學(xué)習(xí)歷史要重視閱讀課文目錄，經(jīng)常閱讀目錄，便于同學(xué)們從宏觀上把握歷史結(jié)構(gòu)和知識的融會貫通。下面是小編為大家整理的有關(guān)最新歷史重要知識點復(fù)習(xí)資料總結(jié)，希望對你們有幫助!

最新歷史重要知識點復(fù)習(xí)資料總結(jié)1

一.知識歸納

(一)大綱版

1.先秦：從夏朝到春秋，選官主要按爵位;戰(zhàn)國時期，商鞅變法等地主階級改革才重視按軍功授爵。(標(biāo)準(zhǔn)從爵位到軍功)

2.秦漢：西漢武帝時開始實行察舉制，分察舉(自下向上推薦)和皇帝征召(自上向下招聘)等，先重“孝廉”，德才皆備，到東漢時注重門第族望，世家大族形成。(標(biāo)準(zhǔn)從才能到門第)

3.南北朝：九品中正制，按照“中正”所評品級決定官員獎懲，反映了世家大族(士族地主)的壟斷地位。(標(biāo)準(zhǔn)為門第)

4.隋唐：隨著士族門閥的衰落和庶族地主的興起，產(chǎn)生了科舉制。隋文帝時分科考試，隋煬帝時設(shè)進(jìn)士科，唐太宗時以進(jìn)士明經(jīng)為主，武則天時設(shè)武舉和殿試，唐玄宗時任用高官主持考試?？婆e制意義：打擊門閥勢力;擴(kuò)大官吏來源;提高文化素質(zhì);加強(qiáng)中央集權(quán)。(積極作用為主)

5.宋元：北宋科舉制進(jìn)一步發(fā)展，分鄉(xiāng)試、省試、殿試三級，實行糊名法，錄取名額大增;王安石變法改革科舉，不考詩賦，考經(jīng)義和時務(wù)策，設(shè)明法科，考試成績好的可直接授官。(特點：更嚴(yán)密;人數(shù)增;更實用)

6.明清：實行八股取士，從內(nèi)容到形式都有嚴(yán)格限制，為君主專制培養(yǎng)了忠順奴才，但嚴(yán)重制約了中國科技、思想的發(fā)展。(消極作用為主)

(二)新課標(biāo)版

從漢到元選官、用官制度的變化：(1)漢朝：主要實行察舉制。漢武帝令郡國每年舉薦孝、廉各一人，建立起人才選拔制度。孝廉成為士大夫做官的主要途徑。(2)魏晉南北朝時期：實行九品中正制，朝廷要職多由世家大族擔(dān)任。世家大族子弟依靠門第即可步人仕途，所以他們往往不注重提高才能。而真正有才學(xué)，但出身低微的人，很難到中央和地方出任高官。隨著世家大族的沒落，依靠門第選官的九品中正制已無法繼續(xù)下去。(3)隋唐：實行科舉制。隋文帝廢除九品中正制，開始采用分科考試的方式選拔官員。隋煬帝時，政府開始設(shè)立進(jìn)士科，科舉制形成。(4)唐宋元各朝：繼承并完善了科舉制。(5)科舉制的影響：①科舉制是封建選官制度的一大進(jìn)步。它把讀書、考試與做官緊密聯(lián)系起來，有利于打破特權(quán)壟斷、擴(kuò)大官吏人才來源，提高官員文化素質(zhì)。②科舉取仕，把選拔人才和任命官吏的權(quán)力，從世家大族的手里集中到中央政府，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)。③這一制度為歷朝沿用，影響深遠(yuǎn)。

二.規(guī)律小結(jié)

1.中國古代選官標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)歷了爵位—軍功—才能—品第—才能—忠順的變化，其核心是為奴隸主階級或地主階級統(tǒng)治者選拔維護(hù)統(tǒng)治的人才。

2.應(yīng)以發(fā)展變化的觀點和辯證的方法看待中國古代選官制度的變化。如察舉制在西漢和東漢時的不同情況;科舉制由隋朝產(chǎn)生直到明清，其內(nèi)容與作用都有很大的變化。

三.熱點冷點

1.中國古代選官制度的具體內(nèi)容是歷年高考的熱點。

2.中國古代選官制度的演變規(guī)律、不同時代不同選官制度與當(dāng)時的社會背景之間的聯(lián)系，這是高考的冷點。

四.高考題例

01.(2004江蘇歷史2)下列政治舉措中，不屬于漢武帝時代的是

A.實行刺史制度B，設(shè)置西域都護(hù)

C.實行察舉制D.頒布“推恩令”

02.(2003春季文綜12)關(guān)于科舉制度在隋唐時期的作用，下列提法中不正確的是

A.打破了門第限制B.削弱了皇權(quán)

C.有利于選拔人才D.促進(jìn)了文化教育事業(yè)的發(fā)展

03.(2003江蘇歷史5)科舉制在歷經(jīng)歷了一個發(fā)展變化的過程，北宋創(chuàng)立了

A、武舉B、殿試C、糊名法D、進(jìn)士科

04.(2006江蘇歷史5)明朝的科舉取士制度發(fā)生了某些變化。主要表現(xiàn)為

A.開始采用分科考試的方式選拔官員B.科舉試卷僅從儒家的四書、五經(jīng)中命題

C.首創(chuàng)了武舉和殿試D.在考試方法上開始旁行糊名法

05.(2008上海歷史共同部分21)有網(wǎng)友發(fā)表帖子討論科舉制時說：“自秦以來，科舉興于世，始以八股為試，學(xué)子徹夜秉讀。然科舉追求功祿，令學(xué)子神經(jīng)麻木，豈真學(xué)識耶?”對該帖最恰當(dāng)?shù)脑u價是

A.對科舉制的評價是完全正確的B.僅從追求功祿評價科舉制是片面的

C.關(guān)于科舉制的史實和評價都有問題D.關(guān)于科舉制和八股取士產(chǎn)生的時間都有錯誤

06.(2009年上海歷史5)在宋代的官員中，有三分之一以上來自平民家庭，這是因為當(dāng)時推行的選官制度是

A.軍功爵制B.察舉制C.九品中正制D.科舉制

07.(2007重慶文綜37)(32分)根據(jù)材料回答問題：

材料二

古之取士皆于學(xué)校，故首先一于上，習(xí)俗成于下，其人材皆足以有為于世。自先王之澤竭，教養(yǎng)之無所本，士雖有美材而無學(xué)校友以成就之，以議者之所患也。今欲追復(fù)古制以革其弊……以俟(等待)朝廷興建學(xué)校。(王安石《臨川集》)

(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，分析王安石教育改革的原因，(2分)概括其教育改革措施的特征。(6分)

08.(2008全國文綜Ⅰ卷37題第(1)、(2)問)閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題。

材料一

唐代科舉取士，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主，“大抵眾科之目，進(jìn)士尤為貴，其得人亦最為盛焉”。

唐代明經(jīng)、進(jìn)士兩科的考試內(nèi)容

初試二試三試

明經(jīng)選《禮記》或《左傳》之一及《孝經(jīng)》《論語》《爾雅》每經(jīng)帖十條口答諸經(jīng)大義十條答時務(wù)策三道

進(jìn)士選《禮記》或《左傳》之一及《爾雅》，每經(jīng)帖十條作詩、賦、文各一篇作時務(wù)策五道

——摘編自陳茂同《中國歷代選官制度》等

(1)在唐代明經(jīng)、進(jìn)士兩科考試中，為何進(jìn)士科“其得人亦最為盛焉”?(6分)

(2)指出唐代科舉取士與中世紀(jì)英國官員選用的主要區(qū)別。(10分)

高考題例答案及解析：

01.B西域都護(hù)是漢宣帝時設(shè)立。

02.B應(yīng)是強(qiáng)化了皇權(quán)。

03.C糊名法是北宋科舉中防舞弊的辦法。

04.B熟悉明朝科舉考試的內(nèi)容。

05.C史實方面科舉制的產(chǎn)生和八股取士的時間都表述錯誤;評價方面太片面。

06.D熟悉隋朝以來的選官制度是科舉制，明確科舉制的積極影響。

07.

答案要點：

(結(jié)合變法的背景)原因：當(dāng)時的教育不利于培養(yǎng)人才，輿論不利于變法。

(結(jié)合變法中教育措施的內(nèi)容思考)特征：注重改革教育內(nèi)容，培養(yǎng)實用性人才;擴(kuò)大了選官途徑。

08.

答案要點：

(1)(對比明經(jīng)科和進(jìn)士科的考查重點)明經(jīng)科側(cè)重對經(jīng)義的記憶和解讀;進(jìn)士科側(cè)重對文學(xué)素養(yǎng)和處理時務(wù)能力的考查，更有利于選拔人才。

(2)(從選拔方式和范圍思考)公開考試，擇優(yōu)錄用，考生來源廣泛;主要由國王遴選，對象是國王的親信和隨從。

五.新題預(yù)測

01.中國古代官吏選拔標(biāo)準(zhǔn)有一個由世襲—功勞—道德—門第一才學(xué)的變化過程。其中實現(xiàn)選擇標(biāo)準(zhǔn)由家族世襲到功勞大小的變化的時期是B

A.西周B.戰(zhàn)國C.魏晉D.隋唐

02.開皇十八年(公元598年)詔曰“京官五品以上、總管、剌史，以志行修謹(jǐn)、清平干濟(jì)二科舉人”。這說明B

A.隋朝科舉制度正式形成B.隋文帝采用分科考試的方式選拔官員

C.隋朝科舉制度已經(jīng)較為完善D.隋朝參加科舉的官員身份很低

03.西方學(xué)者稱科舉制是“中國的第五大發(fā)明”，是“世界各國中所用以拔取真才之最古的制度”。這主要是因為科舉制度C

A.有利于擴(kuò)大封建統(tǒng)治的社會基礎(chǔ)

B.將讀書與做官聯(lián)系起來，可以提高官員的文化素質(zhì)

C.利用考試的辦法來選拔各級官吏，有利于選賢任能的公平競爭

D.營造了尊師重教、勤奮學(xué)習(xí)的社會氛圍

04.今天的高考制度借鑒了古代科舉制中的D

①通過考試選拔人才②遵循公平競爭的原則

③采用密封卷閱卷的方式④人文科學(xué)和自然科學(xué)并重

A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③

05.明代后期一位來自蘇州的考生，到京城參加科舉考試。這位考生可能經(jīng)歷下列哪一事件?B

A.該生通過鄉(xiāng)試后，即獲準(zhǔn)參加由皇帝親自主持的殿試

B.在茶館里，該生聽北京居民議論著官軍與倭寇的戰(zhàn)事

C.該生在書肆里見到剛出版的《海國圖志》

D.為了準(zhǔn)備法律判例的考試，該生努力背誦《大明律》

06.史學(xué)家錢穆評價科舉制“乃一種直接的民權(quán)，乃一種由社會直接參加政府之權(quán)”。這句話說明科舉制的意義在于C

A.削弱了中央集權(quán)B.提高了官員的文化素質(zhì)

C.擴(kuò)大了政權(quán)的統(tǒng)治基礎(chǔ)D.使“學(xué)而優(yōu)則仕”由理想變?yōu)楝F(xiàn)實

最新歷史重要知識點復(fù)習(xí)資料總結(jié)2

1、中國古代史中國古代史的歷史沿革：

一、原始社會(二三百萬年前——公元前21世紀(jì))

過渡時期(皇帝堯舜禹時期大約4000——5000年前)

二、奴隸社會(公元前21世紀(jì)——春秋時期公元前476年)

三、封建社會(戰(zhàn)國時期公元前475年——鴉片戰(zhàn)爭1840年)

四、半殖民地半封建社會(1840年——1949年)

五、過渡時期(新民主主義社會)(1949——1956年)

六、社會主義社會(1956年——今天)

一、奴隸社會的發(fā)展史：

1、夏(統(tǒng)一的奴隸制國家建立)(前21世紀(jì)——前16世紀(jì))

2、商(奴隸制社會的發(fā)展時期)(前16世紀(jì)——前11世紀(jì))

3、西周(奴隸制社會的鼎盛時期)(前11世紀(jì)——前8世紀(jì)即公元前771年)

4、東周(奴隸制社會的衰落時期)

(春秋時期(奴隸制社會的瓦解時期)(前770年——前476年)

(戰(zhàn)國時期(封建社會的形成時期)(前475年——前221年)

二、封建社會的歷史沿革：

1、秦漢時期(統(tǒng)一的多民族的封建社會形成時期)

(前221年——公元220年魏取代東漢)

2、三國兩晉南北朝時期(大分裂時期也是民族大融合時期)(公元220年魏國建立——589年隋朝建立)

3、隋唐時期(封建社會的鼎盛時期)(589年——907年)

4、五代十國時期(大分裂時期)(907年唐滅——960年北宋建立)

4、遼宋夏金元時期(少數(shù)民族政權(quán)并立時期也是民族大融合時期)(960年北宋建立——1368年明朝建立)

5、明清時期(封建社會的衰落時期)(1368年——1912年清帝退位)

如何巧記方法：以奴隸社會為例：

夏(前21世紀(jì))減去5個世紀(jì)——就是商(前16世紀(jì))

再減去5個世紀(jì)——就是西周(前11世紀(jì))——減去3個世紀(jì)(就是東周即春秋時期開始(前8世紀(jì)前771年)——再減去3個世紀(jì)(就是戰(zhàn)國時期開始(前5世紀(jì)前475年，進(jìn)入封建社會)

理解記憶：半殖民地——政治上主權(quán)部分淪喪，區(qū)別于印度、埃及等殖民地

半封建——經(jīng)濟(jì)上資本主義開始興起，但是封建的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)仍占主導(dǎo)地位。

如何運用政治學(xué)原理分析歷史問題：

如“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系;經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑原理”——

例一：井田制瓦解(經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ))——導(dǎo)致了“分封制無法維持下去”(上層建筑)——標(biāo)志著奴隸制社會開始瓦解

例二：明清時期資本主義萌芽(先進(jìn)的生產(chǎn)力)的發(fā)展緩慢的原因是——受到落后的封建生產(chǎn)關(guān)系的阻礙

例三：戰(zhàn)國時期，鐵器、牛耕的推廣(先進(jìn)的生產(chǎn)力)——推動社會進(jìn)步，要求建立新的生產(chǎn)關(guān)系以適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，于是，封建性質(zhì)的改革運動風(fēng)起云涌。

什么是中央集權(quán)制度?中央集權(quán)制度的特點?意義?

(1)定義：指全國的軍政財權(quán)歸屬中央，地方完全由中央管理和控制，執(zhí)行中央政令。

(2)特點：官僚機(jī)構(gòu)組織嚴(yán)密，分工明確，既相互配合又彼此牽制，最終使統(tǒng)治權(quán)集皇帝于一身。

(3)意義：

(A)有利于鞏固封建統(tǒng)治，為歷代統(tǒng)治者繼承和發(fā)展。(歷代統(tǒng)治者都要加強(qiáng)中央集權(quán))

(B)有利于維護(hù)國家統(tǒng)一和保障經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，國家的獨立。

專制主義與中央集權(quán)的關(guān)系——二者相輔相成，中央集權(quán)是君主專制的前提和基礎(chǔ)，君主專制是中央集權(quán)的必然產(chǎn)物。目的都是為了保證中央和君主的絕對權(quán)利。

功：(1)統(tǒng)一全國，建立統(tǒng)一的多民族國家

(2)建立中央集權(quán)制度

(3)政治經(jīng)濟(jì)軍事思想上采取的鞏固統(tǒng)一的措施

過：(1)大興土木，加重人民負(fù)擔(dān)，激化階級矛盾

(修長城、酈山陵、阿房宮)

(2)刑法嚴(yán)苛，賦稅沉重，暴政而亡

(3)思想專制，焚書坑儒

郡縣制和分封制的不同點?

1、基礎(chǔ)并不同：一個以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，一個按地域劃分。

2、權(quán)利不同：一個是世襲，地方的小王國，一個是皇帝任免的官吏，沒有封地有俸祿

3、作用不同：一個容易形成地方割據(jù)勢力，一個能鞏固國家的統(tǒng)一，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展

皇權(quán)和相權(quán)之爭的原因和過程：

原因：皇帝為獨裁統(tǒng)治歷代都采取削弱相權(quán)，分化相權(quán)直至廢除宰相的方法，以實現(xiàn)君主專制。

漢武帝——頻繁更換宰相，用“中朝”對抗“外朝”

唐朝——三省六部制，相權(quán)一分為三

宋代——參知政事，繼續(xù)分散相權(quán)

明代——廢宰相，權(quán)分六部

清朝——軍機(jī)處(標(biāo)志專制主義中央集權(quán)制度達(dá)到頂峰)

評價康熙

1、西南——平定“三藩”之亂

2、東南——收復(fù)臺灣，設(shè)臺灣府

3、西北——平定噶爾丹叛亂

4、東北——收復(fù)雅克薩之戰(zhàn)，簽定《尼布楚條約》

5、漢化政策，

6、加強(qiáng)蒙藏民族團(tuán)結(jié)

評價唐太宗

1、政治上：唐太宗勵精圖治，使唐朝社會穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，階級矛盾緩和，開創(chuàng)了“貞觀之治”的局面，這就為“開元盛世”的出現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2、民族關(guān)系上：唐太宗采取開明的民族政策，加強(qiáng)了同周邊各族之間的聯(lián)系，加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展，使統(tǒng)一的多民族國家進(jìn)入了鼎盛時期。

3、對外關(guān)系上：唐太宗實行開放的對外政策，對外來文化采取兼收并蓄的方針，這使中國文化呈現(xiàn)出多元化的色彩，封建文化出現(xiàn)了

繁榮的局面，并對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

4、個人品質(zhì)上：唐太宗善于用人和納諫，具有很強(qiáng)的自我反省能力，成為古代封建君主的楷模和典范，并對以后歷朝的治國策略產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

唐太宗的評價的采分點

1、政治上：納諫、用人、貞觀之治、三省六部制、

科舉制。

2、經(jīng)濟(jì)上：休養(yǎng)生息政策、均田制、租庸調(diào)制、輕徭薄賦、“存百姓”思想、

3、思想上：民本思想、慎用刑法、《唐律》的原則

4、民族關(guān)系：“戰(zhàn)而后和”策略、“羈縻府州”設(shè)置、安西都護(hù)府、和親政策、文成公主入藏、民族團(tuán)結(jié)政策

5、對外關(guān)系：開放政策、大都會、鴻臚寺卿、玄奘取經(jīng)、兼收并蓄方針、對日本朝鮮影響

科舉制的“利”

1、政治上：開放考試，吸收了不少寒士進(jìn)入政權(quán)，有益于擴(kuò)大和鞏固封建統(tǒng)治的政治基礎(chǔ)，改變了封建社會前期豪門士族把持朝政的局面;有利于形成高素質(zhì)的文官隊伍。

2、教育上：促進(jìn)了教育發(fā)展，尤其是文學(xué)的發(fā)展

3、社會風(fēng)尚：促成了普遍持久的讀書風(fēng)尚

4、制度建設(shè)上：作為一種選官制度一定程度上體現(xiàn)了公平公正的原則

最新歷史重要知識點復(fù)習(xí)資料總結(jié)