讓我們在自己的心靈中點燃起強(qiáng)烈的求知的火花,以濃厚的興趣進(jìn)入物理的大千世界,在學(xué)習(xí)中體驗自己智慧的力量,體驗求得知識的歡樂。接下來小編在這里給大家分享一些關(guān)于物理串聯(lián)和并聯(lián)知識點,供大家學(xué)習(xí)和參考,希望對大家有所幫助。
物理串聯(lián)和并聯(lián)知識點
1.使用定義法識別串并聯(lián)電路
若電路中的各元件是逐個順次連接起來的,則電路為串聯(lián)電路,若各元件“首首相接,尾尾相連”并列地連在電路兩點之間,則電路就是并聯(lián)電路。
2.使用電流流向法識別串并聯(lián)電路
從電源的正極(或負(fù)極)出發(fā),沿電流流向,分析電流通過的路徑。若只有一條路徑通過所有的用電器,則這個電路是串聯(lián)的(如圖l所示);若電流在某處分支,又在另一處匯合,則分支處到匯合處之間的電路是并聯(lián)的(如圖2所示)。
電流流向法是電路分析中常用的一種方法。
例1.分析下圖所示電路中,開關(guān)閉合后,三盞燈的連接形式,并分析開關(guān)的作用。
從電源的正極(或負(fù)極)出發(fā),沿電流流向,分析電流通過的路徑。若只有一條路徑通過所有的用電器,則這個電路是串聯(lián)的(如圖l所示);若電流在某處分支,又在另一處匯合,則分支處到匯合處之間的電路是并聯(lián)的(如圖2所示)。
電流流向法是電路分析中常用的一種方法。
例1.分析下圖所示電路中,開關(guān)閉合后,三盞燈的連接形式,并分析開關(guān)的作用。
分析:用“電流流向法”來判斷.在圖甲所示的電路中,從電源的正極出發(fā),電流依次通過了燈L1、L2和L3,電路中沒有出現(xiàn)“分叉”,見圖3的虛線所示,所以這三盞燈是串聯(lián)的.在串聯(lián)電路中,一個開關(guān)可以控制所有的用電器。
為識別圖乙所示電路的連接方式,可以先用虛線將電流通過的所有路徑在圖中畫出來,在圖中可看出,電流的流向是:
由此可看出燈L1、L2和L3分別在三條支路上,所以這三盞燈是并聯(lián)的。其中通過燈L1、L2的電流通過了開關(guān)S1,當(dāng)開關(guān)S1斷開時,燈L1、L2中沒有電流通過,兩燈熄滅,因此開關(guān)S1控制L1、L2兩盞燈泡。開關(guān)S2在干路上,控制三盞燈。
在如圖所示電路中用“電流流向法”畫出了圖丙中的電流流向。見圖4的虛線所示,電流有三條通路,且每一流線上只有一個用電器,則此電路為并聯(lián)電路。開關(guān)S在干路上,控制三盞燈。
3.使用節(jié)點法識別串并聯(lián)電路
節(jié)點法:就是在識別電路的過程中,不論導(dǎo)線有多長,只要其間沒有電源、用電器等,導(dǎo)線兩端點均可以看成同一個點,從而找出各用電器兩端的公共點。以圖丙為例,具體方法:先在圖中各接點處用字母表示出來,如圖5所示。
由“節(jié)點法”可知,導(dǎo)線的a端和c端看成一個點,導(dǎo)線的b端和d端看成一個點,這樣L1、L2和L3的一端重合為一個點,另一端重合為另一個點,由此可知,該電路有三條支路,并由“電流流向法”可知,電流分三條叉,因此這個電路是三盞電燈的并聯(lián),等效電路如下圖所示。
“節(jié)點法”主要用于不規(guī)范的復(fù)雜電路的識別,有一定的難度。識別電路也還有其他方法,但無論什么方法都需要同學(xué)們在加強(qiáng)練習(xí)的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)識別電路的技巧。
對于電路中有三個用電器,而只有兩條電流路徑的情況,那么就會有一個用電器在干路上,或者有兩個用電器串聯(lián)在一條支路上,這個電路一定是混聯(lián)。這兩種情況分別如圖中甲、乙所示。
4. 使用拆除法識別串并聯(lián)電路
拆除法是識別較難電路的一種重要方法。它的原理就是串聯(lián)電路中各用電器互相影響,拆除任何一個用電器,其他用電器中就沒有電流了;而并聯(lián)電路中,各用電器獨立工作,互不影響,拆除任何一個或幾個用電器,都不會影響其他用電器。
例2.如圖所示,兩個燈泡通過燈座裝在一個木匣子上,A、B、C、D分別是連接兩燈泡燈座的接線柱。E、F兩接線柱間接上電源后,兩燈泡發(fā)光。如何判斷兩燈泡是串聯(lián)還是并聯(lián)?簡要敘述你的判斷過程。
分析:根據(jù)串、并聯(lián)電路特點進(jìn)行分析.串聯(lián)電路只有一個電流的路徑,只要一處斷開,整個電路斷路,即其他用電器不能工作;并聯(lián)電路有兩個或兩個以上電流的通路,其中一個支路斷開,其他支路的用電器仍然工作,即各用電器件互不影響。因此可用斷路法進(jìn)行判斷。
答案:擰下一只燈泡,若另一只燈泡熄滅則兩燈串聯(lián),否則兩燈并聯(lián)。
物理學(xué)習(xí)方法
一、不要“題海”,要有題量
談到解題必然會聯(lián)系到題量。因為,同一個問題可從不同方面給予辨析理解,或者同一個問題設(shè)置不同的陷阱,這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現(xiàn)教與學(xué)的測試要求,因而有一定的題目必是習(xí)以為常,我們也只有解答多方面的題,才得以消化和鞏固基礎(chǔ)知識。那做多了題就一定會陷入“題?!眴?我們的回答是否定的。
對于缺乏基本要求,思維跳躍性大,質(zhì)量低劣,幾乎類同題目重復(fù)出現(xiàn),造成學(xué)生機(jī)械模仿,思維僵化,用定勢思維解題,這才是誤入“題海”。至于富有啟發(fā)性、思考性、靈活性的題,百解不厭,真是一種學(xué)習(xí)享受。這樣的題解得越多,收獲越大。解題多了,并不就一定加重學(xué)生負(fù)擔(dān),只有那些脫離學(xué)習(xí)對象實際,超過學(xué)生的承受能力的,才會加重他們的負(fù)擔(dān)。雖然題目不多,但積重難返,猶如陷入題海。所以,為了提高學(xué)習(xí)成績和質(zhì)量,離不開解題,而且要有一定的題量給予保證,并以真正理解熟練掌握為題量的下限。
二、不求模型,要求思考
教學(xué)有法,教無定法。同樣的道理,解題有法,但無定法。所以,我們不能用通用模型的方法解多種不同的題。首先,文理科的思維特點有差異,文科側(cè)重理性思維,而理科側(cè)重邏輯思維。數(shù)學(xué)偏重圖文與函數(shù)關(guān)系的分析推導(dǎo),而物理突出具體問題高度概括,抽象出物理模型。
其次,解題方法也是隨題而變,不同題目的解題方法一般是不同的,不太可能用一成不變的方法統(tǒng)攬,或者用幾種既定模型搞定。再者,題目是千變?nèi)f化的。盡管解題要經(jīng)歷審題(理解題意),解題(具體過程),答題(說明結(jié)果)幾個環(huán)節(jié),但解題的方法是靈活的,因題而變??赡苁呛唵蔚?,也可能是復(fù)雜的;可能是基本的方法,也可能是巧妙方法或綜合方法的適用。
因此,我們不能盲目地迷信某種模型解題,它會束縛你發(fā)散探索的思路,只能讓你走進(jìn)機(jī)械模仿,死記硬背的死胡同。提倡獨立思考,重在方法的遷移和變通,具體問題具體分析。是什么就什么,該用什么就用什么的理念解每道題,以不變應(yīng)萬變。提高解題的應(yīng)變能力,使自己的腦子真正活起來,通過解題獲得成就感。
三、不貪難題,要抓“雙基”
題目有難易度之分。我們解怎樣的題更有助于理解知識,掌握方法,提高能力?應(yīng)該以解中檔題為主,這種題含有基礎(chǔ)性要求,同時又有能力提升的空間。也就是說解這類題能駕馭自如,那么,面對有難度的題也不會一籌莫展,或膽怯退縮?,F(xiàn)在,相當(dāng)一部分學(xué)生好高騖遠(yuǎn),熱衷于做難題。貪大求難,但往往受挫,久而久之消磨了意志,望題生威。究其原因,底氣不足,還未到火候。要知道,所謂的難題就是綜合的知識點多,需要統(tǒng)籌的方法多,設(shè)置的情景新穎,問題的過程復(fù)雜,實際應(yīng)用強(qiáng)。
但是,我們只要認(rèn)真解剖,分立而治,分析背景,提取信息,善于轉(zhuǎn)化,復(fù)雜問題得到簡化。再則,再難的綜合試題往往設(shè)置了由易到難的思維能力梯度,使你逐級往上,不是壓根兒全然無知。因此,我們解題不必總覓難題。要抓基礎(chǔ)題和中檔題,逐步修煉,增強(qiáng)正確解題的自信心。
物理學(xué)習(xí)技巧
一、認(rèn)真預(yù)習(xí),畫出疑難。在這個環(huán)節(jié)中,必須先行學(xué)習(xí)教程(提前任課教師兩個課時),畫出自己理解不清,理解不了的部分。預(yù)習(xí)教材后,如果“沒有”疑難,那么馬上做教材所配置的練習(xí),幫助畫出重點和難點。預(yù)習(xí)中,自己畫出重點和難點,這是非常重要的,是為提高聽課效率所應(yīng)該準(zhǔn)備的一個環(huán)節(jié)。
二、帶著問題,進(jìn)入課堂。帶著問題進(jìn)課堂,通過教師講解,解決預(yù)習(xí)中的疑難問題;若課堂中沒有聽懂,盡量利用課間時間,當(dāng)場解決。
三、回顧教材,再做練習(xí)。力爭在頭腦中回顧教材內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容,若記憶模糊,則把教材復(fù)習(xí)一遍;然后做教材配套練習(xí),練習(xí)不必太多,一本足矣。
四、參照答案,檢驗練習(xí)。如果作業(yè)完成很好,則新課學(xué)習(xí)可以到此結(jié)束;如果做錯(或者根本沒有思路,沒有完成作業(yè)),則回歸教材,再仔細(xì)認(rèn)真的閱讀一遍,接著完成未完成的練習(xí),如果已經(jīng)得以完成,新課學(xué)習(xí)到此結(jié)束,如果還是無法完成,進(jìn)入第五步。
五、勤于反思,分析原因。如果參考答案有分析說明,則此時比照分析說明,反思自己為什么做錯(或跟本沒有思路),找到原因,去除疑點。如果沒有分析說明(或分析說明看不懂),則自己不要太費神,尋找外援幫助(例如與同學(xué)交流、咨詢?nèi)握n教師或家庭教師)。這里最重要的是,反思為什么做錯,找到原因。
物理串聯(lián)和并聯(lián)知識點
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