物理學(xué)是關(guān)于大自然規(guī)律的知識(shí);更廣義地說(shuō)，物理學(xué)探索分析大自然所發(fā)生的現(xiàn)象，以了解其規(guī)則。接下來(lái)小編在這里給大家分享一些關(guān)于九年級(jí)下冊(cè)物理歐姆定律知識(shí)點(diǎn)，供大家學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)大家有所幫助。

九年級(jí)下冊(cè)物理歐姆定律知識(shí)點(diǎn)

一、歐姆定律。

1、探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。

①提出問(wèn)題：電流與電壓電阻有什么定量關(guān)系?

②制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：要研究電流與電壓、電阻的關(guān)系，采用的研究方法是：控制變量法。即：保持電阻不變，改變電壓研究電流隨電壓的變化關(guān)系;保持電壓不變，改變電阻研究電流隨電阻的變化關(guān)系。電路圖(課本P103圖8-1)

③進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)信息：(會(huì)進(jìn)行表格設(shè)計(jì)此為能力考點(diǎn))

④分析論證：(分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)尋找數(shù)據(jù)間的關(guān)系，從中找出物理量間的關(guān)系，這是探究物理規(guī)律的常用方法。為近年考試熱點(diǎn))

⑤得出結(jié)論：在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流與加在導(dǎo)體兩端的電壓成正比;在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。

2、歐姆定律的內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。

3、數(shù)學(xué)表達(dá)式 I=U/R

4、說(shuō)明：①適用條件：純電阻電路(即用電器工作時(shí)，消耗的電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能)

②I、U、R對(duì)應(yīng) 同一導(dǎo)體或同一段電路，不同時(shí)刻、不同導(dǎo)體或不同段電路三者不能混用，應(yīng)加角碼區(qū)別。三者單位依次是 A 、V 、Ω

③ 同一導(dǎo)體(即R不變)，則I與U 成正比

同一電源(即U不變)，則I 與R成反比。

④

是電阻的定義式，它表示導(dǎo)體的電阻由導(dǎo)體本身的長(zhǎng)度、橫截面積、材料、溫度等因素決定。

R=U/I 是電阻的量度式，它表示導(dǎo)體的電阻可由U/I給出，即R 與U、I的比值有關(guān)，但R與外加電壓U 和通過(guò)電流I等因素?zé)o關(guān)。

5、解電學(xué)題的基本思路

①認(rèn)真審題，根據(jù)題意畫(huà)出電路圖;

②在電路圖上標(biāo)出已知量和未知量(必要時(shí)加角碼);

③選擇合適的公式或規(guī)律進(jìn)行求解。

二、伏安法測(cè)電阻

1、定義：用電壓表和電流表分別測(cè)出電路中某一導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)的電流就可以根據(jù)歐姆定律算出這個(gè)導(dǎo)體的電阻，這種用電壓表電流表測(cè)電阻的方法叫伏安法。

2、原理：I=U/R

3、電路圖： (右圖)

4、步驟：①根據(jù)電路圖連接實(shí)物。

連接實(shí)物時(shí)，必須注意 開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi)

② 檢查電路無(wú)誤后，閉合開(kāi)關(guān)S，三次改變滑動(dòng)變阻器的阻值，分別讀出電流表、電壓表的示數(shù)，填入表格。

③算出三次Rx的值，求出平均值。

④整理器材。

5、討論：⑴本實(shí)驗(yàn)中，滑動(dòng)變阻器的作用：改變被測(cè)電阻兩端的電壓(分壓)，同時(shí)又保護(hù)電路(限流)。

⑵測(cè)量結(jié)果偏小是因?yàn)椋河胁糠蛛娏魍ㄟ^(guò)電壓表，電流表的示數(shù)大于實(shí)際通過(guò)Rx電流。根據(jù)Rx=U/I電阻偏小。

R2

三、串聯(lián)電路的特點(diǎn)：

1、電流：文字：串聯(lián)電路中各處電流都相等。

字母：I=I1=I2=I3=……In

2、電壓：文字：串聯(lián)電路中總電壓等于各部分電路電壓之和。

字母：U=U1+U2+U3+……Un

3、電阻：文字：串聯(lián)電路中總電阻等于各部分電路電阻之和。

字母：R=R1+R2+R3+……Rn

理解：把n段導(dǎo)體串聯(lián)起來(lái)，總電阻比任何一段導(dǎo)體的電阻都大，這相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度。

特例: n個(gè)相同的電阻R0串聯(lián)，則總電阻R=nR0 .

4、分壓定律：文字：串聯(lián)電路中各部分電路兩端電壓與其電阻成正比。

字母：U1/U2=R1/R2 U1:U2:U3:…= R1:R2:R3:…

四、并聯(lián)電路的特點(diǎn)：

1、電流：文字：并聯(lián)電路中總電流等于各支路中電流之和。

字母： I=I1+I2+I3+……In

2、電壓：文字：并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓都相等。

字母：U=U1=U2=U3=……Un

3、電阻：文字：并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)等于各支路電阻倒數(shù)之和。 字母：1/R=1/R1+1/R2+1/R3+……1/Rn

理解：把n段導(dǎo)體并聯(lián)起來(lái)，總電阻比任何一段導(dǎo)體的電阻都小，這相當(dāng)于導(dǎo)體的橫截面積增大。

特例: n個(gè)相同的電阻R0并聯(lián)，則總電阻R=R0/n .

求兩個(gè)并聯(lián)電阻R1、R2的總電阻R=

4、分流定律：文字：并聯(lián)電路中，流過(guò)各支路的電流與其電阻成反比。 字母：I1/I2= R2/R1

練習(xí)：現(xiàn)有一個(gè)電池組，一個(gè)電流表，一個(gè)開(kāi)關(guān)，一個(gè)已知電阻R0，導(dǎo)線若干，用上述器材測(cè)定待測(cè)電阻Rx的阻值，要求：①畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖;②簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟并用字母表示測(cè)量的物理量;③根據(jù)所測(cè)物理量寫(xiě)出待測(cè)阻值Rx的表達(dá)式。

方案一：⑴電路圖如圖甲

⑵實(shí)驗(yàn)步驟：①閉合開(kāi)關(guān)S，讀出電流表示數(shù)I0

②斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S，把電流表改接與Rx串聯(lián)，閉合

開(kāi)關(guān)S讀出電流表示數(shù)Ix。

⑶ 表達(dá)式：

方案二：⑴電路圖如圖乙

⑵實(shí)驗(yàn)步驟：①閉合開(kāi)關(guān)S，讀出電流表示數(shù)I0

②斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S，把電流表改接干路上，閉合

開(kāi)關(guān)S讀出電流表示數(shù)I

⑶ 表達(dá)式：

方案三：⑴電路圖如圖丙

⑵實(shí)驗(yàn)步驟：①斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S，讀出電流表示數(shù)I0

②閉合開(kāi)關(guān)S讀出電流表示數(shù)I

⑶ 表達(dá)式：

方案四：⑴電路圖如圖丁

⑵實(shí)驗(yàn)步驟：①閉合開(kāi)關(guān)S，讀出電流表示數(shù)I1

②斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S讀出電流表示數(shù)I2

九年級(jí)下冊(cè)物理學(xué)習(xí)方法

1.課前預(yù)習(xí)可以提高聽(tīng)力的針對(duì)性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的困難是聽(tīng)課的關(guān)鍵，為了減少聽(tīng)力過(guò)程中的盲目性和被動(dòng)性，我們可以彌補(bǔ)舊知識(shí)和新知識(shí)，從而提高課堂效率。預(yù)習(xí)后對(duì)知識(shí)的理解與教師的講解進(jìn)行比較，分析可以提高他們的思維水平，預(yù)習(xí)也可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

傾聽(tīng)集中的過(guò)程，而不是拋棄。專(zhuān)注是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的奉獻(xiàn)，是對(duì)耳朵、對(duì)眼、對(duì)心、對(duì)嘴、對(duì)手的奉獻(xiàn)。如果你能做到這“五到”，就會(huì)高度集中，課堂上學(xué)習(xí)到的所有重要內(nèi)容都會(huì)在他腦海中留下深刻印象。在講課的過(guò)程中，要確保你們能集中注意力，不偏離對(duì)方。我們必須注意課前休息10分鐘，不要做太激烈的運(yùn)動(dòng)或激烈的辯論或閱讀小說(shuō)或家庭作業(yè)，以免課后喘息、幻想、無(wú)法平靜，甚至大腦開(kāi)始睡覺(jué)。因此，我們應(yīng)該做好上課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。

3，要特別注意教師講課的開(kāi)始和結(jié)束。在一堂課的開(kāi)始，老師概括地總結(jié)了上一課的要點(diǎn)，并指出這堂課的內(nèi)容是連接舊知識(shí)與新知識(shí)的紐帶。最后，教師通常總結(jié)一堂課的知識(shí)，這是高度概括的，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本課的知識(shí)和方法的概要。

4,做筆記。不會(huì)記錄,但演講中的重點(diǎn),難點(diǎn),使一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)記錄,寫(xiě)下演講的要點(diǎn)和自己的感受或創(chuàng)造性思維。審查和消化。

5.我們要認(rèn)真審視問(wèn)題，了解實(shí)際情況和物理過(guò)程，注意分析問(wèn)題的思維和解決問(wèn)題的方法，堅(jiān)持從對(duì)方身上吸取教訓(xùn)，提高知識(shí)轉(zhuǎn)移和解決問(wèn)題的能力。

九年級(jí)下冊(cè)物理學(xué)習(xí)技巧

圖象法

應(yīng)用圖象描述規(guī)律、解決問(wèn)題是物理學(xué)中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語(yǔ)言、解決問(wèn)題時(shí)簡(jiǎn)明快捷等特點(diǎn)，在高考中得到充分體現(xiàn)，且比重不斷加大。

涉及內(nèi)容貫穿整個(gè)物理學(xué).描述物理規(guī)律的最常用方法有公式法和圖象法，所以在解決此類(lèi)問(wèn)題時(shí)要善于將公式與圖象合一相長(zhǎng)。

對(duì)稱(chēng)法

利用對(duì)稱(chēng)法分析解決物理問(wèn)題，可以避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)演算和推導(dǎo)，直接抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，出奇制勝，快速簡(jiǎn)便地求解問(wèn)題。像課本中伽利略認(rèn)為圓周運(yùn)動(dòng)最美(對(duì)稱(chēng))為牛頓得到萬(wàn)有引力定律奠定基礎(chǔ)。

估算法

有些物理問(wèn)題本身的結(jié)果，并不一定需要有一個(gè)很準(zhǔn)確的答案，但是，往往需要我們對(duì)事物有一個(gè)預(yù)測(cè)的估計(jì)值.像盧瑟福利用經(jīng)典的粒子的散射實(shí)驗(yàn)根據(jù)功能原理估算出原子核的半徑。

采用“估算”的方法能忽略次要因素，抓住問(wèn)題的主要本質(zhì)，充分應(yīng)用物理知識(shí)進(jìn)行快速數(shù)量級(jí)的計(jì)算。

微元法

在研究某些物理問(wèn)題時(shí)，需將其分解為眾多微小的“元過(guò)程”，而且每個(gè)“元過(guò)程”所遵循的規(guī)律是相同的，這樣，我們只需分析這些“元過(guò)程”，然后再將“元過(guò)程”進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)方法或物理思想處理，進(jìn)而使問(wèn)題求解.像課本中提到利用計(jì)算摩擦變力做功、導(dǎo)出電流強(qiáng)度的微觀表達(dá)式等都屬于利用微元思想的應(yīng)用。

九年級(jí)下冊(cè)物理歐姆定律知識(shí)點(diǎn)