一、常州工學(xué)院就業(yè)率

2021屆常州工學(xué)院就業(yè)率。

常州工學(xué)院本科就業(yè)率為95.04%。

2020屆常州工學(xué)院就業(yè)率。

常州工學(xué)院本科就業(yè)率為92.52%。

2019屆常州工學(xué)院就業(yè)率。

常州工學(xué)院本科就業(yè)率為95.96%。

2018屆常州工學(xué)院就業(yè)率。

常州工學(xué)院就業(yè)率為98%。

二、常州工學(xué)院辦學(xué)理念

常州工學(xué)院的辦學(xué)理念是：讓每個(gè)人擁有創(chuàng)造力，學(xué)以致用。

創(chuàng)造力 —— 創(chuàng)新型人才不足是我國(guó)現(xiàn)行教育體制的嚴(yán)重弊端，也是制約科技發(fā)展的瓶頸，“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”道出了教育缺乏創(chuàng)造力的事實(shí)。中國(guó)傳統(tǒng)教育雖然有眾多優(yōu)勢(shì)，卻也存在著忽視學(xué)生求異、求變、學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)造力潛質(zhì)培養(yǎng)不夠等不足。創(chuàng)造是學(xué)習(xí)的最高階段，大學(xué)更是創(chuàng)造力發(fā)展的窗口期，學(xué)校應(yīng)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)著力于創(chuàng)造力的培養(yǎng)——授人以漁而非授人以魚(yú)。

學(xué)以致用 —— 學(xué)是基礎(chǔ)，用是關(guān)鍵，要達(dá)到“用”的目的，就必須以“學(xué)”為手段；學(xué)的過(guò)程其實(shí)也是研究的過(guò)程，不同復(fù)雜程度的運(yùn)用，就需要不同層面的學(xué)習(xí)，低難度的“應(yīng)用”需要“學(xué)習(xí)”，高難度的“應(yīng)用”更需要“學(xué)習(xí)”。學(xué)校所提供的教育對(duì)學(xué)生要有用，對(duì)社會(huì)也要有用。學(xué)校的一切學(xué)術(shù)活動(dòng)都是為了知識(shí)的有效應(yīng)用，在人才培養(yǎng)上著眼于學(xué)用統(tǒng)一、學(xué)用相長(zhǎng)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在科學(xué)研究上著眼于解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題，即從探究學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)向應(yīng)用學(xué)術(shù)，在社會(huì)服務(wù)上著眼于融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化的發(fā)展，更強(qiáng)調(diào)科技成果的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化。

每個(gè)人 ——“每個(gè)人”是貫徹執(zhí)行這個(gè)辦學(xué)理念的主體，這個(gè)主體既包括學(xué)生，也包括教師，涵蓋學(xué)校里每一名師生員工，是對(duì)全校所有師生員工學(xué)習(xí)工作、成長(zhǎng)成才的總要求?！懊總€(gè)人”也是這個(gè)辦學(xué)理念作用效應(yīng)的客體，學(xué)校必須為每個(gè)人都擁有創(chuàng)造力、學(xué)以致用創(chuàng)造支持性的政策環(huán)境，提供優(yōu)良的支撐條件，必須始終堅(jiān)持做到“兩個(gè)關(guān)注”“一生一策”“一師一策”“精準(zhǔn)施策”，真正做到以人為本，以學(xué)生為中心。