一、南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院院系專(zhuān)業(yè)

截至2021年4月，學(xué)校積極對(duì)接國(guó)家、省市重大產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和長(zhǎng)三角主導(dǎo)、支柱、新興產(chǎn)業(yè)鏈，設(shè)立智能制造學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院、電子電氣工程學(xué)院、城市建設(shè)與設(shè)計(jì)學(xué)院、環(huán)境與制藥工程學(xué)院、商學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院7個(gè)二級(jí)學(xué)院和基礎(chǔ)科學(xué)部、馬克思主義理論教學(xué)研究部2個(gè)教學(xué)部。學(xué)校依托母體校學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)涉及工、經(jīng)、管、文、藝等五大學(xué)科門(mén)類(lèi)的28個(gè)本科專(zhuān)業(yè)、59個(gè)特色專(zhuān)業(yè)方向，形成了緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)體系。

二、南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院文化傳統(tǒng)

學(xué)校校徽

學(xué)校?；?/p>

?；赵O(shè)計(jì)說(shuō)明：圓形的造型象征著精益求精、追求完美；中間的字母圖案由“T和Z”組合造型，側(cè)面看又是字母“N”，突出泰州、南京之意；藍(lán)色象征知識(shí)、理性，這與學(xué)校以工科為主的學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相符，與南京理工大學(xué)一脈相承；藍(lán)色同時(shí)還象征海洋、體現(xiàn)了學(xué)校包容、和諧的學(xué)術(shù)氛圍和積極向上的校園文化；圖案富有動(dòng)感，象征著學(xué)校的快速發(fā)展、朝氣蓬勃的今天和美好燦爛的未來(lái)。

學(xué)校校訓(xùn)

明體達(dá)用

“明體達(dá)用”是北宋著名學(xué)者、教育家、思想家胡瑗教育理念的核心。胡瑗（993—1059），字翼之，泰州海陵人，胡瑗集教育理論、教育實(shí)踐和教學(xué)改革于一身，開(kāi)宋代理學(xué)先河，被王安石譽(yù)為“天下豪杰魁”。

胡瑗對(duì)于人才和學(xué)校的作用有著非常清醒的認(rèn)識(shí)，他在《松滋縣學(xué)記》中提到“致天下之治者在人才，成天下之材者在教化，教化之所本者在學(xué)?！?。

“明體”，一在明德，懂得基本的道德準(zhǔn)則和要求，意在告誡師生必須不斷增進(jìn)品德修養(yǎng)，提升道德品行；二在明道，明白世間萬(wàn)物的根本道理，意在告誡師生必須學(xué)習(xí)和掌握深厚的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，教有所長(zhǎng)，學(xué)有所成。

“達(dá)用”，要求師生為人處事時(shí)積極踐行高尚的道德品質(zhì)和情操；要求師生樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，鍛煉分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，運(yùn)用業(yè)已掌握的基本知識(shí)和理論，解決國(guó)計(jì)民生和生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，造福一方。

以“明體達(dá)用”為校訓(xùn)，意在繼承和弘揚(yáng)泰州先賢優(yōu)秀的教育思想，意在將學(xué)校的發(fā)展理念融入到泰州這片富有深厚文化底蘊(yùn)的土地的血脈中去。

以“明體達(dá)用”為校訓(xùn)，與學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)定位高度契合。就辦學(xué)定位而言，“明體達(dá)用”是指學(xué)校要建設(shè)成為一所面向地方經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，服務(wù)社會(huì)，繁榮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，具有鮮明辦學(xué)特色的優(yōu)秀教學(xué)型本科院校。就人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，“明體達(dá)用”是指學(xué)校要培養(yǎng)既能參與工程設(shè)計(jì)、又能在現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的“現(xiàn)場(chǎng)工程師”，兼具扎實(shí)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，受市場(chǎng)歡迎的應(yīng)用型、創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才。

“明體達(dá)用”，是對(duì)學(xué)校辦學(xué)精神、辦學(xué)特色的凝練，更是對(duì)全校師生未來(lái)發(fā)展方向的引領(lǐng)。

“明體達(dá)用”的校訓(xùn)闡明了學(xué)校的人才培養(yǎng)理念與定位，“求真務(wù)實(shí)，自強(qiáng)不息”的校風(fēng)則闡明了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑。兩者互為因果。