yè)。在2022年GDI綜合指數(shù)排名中位列第824名、2022年金平果高職高專競爭力排名中位列第899名。
根據(jù)考試院公布的2021年招錄數(shù)據(jù),高考頻道為大家整理了廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院在全國各省市文科及理科的最低錄取分數(shù)線及位次排名,供2022年即將高考的同學(xué)們在報考前查閱。
一、廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年在 普通省份 的錄取位次范圍:
理科 | 文科 | ||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
省份 | 批次 | 2021年最低分 | 2020年最低分 | 2021年位次 | 2020年位次 | 2021年最低分 | 2020年最低分 | 2021年位次 | 2020年位次 |
山西 | ??婆?/td> | 130 | 130 | - | - | 130 | 130 | - | - |
安徽 | ??婆?/td> | 284 | 286 | 215321 | 212230 | - | 280 | - | 182089 |
江西 | 專科批 | 150 | 169 | 214241 | 200258 | 150 | 155 | 174816 | 166256 |
河南 | ??婆?/td> | - | 333 | - | 371656 | - | 180 | - | 347337 |
廣西 | 專科批 | 201 | - | 204815 | - | - | 233 | - | 120926 |
四川 | ??婆?/td> | 150 | - | 258428 | - | 150 | 245 | 199866 | 198051 |
貴州 | 專科批 | 213 | 309 | 207803 | 189367 | 293 | 430 | 122321 | 72392 |
云南 | ??婆?/td> | 255 | 390 | 162162 | 122727 | 403 | 414 | 97670 | 87223 |
甘肅 | ??婆?/td> | 160 | 160 | 112216 | 123507 | 160 | 160 | 82164 | 85910 |
寧夏 | ??婆?/td> | - | - | - | - | - | 327 | - | - |
二、 廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年在 新高考省份 的錄取位次范圍:
省市 | 批次 | 專業(yè)組 | 2021年最低分 | 2021年最低位次 |
---|---|---|---|---|
河北 | ??婆?/td> | - | 202 | 199834 |
浙江 | 二段 | - | 337 | 244723 |
山東 | 二段 | - | 225 | 537556 |
湖北 | ??婆?/td> | 廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院第01組 | 200 | 148879 |
湖北 | ??婆?/td> | 廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院第02組 | 200 | 146811 |
廣東 | ??婆?/td> | 廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院502組 | 236 | 332788 |
廣東 | ??婆?/td> | 廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院501組 | 167 | 268414 |
海南 | 專科批 | 廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院(01) | 250 | 52904 |
重慶 | ??婆?/td> | - | 180 | 98954 |
三、廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資力量介紹
廈門興才學(xué)院高度重視師資隊伍建設(shè),努力打造一支具備雙師“素質(zhì)”與雙師“結(jié)構(gòu)”專兼結(jié)合的高水平專業(yè)教學(xué)團隊。一是重視引進高學(xué)歷、高職稱人才。學(xué)院目前擁有由廈門大學(xué)、集美大學(xué)一批教授、副教授、碩士研究生,以及國內(nèi)外知名企業(yè)的高級工程師、技術(shù)骨干組成的一支老中青相結(jié)合,相對穩(wěn)定的教師隊伍。二是加大雙師型教師培養(yǎng)力度。積極鼓勵專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉,采取脫產(chǎn)培訓(xùn)、寒暑假集中集訓(xùn)等方式安排專業(yè)教師到合作企業(yè)實踐、研修,熟悉生產(chǎn)過程,通過跟班學(xué)習(xí)、參與企業(yè)培訓(xùn)、項目開發(fā)、經(jīng)營管理和課題研究等,增加專業(yè)知識,提高實踐能力,取得技師證書或相應(yīng)職業(yè)資格證書。三是重視兼職教師隊伍建設(shè)。聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師,形成實踐技能課程主要由具有高技能水平的兼職教師講授的機制。四是完善“雙師”型教師培養(yǎng)的激勵機制、保障機制和動態(tài)考核機制。將教師下企業(yè)實踐納入教師的年度考核中,提高教師下企業(yè)頂崗實踐的效果;對已經(jīng)具備“雙師”資格的教師,在職稱晉升、職務(wù)聘任、出國進修和學(xué)術(shù)研究等方面給予優(yōu)惠政策。
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