1.南京理工大學(xué)招生網(wǎng)

南京理工大學(xué)招生辦-首頁 (njust.edu.cn)

2.南京理工大學(xué)辦學(xué)特色

一、獻(xiàn)身精神源自學(xué)校被賦予的強(qiáng)大國防使命

1952年6月，抗美援朝戰(zhàn)爭鏖戰(zhàn)正酣，時任志愿軍代司令員的陳賡被調(diào)回國內(nèi)，負(fù)責(zé)籌建當(dāng)時世界上唯一的陸?？哲娋C合性的軍事工程技術(shù)學(xué)院。1953年9月1日，僅僅一年多時間，這所學(xué)校就在哈爾濱隆重舉行了成立暨第一期開學(xué)典禮，這就是中國人民解放軍軍事工程學(xué)院，簡稱“哈軍工”。毛澤東主席在給其的訓(xùn)詞中說，“中國人民解放軍軍事工程學(xué)院的創(chuàng)辦，對于我國國防事業(yè)具有極重大的意義”。由此，學(xué)校被賦予了“強(qiáng)大國防”的光榮使命。1959年2月23日，著名科學(xué)家錢學(xué)森在參觀“哈軍工”時說：“在我國現(xiàn)有的條件下，這么短的時間內(nèi)辦起這樣一所完整的綜合的軍事技術(shù)學(xué)院，在世界上也是奇跡”。

1960年，按照“哈軍工”建院時的戰(zhàn)略設(shè)想和國內(nèi)外形勢發(fā)展的需要，炮兵工程系率先從“哈軍工”分建出來，從此開始了南理工獨(dú)自創(chuàng)業(yè)、負(fù)重發(fā)展之路。當(dāng)時正面臨 “三年困難時期”、蘇聯(lián)專家撤走等艱難的條件，但南理工的廣大教職員工發(fā)揚(yáng)“哈軍工”優(yōu)良傳統(tǒng)，克服種種困難，在僅僅半年多的時間里，就將原來的一個系擴(kuò)建成一所擁有7個系24個專業(yè)的軍事工程技術(shù)院校，當(dāng)年就開學(xué)上課。在隨后的兩年時間內(nèi)，學(xué)校又克服了“兩次搬遷”、“三地教學(xué)”、“四處為家”等諸多困難，終于進(jìn)入了穩(wěn)定發(fā)展時期，再次創(chuàng)造了中國高教史上的一個奇跡。

1966年，學(xué)校轉(zhuǎn)為地方建制，但強(qiáng)大國防的使命沒有變，創(chuàng)建高水平大學(xué)的目標(biāo)沒有變，全體師生員工鑄就的獻(xiàn)身精神的作風(fēng)品格也沒有變。即使在“十年浩劫”期間，仍有一大批干部與教師在執(zhí)著地追求真理，無私無畏地為國防科技與教育事業(yè)奮斗著。尤其是1969年珍寶島事件后，南理工的科技工作者們抓住機(jī)會，以改善我軍武器裝備為目標(biāo)，又組織起科研隊伍，開展了以“科82”無座力炮系統(tǒng)、62單兵火箭殺傷鋼珠彈、地炮指揮儀為重點(diǎn)的科研工作。正是在“十年浩劫”期間有一大批教學(xué)科研人員仍在堅持忘我地工作，使得學(xué)校在1978年的全國科學(xué)大會上，一舉獲得了16個獎項，在全國高校中名列前茅。這批獲獎成果，絕大多數(shù)是國防項目?？蒲袇R聚了一批高水平的教師，帶動著學(xué)校整體教育水平的迅速提升，使得學(xué)校在改革開放后進(jìn)入了一個快速發(fā)展期，成為國家首批重點(diǎn)建設(shè)院校。

國防科技事業(yè)是一項神圣而特殊的事業(yè)，關(guān)乎國家安全與尊嚴(yán)。投身其中的人既面臨危險，又必須自力更生自主創(chuàng)新，還要舍得把自己的一切默默無聞地奉獻(xiàn)給祖國和人民。1983年，經(jīng)過充分討論，學(xué)校提煉出“團(tuán)結(jié)、獻(xiàn)身、求是、創(chuàng)新”八字校風(fēng)，很快得到了廣大師生的高度認(rèn)可，并認(rèn)定“獻(xiàn)身”精神是校風(fēng)的核心?！皥F(tuán)結(jié)”，需要放棄或者犧牲一些個人和小集體的利益，這是一種獻(xiàn)身；獻(xiàn)身的勇氣來源于對真理執(zhí)著的追求，這就是“求是”；“創(chuàng)新”，更需要全身心地投入與無畏的探索，這也是一種獻(xiàn)身。這種獻(xiàn)身精神，在南理工人身上具體表現(xiàn)為：敢于犧牲的勇氣、勇于超越的雄心和甘于奉獻(xiàn)的胸懷，一言以概之，就是奮勇爭先。正是這種精神，把來自五湖四海的南理工人凝聚成一股巨大的力量，為著同一個事業(yè)共同奮斗；正是這種精神，激勵著南理工人不斷進(jìn)取，力爭在教育教學(xué)、科學(xué)研究、服務(wù)社會等各個領(lǐng)域?yàn)閲易龀龈蟮呢暙I(xiàn)；正是這種精神，讓南理工人以強(qiáng)大國防為己任，默默創(chuàng)造著一個又一個的奇跡！

二、獻(xiàn)身精神成為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭源泉

改革開放后，隨著中國社會政治經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，“科教興國”戰(zhàn)略的實(shí)施，推動了中國高等教育高速發(fā)展，也改變了中國高校原有的結(jié)構(gòu)與格局，高校間的競爭空前激烈。與此同時，新時期高新技術(shù)條件下的新軍事變革，也給學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。尤其是上世紀(jì)80年代末90年代初，隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大變革與國防戰(zhàn)略需求的調(diào)整，許多國防性質(zhì)的院校都在大幅刪減國防科技學(xué)科與專業(yè)，很多教師不是“下海”，就是轉(zhuǎn)向通用熱門學(xué)科，南京理工大學(xué)的發(fā)展面臨巨大壓力。南理工人認(rèn)識到，“不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也”，一個經(jīng)濟(jì)繁榮的國家只有擁有強(qiáng)大的國防才能成為真正的強(qiáng)國，才能擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹁S護(hù)世界和平與發(fā)展的責(zé)任?！盀椴粦?zhàn)而戰(zhàn)”，是國防科技事業(yè)的終極目標(biāo)，也是一個負(fù)責(zé)任大國的發(fā)展目標(biāo)。因此，國防科技事業(yè)作為國家戰(zhàn)略性行業(yè)，永遠(yuǎn)都需要為其奮斗的高等教育，永遠(yuǎn)都需要一大批富有獻(xiàn)身精神的科技創(chuàng)新人才。

學(xué)校在大力拓展通用學(xué)科的同時，保留了國防特色學(xué)科專業(yè)，并向“高精尖”方向發(fā)展，一大批富有獻(xiàn)身精神的教師仍致力于這項事業(yè)，創(chuàng)造了豐碩成果：發(fā)明了國內(nèi)第一臺防爆型機(jī)器人、第一套自主式無人駕駛平臺、第一個坦克主動防御系統(tǒng)；創(chuàng)造了新型膨化硝銨炸藥、超細(xì)粉碎技術(shù)、火箭底排復(fù)合增程技術(shù)；提出了內(nèi)彈道勢平衡理論、中間彈道理論；設(shè)計制造了填補(bǔ)國內(nèi)空白的78式82無座力炮、分裝式迫擊炮等一批裝備部隊的新型武器；含能材料量子化學(xué)研究、軍用光學(xué)研究等方面也都在國內(nèi)領(lǐng)先。如今學(xué)校已經(jīng)成為我國兵器裝備技術(shù)研究的重要基地，仍保有我國兵器系統(tǒng)配套最完整的學(xué)科專業(yè)體系，有些學(xué)科還是全國唯一，常規(guī)火力火控系統(tǒng)等學(xué)科專業(yè)代表了我國最高水平。面向高新技術(shù)條件下戰(zhàn)爭的特點(diǎn)和武器裝備要求，學(xué)校努力開拓新的研究領(lǐng)域，成為我國新概念武器和高新技術(shù)武器探索和研究的一支不可或缺的力量。

學(xué)校依托國防特色的學(xué)科專業(yè)，構(gòu)建多層次、多模式的國防科技人才培養(yǎng)體系，直接為軍隊與國防科技行業(yè)培養(yǎng)富有獻(xiàn)身精神的科技人才。學(xué)校招收國防生參與強(qiáng)軍計劃，與軍隊聯(lián)合培養(yǎng)軍隊后備干部；與南京軍區(qū)聯(lián)合建立“師團(tuán)職領(lǐng)導(dǎo)干部專修班”，為軍隊培養(yǎng)既懂政治又懂軍事、既懂指揮管理又懂專業(yè)技術(shù)的新型軍事人才；與國防科技行業(yè)合作，建立了“4+X+1”軍工專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，接收軍工企業(yè)選送的武器類專業(yè)插班、跟班進(jìn)修生；面向國防行業(yè)招收工程碩士。目前，這個培養(yǎng)體系已經(jīng)為國防行業(yè)培養(yǎng)了大批急需人才，在國防現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。

在堅持國防特色學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的同時，南理工人奮勇爭先，搶抓機(jī)遇，以優(yōu)勢學(xué)科為基礎(chǔ)，積極向通用學(xué)科拓展和延伸，拓寬專業(yè)口徑，建立新專業(yè)，擴(kuò)大服務(wù)面向。經(jīng)過幾年的調(diào)整，學(xué)校由單一的軍工院校迅速發(fā)展為以工為主，理、工、文、經(jīng)、管、法、教多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的理工大學(xué)。

三、獻(xiàn)身精神形成學(xué)校氛圍獨(dú)特的教育環(huán)境

“人能弘道”。五十多年來，一代又一代南理工人在國防科技與教育事業(yè)中默默奮斗著，他們以自己的實(shí)際行動詮釋著獻(xiàn)身精神，又在與時俱進(jìn)地豐富著獻(xiàn)身精神的內(nèi)涵，在他們身上，獻(xiàn)身精神已經(jīng)不僅僅是一種精神，更是一種境界，一種為國防、為國家、為真理而執(zhí)著奮斗的人生境界。2003年，在建校50周年之際，學(xué)校再次對辦學(xué)傳統(tǒng)與精神文化進(jìn)行深入研討，賦予了“團(tuán)結(jié)、獻(xiàn)身、求是、創(chuàng)新”新的內(nèi)涵：團(tuán)結(jié)是包容、協(xié)作，是團(tuán)隊合作的凝聚力量；獻(xiàn)身是奉獻(xiàn)，是追求，是執(zhí)著進(jìn)取的精神境界；求是，是探索，是求真，是理性務(wù)實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)；創(chuàng)新，是超越，是創(chuàng)造，是成就進(jìn)步的不竭源泉。

浦發(fā)教授是我國著名的外彈道學(xué)家，是南理工第一代教授，他把自己的一生獻(xiàn)給了國防科技事業(yè)，發(fā)明了整體脫殼穿甲彈，首創(chuàng)了空用脫殼彈，多次獲得國家科技進(jìn)步獎。他退休后仍心系國防，2002年生病之時，預(yù)感自己將不久于人世，首先想到的就是要將這些資料留給后人，所以搶在自己去世前一個星期將資料整理好交給了學(xué)校，為國防科技留下了寶貴的科研資料。

王澤山院士是“哈軍工”分建后南理工培養(yǎng)的第一代學(xué)生，畢業(yè)后一直鉆研火炸藥。1985年開始挑戰(zhàn)“廢棄火炸藥無公害處理及其再利用”這個世界公認(rèn)的難題。幾年后，一堆堆危險有毒的過期火炸藥變成了二十余種暢銷國內(nèi)外的軍用和民用產(chǎn)品。王澤山院士獲得了1993年度的國家科技進(jìn)步一等獎，兩項突破性技術(shù)――低溫感發(fā)射技術(shù)和提高能量利用率的裝藥技術(shù)，對我軍武器裝備的發(fā)展起到革命性變化。1996年獲得國家技術(shù)發(fā)明一等獎。他說：我們已習(xí)慣于從工作、從奉獻(xiàn)中尋找樂趣。

此外，在試制反坦克火箭時炸斷了五指的許哨子教授、在科研時燒傷了面部的趙寶昌教授；還有“萬難不退”的光學(xué)測試專家陳進(jìn)榜教授、“與癌癥賽跑”的火控專家郭治教授；還有賀安之教授、楊靜宇教授、方大綱教授、周長省教授等等，他們都在國防科技領(lǐng)域做出了重要貢獻(xiàn)。

首屆江蘇省教學(xué)名師黃錦安教授1978年留校任教，他從“記住每一位學(xué)生的名字”開始，認(rèn)真對待每一位學(xué)生，尤其是對那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他定期與他們交流，給予耐心輔導(dǎo)，甚至沒有為即將參加高考的兒子輔導(dǎo)功課，他的孩子含淚感慨：寧愿做他的學(xué)生，也不愿做他的兒子。

“師者，人之模范也”。以獻(xiàn)身精神為核心的八字校風(fēng)已經(jīng)成為南理工教育工作者的為師之道，他們在科技領(lǐng)域奮勇爭先，以“創(chuàng)新”追求超越，在教育事業(yè)中默默奉獻(xiàn)，依“求是”探究真理，他們“以身立教”，構(gòu)筑了南理工獨(dú)特的文化環(huán)境與育人環(huán)境，影響與教育著一代又一代的學(xué)生。

四、獻(xiàn)身精神貫穿學(xué)校文化與素質(zhì)教育全過程

一所大學(xué)，既是“搖籃”，更是“熔爐”，知識教育體系可“成器”，精神與文化教育體系才能讓大學(xué)生“成人”，盡管大多數(shù)本科生學(xué)習(xí)的專業(yè)已經(jīng)不是純粹的國防科技專業(yè)，但學(xué)校一直注重養(yǎng)成教育與國防教育，把傳統(tǒng)與精神作為重要教育內(nèi)容之一，積極采取多種措施，培養(yǎng)學(xué)生的“國防情結(jié)”，樹立為中華民族偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)的崇高使命感與責(zé)任感；讓以獻(xiàn)身精神為核心的八字校風(fēng)成為大學(xué)生的信念與目標(biāo)，并內(nèi)化為他們成就事業(yè)所必須的優(yōu)秀品格。

首先是思想引導(dǎo)，把國防文化與學(xué)生思想政治教育緊密結(jié)合，以學(xué)生思想品德課與形勢政策課為平臺，把校史、校風(fēng)教育引入課堂，讓大學(xué)生充分認(rèn)識與理解校風(fēng)精神的內(nèi)涵；其次是文化熏陶，1983年校風(fēng)精神提煉出來后，學(xué)校立即延請著名書法家武中奇書寫了蒼勁有力的八個大字，并鐫刻在學(xué)校標(biāo)志性建筑物與宣傳品、紀(jì)念品上，給予學(xué)生潛移默化的影響；第三是開展主題教育課外活動，比如組織新生入學(xué)宣誓和畢業(yè)生畢業(yè)宣誓，組建國旗班，每月開展一次“升國旗，愛祖國”活動，每年利用暑假開展“國防行”活動讓同學(xué)們到祖國各地的國防科技重點(diǎn)單位去參觀、調(diào)研等，使學(xué)生通過實(shí)際行動來感受校風(fēng)，并逐步內(nèi)化為自己的道德素養(yǎng)。

如今，“團(tuán)結(jié)、獻(xiàn)身、求是、創(chuàng)新”已成為在校大學(xué)生的信念，尤其是奮勇爭先的獻(xiàn)身精神已經(jīng)成為南理工大學(xué)生特別的個性品質(zhì)。這主要表現(xiàn)在，雖然南理工畢業(yè)生在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，對高薪職位都有很強(qiáng)的競爭力，但他們?nèi)员指叨鹊呢?zé)任感與使命感，在選擇就業(yè)方向時，首先想到的是國家的利益，愿意到國家最需要的地方去建功立業(yè)，奉獻(xiàn)青春。上世紀(jì)80年代，學(xué)校每年都有一批應(yīng)屆畢業(yè)生主動請纓去新疆工作。1987年，當(dāng)時3系的83名學(xué)生黨員聯(lián)名寫下決心書，表示“黨和祖國的需要就是我們的第一志愿”。2000年當(dāng)“西部大開發(fā)”的號角吹響時，南理工畢業(yè)生中又涌動“西進(jìn)潮”，到西部就業(yè)的畢業(yè)生比以往提高了10個百分點(diǎn)。如今，國家號召畢業(yè)生到基層去，到農(nóng)村去，又有一批畢業(yè)生積極響應(yīng)。駱林超1997年畢業(yè)時，作為學(xué)生干部和黨員，有寶潔、美的等著名公司的召喚，可他不顧所有人的反對，毅然選擇回蘇北老家，現(xiàn)已任泗陽縣新東方中等專業(yè)學(xué)校董事長。2006年12月，作為江蘇省“高校畢業(yè)生基層就業(yè)巡回報告會”報告團(tuán)的5位成員之一，宣講自己的創(chuàng)業(yè)歷程。他動情地說，影響一個人成功的因素，最重要的不是學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，而是對工作的態(tài)度。積極投身到國防科技事業(yè)中，更能體現(xiàn)南理工畢業(yè)生的獻(xiàn)身精神，1999年以來，學(xué)校每年都超額完成向國防科技單位輸送人才的指標(biāo)，2007年，本科生超出60％，研究生超出了67％。

五、獻(xiàn)身精神鑄就學(xué)校畢業(yè)生鮮明的人格標(biāo)識

五十多年來，學(xué)校共培養(yǎng)了10萬余名高級專門人才，國防情結(jié)與獻(xiàn)身精神已成為他們特有的品質(zhì)，成為他們成就事業(yè)的精神動力，成為他們鑄就輝煌人生的崇高境界。

1982屆畢業(yè)生胡衛(wèi)畢業(yè)時，主動選擇到甘肅天水的某軍工廠工作，后來被調(diào)到了偏僻艱苦的裝甲兵某研究所。2000年胡衛(wèi)被確診為“擴(kuò)張性心肌病”，這種病隨時都有猝死的危險，若不靜養(yǎng)，最多能活2～5年。家人勸他病退，所黨委也根據(jù)醫(yī)院診斷意見，做出讓胡衛(wèi)全休靜養(yǎng)的決定。是選擇安逸享樂，還是笑對死神，繼續(xù)工作？胡衛(wèi)做出了一生中最堅定、最艱難，也是最重大的一次人生抉擇――“與其躺在家里掰著手指頭數(shù)日子等死，不如活一天就干好一天”。在這5年中，胡衛(wèi)冬天北上林海雪原、夏天南下邊防海島，用“半條命”幾乎跑遍了全軍裝甲部隊，拼出了9項科研成果，1項獲軍隊科技進(jìn)步一等獎。2005年4月29日，胡衛(wèi)倒在實(shí)驗(yàn)室的工作臺上，把自己的最后一次心跳獻(xiàn)給了他一生所摯愛的國防科技事業(yè)。

1964屆畢業(yè)生解放軍炮兵技術(shù)學(xué)院劉怡昕院士被譽(yù)為“獻(xiàn)身國防教育事業(yè)的典范”。有一次批改作業(yè)時，他發(fā)現(xiàn)學(xué)員小張在站崗，想到自己要出差會耽擱幾天，他拿起作業(yè)本和出差的箱子趕到哨位，站在雪地里為學(xué)員批改作業(yè)。劉怡昕說，對學(xué)員負(fù)責(zé)，就是對事業(yè)負(fù)責(zé)，對勝利負(fù)責(zé)，這是我們教員神圣的責(zé)任。

獻(xiàn)身，是奮發(fā)有為成就事業(yè)的條件，是敢于犧牲求勝利、求發(fā)展的奉獻(xiàn)，也是追求科技進(jìn)步勇立潮頭、敢為人先的創(chuàng)造力。

1968屆畢業(yè)生潘德爐院士是我國海洋水色遙感科學(xué)和遙感模擬仿真科學(xué)的奠基人，因?yàn)榻o“神五”軌道艙“安眼睛”而榮獲2004年國家科技進(jìn)步特等獎。

1979年進(jìn)入南京理工大學(xué)后一直讀到碩士畢業(yè)的謝大雄，率先開發(fā)成功了我國具有自主知識產(chǎn)權(quán)的從移動交換到基站的全套CDMA產(chǎn)品，填補(bǔ)了我國商用CDMA產(chǎn)品的空白，獲得了2003深圳市首屆“市長獎”。

1985屆畢業(yè)生盧柯2003年37歲成為中科院院士，在他25歲時就因?yàn)椤鞍l(fā)展了一種制備無微孔隙和界面污染金屬納米材料的新方法――非晶完全晶化法”使我國在納米晶體研究領(lǐng)域一躍進(jìn)入國際前列。

以上只是南京理工大學(xué)畢業(yè)生的幾個杰出代表，他們回母校與在校大學(xué)生交流時都認(rèn)為，學(xué)校的傳統(tǒng)和精神對他們的成功起到了基礎(chǔ)性的作用。如今，南理工畢業(yè)生中絕大多數(shù)在全國各地各行各業(yè)發(fā)揮著重要的作用，尤其是在國防科技戰(zhàn)線取得了輝煌的成就。據(jù)不完全統(tǒng)計，學(xué)校1000多名畢業(yè)生在國防事業(yè)中做出了突出貢獻(xiàn)，其中有200多名校友成為國防科技領(lǐng)域總師級的領(lǐng)軍人物?？梢赃@么說，新中國兵器科學(xué)與技術(shù)的每一次重大突破，都凝結(jié)著南理工人的無窮智慧；國防科技戰(zhàn)線上每一個重大項目研制，也都滲透了南理工人的辛勞汗水。

強(qiáng)大國防是南京理工大學(xué)的光榮使命，以獻(xiàn)身精神為核心的“團(tuán)結(jié)、獻(xiàn)身、求是、創(chuàng)新”的校風(fēng)則是南京理工大學(xué)精神文化的積淀，也是學(xué)校的辦學(xué)育人理念。它體現(xiàn)在學(xué)校工作的方方面面，成為南理工人奮勇爭先的精神源泉。