作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿應該怎么寫才好呢?為了讓您在寫的過程中更加簡單方便，一起來參考是怎么寫的吧!下面給大家分享關于地理的說課稿，歡迎閱讀!

地理的說課稿范文1

各位老師，各位同學大家上(下)午好，我是來自__，今天我說課的內容是：地球的自轉

本節(jié)課選自湘教版高中地理必修一第一章第三節(jié)的內容—地球的自轉及其意義。教學對象為高中一年級的學生。

學生初中的科學已經學習了地球的運動的基本原理，比如自轉角速度、線速度。高中生的好奇心強、觀察敏銳，在教學過程中還可以插入學生自己動手的小實驗模擬地球的自轉。

新課標對本節(jié)課的要求是：分析地球自轉的意義

根據新課標和本節(jié)課的教學內容，我制定了以下教學目標： 學生能夠模擬地球的自轉

學生能夠用自己的話概括出自轉的意義

基于以上對教材的分析，在教學中我突出直觀教學，主要采用演示法和情境法。利用地球儀等教具動手演示，將難以觀測和想像的地理過程模擬出來，既激發(fā)學生興趣，又形象生動;通過合理創(chuàng)設一些情境，設計恰當?shù)膯栴}，使學生產生強烈的學習愿望。

我的整個教學過程可以分為：設問質疑，導入新課——類比情景，剖析問題——創(chuàng)設情景，總結歸納三個環(huán)節(jié)，首先我們來看第一個環(huán)節(jié)：

設問質疑，導入新課——

在課堂上我會這樣問同學們：地球的形狀(兩極稍扁、赤道略鼓形的球體)為什么不是正球形?“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”該怎樣解釋?從而導入新課。 類比情景，剖析問題—— 對于第一部分，我將從方向、周期和速度三方面來講述地球自轉特點。通過讓學生撥動地球儀來得出地球自轉方向是自西向東的，然后我邊用地球儀演示地球自轉邊提問：從北極南極上空看，地球自轉方向怎樣。這樣做能使學生全面認識地球自轉方向，為能分析各種地球運轉示意圖打好基礎。

在講述自轉周期時，涉及到恒星日和太陽日的差別，由于這個問題較抽象，所以我采用多媒體課件進行演示說明。學生觀看完課間后我提出問題：假如今晚八時在某有一位置看到某顆恒星，明晚要在同一位置看到同一顆星，應在什么時刻去看?以這樣一個貼近生活的問題檢測學生對該知識點的掌握程度。多設計一些比較貼近學生生活的，有親合力的話題，讓學生展開討論，調動他們的生活積累，引發(fā)共鳴，由已知引出未知。

在講解地球自轉速度時，通過介紹自轉的概念，由學生自己計算得出角速度大小，這樣可加深理解。在介紹線速度概念后，顯示線速度示意圖，由學生得出線速度隨緯度變化的規(guī)律。此時可回應導入新課時提出的問題。最后通過提問兩極角速度和線速度怎樣，加以鞏固。 至此，可通過列表的方式，由學生自己歸納，從上述三方面來對地球自轉特點作一小結。

創(chuàng)設情境，總結歸納——

我將創(chuàng)設情境進入新課第二部分，地球自轉的地理意義。通過情境一—人們日出而作、日落而息的作息時間，得出意義一：晝夜交替現(xiàn)象的產生;通過情境二，炮彈偏離目標來說明第二大意義：水平運動物體會受到地轉偏向力的作用;情境三賓館里的時鐘顯示不同時刻，得出第三個意義：同一時刻，不同經度的地方具有不同的地方時。通過這三個貼近生活的情境，使學生此時強烈的學習愿望，主動探索問題的實質。

為了驗證自轉的存在，我會讓同學們自己動腦創(chuàng)建可以證明自轉存在的試驗，比如 先用一只臉盆裝滿水，放在水平且不易振動的地方，待水靜止后，輕輕放下一根木質細牙簽，并在牙簽的一端做一個記號，記住牙簽的位置，過幾個小時后再去看時你就會發(fā)現(xiàn)，牙簽已經轉動了一定角度。

。從學生日常的生活和平時感興趣的話題入手，激發(fā)學生的學習興趣，興趣是最好的老師，它可以豐富學生的知識，提高學生自主學習的能力。

本節(jié)為完成上面的教學目標設計了不同的教學模塊，從“是什么”到“為什么”，遵循了學生的認知規(guī)律，將其與學生的求知欲望緊密結合在一起，教師在這個過程中扮演的是學生的助學者，任務的設計者和組織者，完成任務的監(jiān)督者，是學生學習過程中的“伙伴”，實現(xiàn)教與學的互動，教師引導學生，學生啟發(fā)教師，最終實現(xiàn)教學相長。

我的說課就到這里，謝謝大家。

地理的說課稿范文2

教材的地位與作用

人是一切社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關于世界的人口在迅速增長的這個結論，學生已了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響?人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異?學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，為今后學生參加生產實踐和進一步學習打下基礎。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學習本章各部分知識的基礎。

教學目的

知識與技能：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經濟的影響。

過程與方法：學生學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。

情感態(tài)度與價值觀： 通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到"控制人口數(shù)量、提高人口素質"的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題， 樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學重、難點

教學重點：1。世界人口增長和分布的特點。

2。人口增長與社會、經濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。

教學難點：1。人口自然增長率、人口密度的概念。

2。人口增長的地區(qū)差異。

3。人口問題及對策。

●說教法

以"讀圖+練習"的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創(chuàng)設情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學生更易于接受。

●說學法

讀圖分析、推理、比較、討論、辯論，從量到質地認識和理解世界人口狀況。

●說教學過程

本節(jié)課我設計六個環(huán)節(jié)，分別是：問題——設疑、討論——辨析、歸納——總結、演繹——鞏固、遷移——深化、升華——結束。

第一環(huán)節(jié)：我用(視頻)《復活節(jié)島》的故事引入，從感觀上吸引學生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。

第二環(huán)節(jié)：從認讀數(shù)字6500000000入手，通過以下活動了解世界人口。

一、資料分析。

培養(yǎng)學生運用文字材料，分析問題、總結問題、解決問題的能力。

二、計算討論。

變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，并培養(yǎng)他們分析、總結的能力。

三、情景表演。

使學生身臨其境地感受人口的增長給人類帶來的種.種問題。

四、換位思考。

讓學生換位成國家人口政策的宣傳員，設計宣傳語和宣傳畫。這樣培養(yǎng)了他們創(chuàng)造能力、語言表達能力以及繪畫能力。

五、讀圖分析。

培養(yǎng)學生利用地圖綜合地分析地理問題的能力。

第三環(huán)節(jié)：我讓學生用簡練的語言談談本節(jié)課的收獲和感想。

第四環(huán)節(jié)：為了激發(fā)學生的答題興趣我讓他們以小組為單位，用競賽的方式進行練習，并對答對的同學進行獎勵。

第五環(huán)節(jié)：我安排了兩項作業(yè)

一、我家的人口

二、家鄉(xiāng)的人口分布情況調查

以達到理論聯(lián)系實際的目的。

最后我用激情和語言結束全課，使學生的情感得到升華，并播放動畫《夢》，呼吁希望這個可怕的夢不會成為現(xiàn)實!

地理的說課稿范文3

各位老師：

大家好，今天我說課的題目是《中國的土地資源》，這一課選自湘教版八年級上冊地理的第三章《中國的自然資源》第三節(jié)《中國的土地資源》

一、說教材

1.教材分析

《中國的土地資源》是湘教版八年級上冊第三章第二節(jié)的內容?！吨袊耐恋刭Y源》是對《中國的自然資源》的細化，它是自然資源的重要組成部分，影響著人類的生活、生產活動，是人類最基本最寶貴的自然資源。這一節(jié)內容它是學習中國自然資源的基礎，又是學習地理所必備的知識，無論是在知識體系上還是在內容上都起到了承上啟下，統(tǒng)領全局的作用。

2、說教學目標

知識與能力： ①了解我國土地資源的主要特點。 ②知道我國土地資源的主要類型及其分布狀況。 ③理解為什么要珍惜每一寸土地。

過程與方法：①通過對三種基本類型的比較，培養(yǎng)學生的讀圖分析、比較能力。②通過組織學生探究活動，培養(yǎng)學生的自主合作精神以及培養(yǎng)學生通過地圖獲取地理信息的能力。 ③通過聯(lián)系前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養(yǎng)學生知識遷移的能力，并認識到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關系。

情感態(tài)度與價值觀： 通過讓學生了解我國土地資源在利用中出現(xiàn)的問題及其對策，使學生正確認識土地資源與人類的關系，以及治理、開發(fā)、利用與保護土地資源的意義，進一步樹立正確的人地關系觀點、地區(qū)差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。

3、說教學重難點

根據本節(jié)教材的特點以及學生的實際情況，我將教材的重難點確定為：

教學重點：我國土地資源的利用類型、構成特點;三種土地資源類型的空間分布與質量差異;當前土地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。

教學難點：三種土地資源類型的空間分布與質量差異。

二、說教法

新教材以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以促使學生學習方式的轉變?yōu)橥黄瓶?，使教材符合學生的實際，因此我根據本節(jié)教材的特點和學生情況主要采取了以下幾種教學法：

1.講授法：信息量大 ，靈活性大，適應性強 ，利于教師主導作用的發(fā)揮。

2.讀圖提問法：教學中采取讀圖提問的方式，可幫助學生回憶、總結、提高，使在有限的課時內收到事半功倍的學習效果。對教學重點和難點，運用多媒體輔助，分析講解，予以突破。讀圖方法的掌握對以后的學習至關重要。

3.討論法：注重學生探究能力的培養(yǎng)，在教學過程中通過多種方式，如觀察思考、探究訓練、信息查詢、閱讀討論等活動，充分調動學生的學習積極性，真正發(fā)揮學生的主體作用。提高學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力等，從而發(fā)展學生的探究能力。

三、說學法

新型的地理教學模式，不僅要學生學會知識，更主要的是讓學生由學會變?yōu)闀W，因此，地理教師師應充當?shù)乩韺W習方法的指導者。

1.自主探究學習：盡量從感性入手，用問題引導，把感性和合理性相結合，充分注意教學的啟發(fā)性，努力使學生成為積極主動的思考性學習者，而非被動的聽眾。

2.結構記憶法：把所學地理知識形成結構體系，在理解的基礎上加強記憶。

3.溫故----知新法：讓學生聯(lián)系前面所學的地形氣候的知識，闡述我國土地資源質量的差異。鍛煉了學生知識遷移的能力。

四、說教學流程

【導入】

利用古語“民以食為天，食以土為源”這句話說明農業(yè)是一個國家農業(yè)生產的基礎，是人類生存的最基本的自然資源，進而引入新課。

利用古語俗語導入新課，激發(fā)學生學習的興趣，同時又緊扣教學內容，為后面學習珍惜和保護每一寸土地相聯(lián)系。

3、土地荒漠化面積增加

4、過度放牧、草場超載

5、亂砍濫伐、森林減少

6、土地污染……

解決措施

地理的說課稿范文4

《常見的天氣系統(tǒng)》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級中學教材《地理》上冊中的第二單元第五課，適用于高中一年級學生學習。整個說課共分為五個部分。

一、說教材：

1.地位作用：這節(jié)課是在學習了大氣組成、分布、運動的基礎上，從生活的實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)，通過學習讓學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本節(jié)課還為第四單元的氣象災害臺風，寒潮的學習提供了基礎。

2.目標確定：

①知識目標：理解氣團、鋒面、低壓、高壓的概念和形成。

理解鋒面系統(tǒng)并記住它們對天氣的影響。

理解低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)的特征。

②能力目標：會閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖。

會閱讀天氣形勢預報圖。

③德育目標：通過閱讀天氣圖，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。

3.重點之一：對我國有重要影響的鋒面天氣。其為重點的原因是：

①鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)，如我國北方夏季的暴雨，冬季的寒潮以及北方冬春季節(jié)的沙暴天氣都是冷鋒造成的。

②鋒面天氣掌握之后可以“學以致用”，如“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”。

重點之二：高低氣壓的天氣特征。其為重點的原因是：

①我國夏秋季節(jié)東南沿海的臺風天氣就是熱帶氣旋(低壓)強烈發(fā)展的表現(xiàn)。

②我國長江流域的伏旱天氣以及北方“秋高氣爽”的好天氣就是高壓系統(tǒng)控制下形成的。

難點之一：冷鋒、暖鋒與天氣的關系。其為難點的依據有二：

①鋒面對天氣的影響比較抽象。

②冷暖氣團哪個為主動和被動不易確定。

③鋒前鋒后的位置不易辨認。

④鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風的差異不好掌握。

⑤冷暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣狀況不好記憶。

難點之二：鋒面氣旋的理解。其為難點的原因有二：

①學生不明白為什么能形成鋒面氣旋而不形成鋒面反氣旋。

②水平氣流的輻散與輻合難于長久記憶，且易記混淆。

二.說學法：

1.興趣學習法。本節(jié)有日常生活中的天氣現(xiàn)象，學生求知欲強。

2.手勢記憶法。水平氣流運動的方向可借手勢強化記憶。

3.知識遷移法：鋒面知識遷移到生活中，指導學生會看會聽天氣預報。

三.說教法：

1.多媒體視聽教學法：由于本節(jié)內容抽象，通過電教模擬演示，可以使抽象思維具體化，有全新的視聽感覺。

2.比較教學法：冷暖鋒、氣旋反氣旋，用比較法教學學生記得牢。

四.說程序：

1、導入新課：

先播放兩段“城市天氣預報”和“天氣形勢預報”的錄像?？赐旰?，告訴學生要能夠看懂和聽懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關的基礎知識、這樣導入新課，能吸引學生的注意力，激起他們的求知欲望。

五、講授新課：

一、鋒面系統(tǒng)

一鋒面構與特點

(利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導學生了解鋒面的概念，構特點，天氣特點)

1.概念：冷暖氣團的交界面

2.構特點：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面。(問：①為什么暖氣團總在鋒面的上面?②一上一下兩種不同性質氣團會穩(wěn)定存在嗎?)

3.天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣

(過渡：根據冷暖氣團誰主動移動，可將鋒面一般分為哪兩種類型)

二鋒面類型與天氣

(利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，通過以下問題幫助學生學習冷、暖鋒與天氣的關系，完成表1)

(問題：①冷、暖氣團誰主動向對方移動?暖氣團抬升情況如何?

②何為鋒面過境時、過境前、過境后?提示學生根據鋒面移動的方向來確定。

③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團控制下，天氣如何?

④冷、暖鋒過境時天氣如何?

⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側?它們又有何不同?)

教師講解：我國降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。

地理的說課稿范文5

各位領導、老師

大家好!

一、教學內容

今天我說課的內容是人教版七年級下冊地理第七章第一節(jié)《日本》，下面我就從說教材、說重難點、說學情、說教法和學法、說教學過程和說反思這六個環(huán)節(jié)來對本節(jié)課進行說明。

1、說教材

(1)、說教材的地位和作用

本課是第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第一節(jié)內容《日本》，

是在第六章《我們生活的大洲——亞洲》之后學習的第一個亞洲國家，也是學生第一次學習國家地理，從教材編排的位置和順序來看本節(jié)內容十分重要;之后將要學習印度、俄羅斯等中國的鄰國，那么這節(jié)課如何學習?采用什么樣的教學方法?這樣的方法有怎樣的效果?看起來就非常重要了!這節(jié)課的學習方法將會為后邊國家地理的學習起到重要的指導和示范作用!

(2)、說教學目標

依據教學大綱和教學特點，我確立了以下教學目標：

知識與能力目標

①明確日本的地理位置、領土的構成和主要城市的分布

②了解日本的自然環(huán)境特征

③掌握地震火山發(fā)生的原因和了解防震方面的知識

過程與方法目標

①學生通過自制日本輪廓圖熟練掌握相關知識

②學生之間相互討論讀圖分析、合作探究得出問題結果

情感態(tài)度價值觀

①教給學生學習地理的方法

②培養(yǎng)學生之間的合作意識

③培養(yǎng)學生的防震意識，使他們懂得如何進行自我保護

二、說教學重難點

依據以上教材和三維目標分析，我確定了本節(jié)課的重、難點：

教學重點：

①日本的地理位置、領土的構成和主要城市

②日本多火山、多地震的原因

教學難點：

①確定一個國家或地區(qū)地理位置的方法

②多火山、多地震的原因

三、說學情

本節(jié)課的教學對象是七年級學生，從學生自身的特點來看：七年級學生剛剛升入初中，對初中生活比較好奇，往往出現(xiàn)想要表現(xiàn)自己卻又害怕表現(xiàn)自己的現(xiàn)象，一般來說，他們對問題的思考比較表面，比較膚淺，對問題的也不能夠深入研究，在思想上不是很成熟。從學生知識的儲備來看：通過上一學期地理課的學習，學生有了一定的讀圖、析圖、探究合作學習的能力。而且我們剛剛學習了《亞洲》，為本節(jié)課我國鄰國《日本》的學習做好了鋪墊，所以只要在教師的正確引導下學生完全有能力通過相互合作較好掌握本節(jié)內容。

四、說教法和說學法

針對具體的學情，依據新課標的理念，我確定了具體的教學方法：讀圖導學法是學習地理的基本方法，在教師問題的引導下小組之間帶著問題去認真讀圖——讀出圖中都有哪些信息。比如看圖例,什么顏色的海拔是多少?看經緯度,這個國家的范圍是多少?學會析圖——找出規(guī)律，分析特點。比如海拔中不同的顏色變化有什么的規(guī)律?這樣的規(guī)律將會有什么樣的特點?從地圖中獲取需要本節(jié)課所需要的地理信息——提煉本節(jié)課都需要的信息。如何將這些信息進行整合?如何將這些信息進行總結?等等。小組之間通過合作探究，可以對某些問題進行分解，然后共同合作完成，也可以一塊共同完成。比如分析英國和日本同為島國，這兩個國家所跨經緯度范圍有何不同，對地理環(huán)境有何影響?那么就可以把這個問題進行分解：每組中兩個同學研究日本的經緯度?兩個同學分析英國的經緯度?然后共同探究對地理環(huán)境的影響。這樣學生之間相互討論得出的結果學生記憶非常深刻，不僅增強他們之間的團隊的合作意識，而且培養(yǎng)學生的自己處理問題的能力。其實學生之間的競爭意識特別強，在合作探究的過程中常常出現(xiàn)學生想要突顯出自己組是最棒的，沒有討論完就急急忙忙舉手回答，回答結果不是很完整或者答案可能有偏差，這時需要教師正確的引導和鼓勵性的評價，最終使學生通過合作探究得出完整的答案。比較教學法也是地理經常用到的教學方法，通過自己熟知的某一地區(qū)的知識來分析與此有相關其他地區(qū)的相關知識，進行比較學習，比如分析中國是不是一個多地震國家?多地震的原因是什么?就可以借鑒學習日本多地震的原

因的方法來分析?？傊?，運用多種教學方法的目的是給學生創(chuàng)造機會，讓學生主宰課堂，把課堂交給學生，重視教給學生學習方法，“授之以漁”而不是“授之以魚”。讓學生學習“有法可依”使學生在興趣中學習，在快樂中學習，在學習的過程體現(xiàn)效率!

五、說教學過程

1、創(chuàng)設情境，導入新課

導課是由四名學生自導自演小品“日本國旗——太陽旗的由來”導入新課，新穎的導課使學生在一種輕松愉悅的氛圍下進入課堂。

2、小活動：“擊鼓傳話”活動

“擊鼓傳話”，此時傳的“話”為關于學生自己知道的或課前查到的關于日本方面的小知識，學生在進入新課之前說了很多日本方面的知識，展示了自己淵博的課外知識。從對本節(jié)課的作用來看，使學生明確本節(jié)課的所要研究的對象，對本節(jié)課的內容將不會陌生，為新課講解做好鋪墊;從遠期的作用來看，根據初中生特有的好強心的特點，他們一般會特別羨慕別人淵博的課外知識，為學生課外知識的大量閱讀有一定的促進作用。

3、講授新課

⑴日本的位置，展示《世界地圖》，通過設疑，所處環(huán)境范圍由大到小層層深入，進一步確定：

①日本位于世界的哪個大洲?

②日本在亞洲的什么方位?周圍有哪些大洋?

③日本與哪些國家隔海相望?

遞進式的問題，使學生明確日本的地理位置。同時指出另一地區(qū)，讓學生分析其所處的位置，教給學生確定一個地方或國家地理位置的方法，對知識進行拓展延伸。

⑵日本的領土構成和主要城市的分布

學生課前繪好《日本輪廓圖》，上課時小組合作討論，并能熟練填寫日本的四大島和主要城市的分布，學生合作探究日本主要城市分布方位的原因，為下個知識點的學習做好鋪墊。

⑶日本的自然特點

主要通過日本的《地形圖》和《氣候圖》，小組之間通過讀圖分析、合作討論分析日本的地形和氣候特點。以此為基礎，對上個問題日本城市分布方位的原因進行解釋，聯(lián)系其他國家城市的分布特點進行比較學習，教給學生分析城市分布的方法，對知識進行拓展延伸!

在這一塊將兩大島日本和英國地圖進行比較，分析跨經緯度的大小，引導學生探究經緯度的范圍大小對地理環(huán)境的影響。

⑷探究日本多火山多地震的原因

出示《六大板塊示意圖》《世界火山地震帶圖》和《富士山圖》，

學生合作探究日本多火山多地震的原因，并明確旅游勝地富士山是活火山。把中國和日本進行比較，分析中國是不是個多地震國家?并探究其原因。并提出一般在什么地方可能會發(fā)生地震?對知識進行拓展延伸。

聯(lián)系“5.12”汶川大地震、玉樹地震，模擬地震中，如何自救?提高學生的自我保護意識!

4、課堂小結

學生小結：這節(jié)課你都學到了哪些內容?

教師總結，再次強調本節(jié)課重、難點

六、說反思

本節(jié)課從教材所處位置來看，是學生所接觸的第一個國家地理，地位重要;從內容來看，為后面俄羅斯、印度等國家地理的學習起到重要的指導、示范作用。所以對于本節(jié)課應如何教?教師怎樣教?學生如何學?就顯得非常重要了!

在本節(jié)課中，我以新課程理念為依據，重視給學生創(chuàng)造機會，把課堂還給學生;重視教給學生學習方法，“授之以漁”而不是“授之以魚”;重視知識的拓展、延伸，使學生學習“有法可依”真正體現(xiàn)新課標的理念。大部分學生都能在課堂上掌握知識，取得較好的教學效果!同樣也存在的問題，在對兩大島國英國和日本進行比較教學時，發(fā)現(xiàn)學生對經緯度有嚴重遺忘現(xiàn)象，學生合作討論時間過長，由此可見我課前準備工作還不夠充分，應該在課前進行調查，準確評估學生的學習能力，做到有的放矢，達到更好的教學效果!

地理的說課稿范文