一、南昌航空大學(xué)就業(yè)率

1、2020南昌航空大學(xué)就業(yè)率

截至2020年9月1日0時，2020屆本碩畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為6152人，總體就業(yè)率為78.49%。其中本科畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為5488人，總體就業(yè)率為77.51%；碩士畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為664人，總體就業(yè)率為86.60%。

分不同就業(yè)去向來看，協(xié)議和合同就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)有3186人，協(xié)議和合同就業(yè)率為51.79%；自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)有40人，創(chuàng)業(yè)率為0.55%；靈活就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)有104人，靈活就業(yè)率為1.69%；升學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有1505人，升學(xué)率為24.46%；暫不就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)有452人，暫不就業(yè)率為7.85%；待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)有871人，待就業(yè)率14.16%。其中擬參加公招考試畢業(yè)生有334人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的5.43%；簽約中畢業(yè)生有64人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的1.04%。

2、2019南昌航空大學(xué)就業(yè)率

南昌航空大學(xué)本科就業(yè)率為84.15%，碩士就業(yè)率為90.65%。

3、2018南昌航空大學(xué)就業(yè)率

南昌航空大學(xué)本科就業(yè)率為88.94%，碩士就業(yè)率為90.17%。

二、南昌航空大學(xué)辦學(xué)理念

建校65年來，南昌航空大學(xué)秉承“育人為本，質(zhì)量立校，人才強校，開放興校，特色發(fā)展”的辦學(xué)理念，砥礪出“日新自強、知行合一”的校訓(xùn)，養(yǎng)成了“勤奮、文明、求實、創(chuàng)新”的校風(fēng)，激勵著一代又一代師生為祖國航空國防事業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻。

然而曾幾何時，我們卻開始戀戀不舍地回望昌航師者曾經(jīng)的默默堅守，回望昌航學(xué)子曾經(jīng)的心無旁騖，現(xiàn)實中對當(dāng)下學(xué)校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)已然深感焦慮。當(dāng)實用主義、浮躁功利的幽靈在大學(xué)徘徊，偌大的校園似乎已經(jīng)放不下一張安靜的書桌了。

我們開始千呼萬喚大學(xué)優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)的回歸。

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。倘若一名教師急功近利，整日里急于評職稱、忙于拿獎項，甚至明里暗里忙著開店賺錢，把教書育人當(dāng)副業(yè)，如何獲得學(xué)生的尊重，又遑論為國家培養(yǎng)棟梁之才？優(yōu)良的教風(fēng)是教師安身立命的根基。習(xí)近平總書記曾說，一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。大學(xué)教師固然不用像中小學(xué)教師一樣事無巨細地擔(dān)負起教學(xué)與管理責(zé)任，但必須認識到的是，在任何時候“教師責(zé)任心有多大，人生舞臺就有多大”。要用學(xué)術(shù)魅力與人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生，進而達到教書育人的目的。先生之風(fēng)，山高水長，教師與學(xué)生多多親近，學(xué)術(shù)規(guī)范、為人風(fēng)骨，甚至人生發(fā)展的明確目標都會在不知不覺中浸潤到學(xué)子心田。學(xué)校要突出立德樹人根本任務(wù)，強化育人中心地位，完善師德規(guī)范、教學(xué)規(guī)范。要規(guī)范課程提綱，細化課程要求；引進先進教材、傳授前沿知識；規(guī)范成績考核，強化過程管理；強化教學(xué)考核，硬性落實科研服務(wù)教學(xué)、管理重視教學(xué)、服務(wù)保障教學(xué)的要求，推動科研成果及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，營造教師比教學(xué)質(zhì)量、比教學(xué)效果、比受學(xué)生歡迎程度的良好氛圍，引導(dǎo)教師一心撲在教學(xué)上，把講好課、育好人作為崇高追求。

學(xué)習(xí)是一場寂寞的長跑。倘若青年學(xué)子沉醉于大學(xué)的“自由”，不是在忙著兼職掙錢，就是在忙著戀愛，進了課堂就玩手機，頻繁逃課，試問你如何打下人生事業(yè)的基礎(chǔ)，又遑論扛起時代的使命？青春是用來奮斗的，不是用來惋惜的。學(xué)風(fēng)正，則如春起之苗，不見其增，日有所長；學(xué)風(fēng)不正，則如磨刀之石，不見其損，日有所虧。萬丈高樓平地起，大學(xué)階段是建立一生知識基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。部分學(xué)子以實用主義衡量大學(xué)的學(xué)業(yè)，幼稚地指望知識即刻換錢，以能否有助于立竿見影地提高就業(yè)競爭力來衡量相關(guān)課程有價值與否，這本身就是對高等教育的矮化，千百年來我們可曾向佛教要求浮士德精神，向神道要求民主理論，向印度教要求個性解放，向天主教要求科學(xué)認識論與方法論？要強化學(xué)習(xí)價值導(dǎo)向，青年學(xué)子要認識到只有在服務(wù)國家民族發(fā)展大業(yè)中才能實現(xiàn)人生價值、實現(xiàn)個人夢，從而增強學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。學(xué)校要加大學(xué)業(yè)成績在評選優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀團學(xué)干部、優(yōu)秀班級等表彰獎勵中的比重，加大對學(xué)生上課、早操出勤、宿舍衛(wèi)生、圖書借閱等指標的考核率，鼓勵學(xué)生進課堂、進圖書館、進實驗室，鼓勵學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，在勤學(xué)苦練中增長才干。

為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬世開太平，是古今對知識分子的殷切期待。而當(dāng)下學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)，弘揚“日新自強、知行合一”優(yōu)良傳統(tǒng)，推進“雙一流”建設(shè)，亟待教書育人風(fēng)范日盛、探求真理蔚然成風(fēng)局面的形成。今天，我們比歷史上任何時期都更接近實現(xiàn)建設(shè)航空特色鮮明、省內(nèi)一流、國內(nèi)知名的多科性教學(xué)研究型大學(xué)的昌航夢。作為圓夢生力軍的師生，我們別無選擇，唯有即刻行動起來，以優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)贏得未來。