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專業(yè)名稱:小學(xué)教育(師范類)
專業(yè)層次:本科
專業(yè)學(xué)制:-
專業(yè)介紹:專業(yè)概述泰山學(xué)院小學(xué)教育本科專業(yè)2002年省內(nèi)首家獲批,2003年開始招生,2016年招收公費(fèi)師范生,目前是學(xué)校碩士點(diǎn)重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)之一。該專業(yè)培養(yǎng)師德高尚,熱愛小學(xué)教育事業(yè)的骨干人才。畢業(yè)生必須掌握小學(xué)全科教育的基本理論與方法,熟悉小學(xué)教育的基本規(guī)律,具有扎實(shí)的小學(xué)全科的教學(xué)、科研、知識(shí)更新與創(chuàng)新能力,能在小學(xué)及各類基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)勝任教研與管理工作專業(yè)特色1、理論與實(shí)踐互動(dòng)交融。獨(dú)創(chuàng)“2322”教師教育素養(yǎng)課程體系,注重小學(xué)教師的核心素養(yǎng)。充分發(fā)揮大學(xué)的理論教學(xué)優(yōu)勢,聯(lián)合駐地優(yōu)質(zhì)小學(xué)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育理論知識(shí)的奠基和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華,在做中學(xué),最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。2、校內(nèi)與校外雙導(dǎo)師制。校內(nèi)導(dǎo)師師資雄厚,有省級(jí)教學(xué)名師和省突貢專家,博士或教授共同幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新潛力。校外導(dǎo)師通過學(xué)校和教育局互兼互聘,實(shí)行政府機(jī)關(guān)、高校、小學(xué)“三位一體”的培養(yǎng)模式。雙導(dǎo)師共同助推未來高水平小學(xué)教師。3、泰山文化的熏陶與滋養(yǎng)。學(xué)校坐落于“泰山文化”圣地,泰山文化研究中心成果豐碩,熏陶與滋養(yǎng)著一屆又一屆的學(xué)子,根植于傳統(tǒng)儒家文化理智資源,培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化身份認(rèn)同又滿懷現(xiàn)代文化的小學(xué)教師。4、國際視野的開拓與啟迪。注重思維方式和自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教學(xué)模式,開設(shè)國際上最前沿的課程。積極聘請(qǐng)國際課程論專家講學(xué),使學(xué)生站在世界教育理論之高處,構(gòu)建教育人生大格局。參與建立UDP小學(xué)課程改革創(chuàng)新基地;引進(jìn)IB國際學(xué)校課與教學(xué)設(shè)計(jì),開展小學(xué)教師的國際化培養(yǎng)。就業(yè)方向各類小學(xué)的全科教師;各類小學(xué)管理人員;教育行政部門管理干部;各級(jí)科研機(jī)構(gòu)有關(guān)小學(xué)教育的科研人員;各級(jí)各類教育培訓(xùn)、輔導(dǎo)、管理和服務(wù)人員。
*數(shù)據(jù)整理于網(wǎng)絡(luò)及院校公開數(shù)據(jù),如有變動(dòng),請(qǐng)以官網(wǎng)最新信息為準(zhǔn)。
泰山學(xué)院于1958年9月開始舉辦高等教育,2002年3月教育部批復(fù)舉辦本科教育,2012年9月轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆∈泄步?、以省為主”的管理體制,2012年11月通過教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估,辦學(xué)歷史可追溯到1905年創(chuàng)辦的泰安府官立師范學(xué)堂。學(xué)?,F(xiàn)有南、北兩個(gè)校區(qū),占地面積1378畝,建筑面積54萬平方米,建有原黨和國家主要領(lǐng)導(dǎo)人設(shè)在高校的第一座圖書館——萬里圖書館?,F(xiàn)有15個(gè)二級(jí)......更多詳細(xì)泰山學(xué)院院校專業(yè)信息,戳這里查看:泰山學(xué)院報(bào)考信息專題頁【包含泰山學(xué)院最新院校信息、泰山學(xué)院招生信息、泰山學(xué)院專業(yè)信息、泰山學(xué)院錄取信息等相關(guān)內(nèi)容,建議收藏關(guān)注。】
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