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          2021高考物理電場知識點(diǎn)

          Ai高考 · 高中物理
          2022-04-08
          更三高考院校庫

          磁場是一種看不見、摸不著的特殊物質(zhì),在高中的物理學(xué)習(xí)中,學(xué)生會學(xué)習(xí)到磁場的知識點(diǎn),接下來小編在這里給大家分享一些關(guān)于物理電場知識點(diǎn),供大家學(xué)習(xí)和參考,希望對大家有所幫助。

          物理電場知識點(diǎn)


          2021高考物理電場知識點(diǎn)

          1.兩種電荷(1)自然界中存在兩種電荷:正電荷與負(fù)電荷.(2)電荷守恒定律

          2.庫侖定律

          (1)內(nèi)容:在真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷間的作用力跟它們的電荷量的乘積成正比,跟它們之間的距離的平方成反比,作用力的方向在它們的連線上.

          (2)適用條件:真空中的點(diǎn)電荷.

          點(diǎn)電荷是一種理想化的模型.如果帶電體本身的線度比相互作用的帶電體之間的距離小得多,以致帶電體的體積和形狀對相互作用力的影響可以忽略不計(jì)時(shí),這種帶電體就可以看成點(diǎn)電荷,但點(diǎn)電荷自身不一定很小,所帶電荷量也不一定很少.

          3.電場強(qiáng)度、電場線

          (1)電場:帶電體周圍存在的一種物質(zhì),是電荷間相互作用的媒體.電場是客觀存在的,電場具有力的特性和能的特性.

          (2)電場強(qiáng)度:放入電場中某一點(diǎn)的電荷受到的電場力跟它的電荷量的比值,叫做這一點(diǎn)的電場強(qiáng)度.定義式:

          E=F/q方向:正電荷在該點(diǎn)受力方向.

          (3)電場線:在電場中畫出一系列的從正電荷出發(fā)到負(fù)電荷終止的曲線,使曲線上每一點(diǎn)的切線方向都跟該點(diǎn)的場強(qiáng)方向一致,這些曲線叫做電場線.電場線的性質(zhì):①電場線是起始于正電荷(或無窮遠(yuǎn)處),終止于負(fù)電荷(或無窮遠(yuǎn)處);②電場線的疏密反映電場的強(qiáng)弱;③電場線不相交;④電場線不是真實(shí)存在的;⑤電場線不一定是電荷運(yùn)動軌跡.

          (4)勻強(qiáng)電場:在電場中,如果各點(diǎn)的場強(qiáng)的大小和方向都相同,這樣的電場叫勻強(qiáng)電場.勻強(qiáng)電場中的電場線是間距相等且互相平行的直線.

          (5)電場強(qiáng)度的疊加:電場強(qiáng)度是矢量,當(dāng)空間的電場是由幾個(gè)點(diǎn)電荷共同激發(fā)的時(shí)候,空間某點(diǎn)的電場強(qiáng)度等于每個(gè)點(diǎn)電荷單獨(dú)存在時(shí)所激發(fā)的電場在該點(diǎn)的場強(qiáng)的矢量和.

          4.電勢差U:電荷在電場中由一點(diǎn)A移動到另一點(diǎn)B時(shí),電場力所做的功WAB與電荷量q的比值WAB/q叫做AB兩點(diǎn)間的電勢差.公式:UAB=WAB/q電勢差有正負(fù):UAB=-UBA,一般常取絕對值,寫成U.

          5.電勢φ:電場中某點(diǎn)的電勢等于該點(diǎn)相對零電勢點(diǎn)的電勢差.

          (1)電勢是個(gè)相對的量,某點(diǎn)的電勢與零電勢點(diǎn)的選取有關(guān)(通常取離電場無窮遠(yuǎn)處或大地的電勢為零電勢).因此電勢有正、負(fù),電勢的正負(fù)表示該點(diǎn)電勢比零電勢點(diǎn)高還是低.

          (2)沿著電場線的方向,電勢越來越低.

          6.電勢能:電荷在電場中某點(diǎn)的電勢能在數(shù)值上等于把電荷從這點(diǎn)移到電勢能為零處(電勢為零處)電場力所做的功ε=qU

          7.等勢面:電場中電勢相等的點(diǎn)構(gòu)成的面叫做等勢面.

          (1)等勢面上各點(diǎn)電勢相等,在等勢面上移動電荷電場力不做功.

          (2)等勢面一定跟電場線垂直,而且電場線總是由電勢較高的等勢面指向電勢較低的等勢面.

          (3)畫等勢面(線)時(shí),一般相鄰兩等勢面(或線)間的電勢差相等.這樣,在等勢面(線)密處場強(qiáng)大,等勢面(線)疏處場強(qiáng)小.

          8.電場中的功能關(guān)系

          (1)電場力做功與路徑無關(guān),只與初、末位置有關(guān).

          計(jì)算方法有:由公式W=qEcosθ計(jì)算(此公式只適合于勻強(qiáng)電場中),或由動能定理計(jì)算.

          (2)只有電場力做功,電勢能和電荷的動能之和保持不變.

          (3)只有電場力和重力做功,電勢能、重力勢能、動能三者之和保持不變.

          9.靜電屏蔽:處于電場中的空腔導(dǎo)體或金屬網(wǎng)罩,其空腔部分的場強(qiáng)處處為零,即能把外電場遮住,使內(nèi)部不受外電場的影響,這就是靜電屏蔽.

          10.帶電粒子在電場中的運(yùn)動

          (1)帶電粒子在電場中加速

          帶電粒子在電場中加速,若不計(jì)粒子的重力,則電場力對帶電粒子做功等于帶電粒子動能的增量.

          (2)帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)

          帶電粒子以垂直勻強(qiáng)電場的場強(qiáng)方向進(jìn)入電場后,做類平拋運(yùn)動.垂直于場強(qiáng)方向做勻速直線運(yùn)動

          (3)是否考慮帶電粒子的重力要根據(jù)具體情況而定.一般說來:

          ①基本粒子:如電子、質(zhì)子、α粒子、離子等除有說明或明確的暗示以外,一般都不考慮重力(但不能忽略質(zhì)量).

          ②帶電顆粒:如液滴、油滴、塵埃、小球等,除有說明或明確的暗示以外,一般都不能忽略重力.

          (4)帶電粒子在勻強(qiáng)電場與重力場的復(fù)合場中運(yùn)動

          由于帶電粒子在勻強(qiáng)電場中所受電場力與重力都是恒力,因此可以用兩種方法處理:①正交分解法;②等效“重力”法.

          11.示波管的原理:示波管由電子槍,偏轉(zhuǎn)電極和熒光屏組成,管內(nèi)抽成真空.如果在偏轉(zhuǎn)電極′上加掃描電壓,同時(shí)加在偏轉(zhuǎn)電極YY′上所要研究的信號電壓,其周期與掃描電壓的周期相同,在熒光屏上就顯示出信號電壓隨時(shí)間變化的圖線.

          12.電容定義:電容器的帶電荷量跟它的兩板間的電勢差的比值

          [注意]電容器的電容是反映電容本身貯電特性的物理量,由電容器本身的介質(zhì)特性與幾何尺寸決定,與電容器是否帶電、帶電荷量的多少、板間電勢差的大小等均無關(guān)。

          (3)單位:法拉(F),1F=106μF,1μF=106pF.

          十、穩(wěn)恒電流

          1.電流---(1)定義:電荷的定向移動形成電流.(2)電流的方向:規(guī)定正電荷定向移動的方向?yàn)殡娏鞯姆较?

          在外電路中電流由高電勢點(diǎn)流向低電勢點(diǎn),在電源的內(nèi)部電流由低電勢點(diǎn)流向高電勢點(diǎn)(由負(fù)極流向正極).

          2.電流強(qiáng)度:------(1)定義:通過導(dǎo)體橫截面的電量跟通過這些電量所用時(shí)間的比值,I=q/t

          (2)在國際單位制中電流的單位是安.1mA=10-3A,1μA=10-6A

          (3)電流強(qiáng)度的定義式中,如果是正、負(fù)離子同時(shí)定向移動,q應(yīng)為正負(fù)離子的電荷量和.

          2.電阻--(1)定義:導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體中的電流的比值叫導(dǎo)體的電阻.(2)定義式:R=U/I,單位:Ω

          (3)電阻是導(dǎo)體本身的屬性,跟導(dǎo)體兩端的電壓及通過電流無關(guān).

          3.電阻定律

          (1)內(nèi)容:在溫度不變時(shí),導(dǎo)體的電阻R與它的長度L成正比,與它的橫截面積S成反比.

          (2)公式:R=ρL/S.(3)適用條件:①粗細(xì)均勻的導(dǎo)線;②濃度均勻的電解液.

          4.電阻率:反映了材料對電流的阻礙作用.

          (1)有些材料的電阻率隨溫度升高而增大(如金屬);有些材料的電阻率隨溫度升高而減小(如半導(dǎo)體和絕緣體);有些材料的電阻率幾乎不受溫度影響(如錳銅和康銅).

          (2)半導(dǎo)體:導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間,而且電阻隨溫度的增加而減小,這種材料稱為半導(dǎo)體,半導(dǎo)體有熱敏特性,光敏特性,摻入微量雜質(zhì)特性.

          (3)超導(dǎo)現(xiàn)象:當(dāng)溫度降低到絕對零度附近時(shí),某些材料的電阻率突然減小到零,這種現(xiàn)象叫超導(dǎo)現(xiàn)象,處于這種狀態(tài)的物體叫超導(dǎo)體.

          物理電場學(xué)習(xí)方法

          興趣是思維的動力之一,興趣是一種強(qiáng)大而持久的學(xué)習(xí)動機(jī),興趣是學(xué)好物理的潛在動機(jī)。從學(xué)生的角度看,培養(yǎng)興趣的途徑有很多:應(yīng)該注意的是,物理學(xué)與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著密切的聯(lián)系,密切的聯(lián)系在一起。在我們身邊有很多物理現(xiàn)象,運(yùn)用了很多物理知識,如:說話時(shí),聲帶在空氣中振動形成聲波,聲波傳到耳朵,引起耳膜振動,產(chǎn)生聽覺;當(dāng)飲用沸水、飲水、墨水筆、大氣壓時(shí)有所幫助;行走時(shí),腳與地之間的靜態(tài)摩擦有所幫助。將雜貨從米中移除,用浮力知識,用直筷子斜入水中,看上去就像筷子在水中彎曲、閃電形成等。在實(shí)踐中有意識地與物理知識相聯(lián)系,并將物理知識應(yīng)用于實(shí)踐,這樣我們就可以清楚地表明,物理與我們有著密切的聯(lián)系,因此它是有用的。能極大地激發(fā)人們學(xué)習(xí)物理的興趣。從教師的角度看:通過生動的學(xué)生熟悉實(shí)例,視覺實(shí)驗(yàn),組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,引入物理概念和規(guī)律,使學(xué)生感受到物理與日常生活密切相關(guān);本文根據(jù)教材的內(nèi)容,向?qū)W生介紹了物理學(xué)的歷史和進(jìn)步,以及物理學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用,使學(xué)生能夠看到物理學(xué)的應(yīng)用,明確今天的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用。根據(jù)教材內(nèi)容,選擇學(xué)生介紹中外物理學(xué)家探索物理世界的生動物理典故、軼事和神秘故事,并根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生智力發(fā)展水平,提出了一些有趣的思考問題。教師從這些方面,也可以使學(xué)生被動地對物理感興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

          物理電場學(xué)習(xí)技巧

          一、認(rèn)真預(yù)習(xí),畫出疑難。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,必須先行學(xué)習(xí)教程(提前任課教師兩個(gè)課時(shí)),畫出自己理解不清,理解不了的部分。預(yù)習(xí)教材后,如果“沒有”疑難,那么馬上做教材所配置的練習(xí),幫助畫出重點(diǎn)和難點(diǎn)。預(yù)習(xí)中,自己畫出重點(diǎn)和難點(diǎn),這是非常重要的,是為提高聽課效率所應(yīng)該準(zhǔn)備的一個(gè)環(huán)節(jié)。

          二、帶著問題,進(jìn)入課堂。帶著問題進(jìn)課堂,通過教師講解,解決預(yù)習(xí)中的疑難問題;若課堂中沒有聽懂,盡量利用課間時(shí)間,當(dāng)場解決。

          三、回顧教材,再做練習(xí)。力爭在頭腦中回顧教材內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容,若記憶模糊,則把教材復(fù)習(xí)一遍;然后做教材配套練習(xí),練習(xí)不必太多,一本足矣。

          四、參照答案,檢驗(yàn)練習(xí)。如果作業(yè)完成很好,則新課學(xué)習(xí)可以到此結(jié)束;如果做錯(cuò)(或者根本沒有思路,沒有完成作業(yè)),則回歸教材,再仔細(xì)認(rèn)真的閱讀一遍,接著完成未完成的練習(xí),如果已經(jīng)得以完成,新課學(xué)習(xí)到此結(jié)束,如果還是無法完成,進(jìn)入第五步。

          五、勤于反思,分析原因。如果參考答案有分析說明,則此時(shí)比照分析說明,反思自己為什么做錯(cuò)(或跟本沒有思路),找到原因,去除疑點(diǎn)。如果沒有分析說明(或分析說明看不懂),則自己不要太費(fèi)神,尋找外援幫助(例如與同學(xué)交流、咨詢?nèi)握n教師或家庭教師)。這里最重要的是,反思為什么做錯(cuò),找到原因。


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