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          部編版七年級(jí)語文第二單元知識(shí)點(diǎn)

          Ai高考 · 高中語文
          2022-04-08
          更三高考院校庫

          閱讀,是人們最基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如何快速把握文章內(nèi)容,提高理解能力,從而提高語文閱讀技能,需要在反復(fù)完成閱讀習(xí)題中積累和磨練。下面是小編整理的部編版七年級(jí)語文第二單元知識(shí)點(diǎn),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          部編版七年級(jí)語文第二單元知識(shí)點(diǎn)


          部編版七年級(jí)語文第二單元知識(shí)點(diǎn)

          【1.《春》朱自清】

          一、作者介紹

          朱自清(1898——1948),原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),后改名自清,是中國現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興,后定居揚(yáng)州,故自稱“揚(yáng)州人”。1923年發(fā)表長詩《毀滅》,震動(dòng)詩壇。他的散文樸素縝密,清雋沉郁,以語言洗練、文筆清麗著稱,極富有真情實(shí)感。代表作詩文集《蹤跡》,散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》,文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》,

          散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。

          二、詞語解釋

          ①欣欣然:歡歡喜喜的樣子

          ②朗潤:明朗潤澤

          ③趕趟兒:原意指趕得上,這里的意思是各種果樹爭先恐后地開花

          ④醞釀:原意是造酒,這里是說各種氣息混合在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃

          ⑤婉轉(zhuǎn):形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽

          ⑥花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展,迎風(fēng)擺動(dòng)

          ⑦一年之計(jì)在于春:一年的打算在春天。意思是,春天是一年的開始,應(yīng)該把全年要做的事情及早安排好

          ⑧吹面不寒楊柳風(fēng):出處南宋的志南和尚《絕句》:古木陰中系短篷,杖藜

          扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

          三、中心思想

          這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象。通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫,贊美春的活力帶給人以

          希望和力量表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。

          【2.《濟(jì)南的冬天》老舍】

          一、作者簡介

          老舍,滿族,原名舒慶春,字舍予,筆名“舍予”“老舍”(老舍是他最常用的筆名),北京人,中國現(xiàn)代作家,人民藝術(shù)家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》,話劇《茶館》《龍須溝》等,收在《老舍文集》里?!吧嵊琛笔恰笆妗弊值姆植穑荷?,舍棄;予,我。含有“舍棄自我”,亦即“忘我”的意

          思。“舍予”“老舍”,就是他一生忘我精神的真實(shí)寫照。

          二、詞語解釋

          ①響晴:(天空)晴朗無云

          ②溫晴:溫暖晴朗

          ③著落:可以依靠或指望的來源

          ④空靈:靈活而不可捉摸

          ⑤秀氣:清秀。這里形容小山秀美小巧

          ⑥澄清:這里指水清澈見底

          ⑦貯蓄:存放,儲(chǔ)藏

          三、本文的中心思想是什么?

          在這篇寫景散文中,作者抓住濟(jì)南地處北國而冬季氣候"溫晴"的特點(diǎn),描繪了濟(jì)

          南的陽光、小雪、山山水水,抒發(fā)了作者熱愛祖國自然風(fēng)光的摯愛深情。

          【3.雨的四季劉湛秋】

          有一支沒有音符的樂曲,一點(diǎn)一滴,奏出歡快合諧而又美麗的旋律,只有細(xì)心傾聽的人,才了解它的深意。這就是雨,它似歌、如詩、像畫,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜,各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽(yù)為中國抒情詩的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

          一、作者

          劉湛秋1935年10月生,安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評(píng)論家。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》,曾被

          譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩”。

          二、思考:

          1.文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

          (1)更有韻律美

          (2)文章寫的不單是四季的雨,更是雨中的四季。

          “四季的雨”:單純強(qiáng)調(diào)“雨”,顯得呆板、生硬。

          “雨的四季”:充滿靈動(dòng),賦予了“雨”一定的人格化,充滿情趣和意境。

          2.分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?春雨:柔情而生機(jī)夏雨:熱烈而粗獷秋雨:端莊而沉思冬雨:自然而平靜

          3.結(jié)合全文,談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?

          雨給作者的生命帶來活力,給感情帶來滋潤,給思想帶來流動(dòng),使靈魂得到凈化。

          4.四季的雨有什么特點(diǎn),給整個(gè)大地帶來了什么變化?

          5.分析文章的語言特征

          樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法?有什么效果?

          使用了擬人的修辭方法,把樹寫活了,人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛

          從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。

          6.“春雨圖”這段文字是如何寫春雨的?是直接描寫還是間接描寫?是間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說,這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖,因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要

          放在了春雨給世界帶來的變化上。

          7.作者說:“只有這一場雨,才完全驅(qū)走了冬天,才使世界改變了姿容?!蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁礃拥哪?

          植物是僵硬的,顏色是昏黃的,空氣是干燥的,整個(gè)世界是寂靜的,然而潤物細(xì)

          無聲的春雨來了,一切都變了。

          8.春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物?

          樹、水珠子、水霧、小草、空氣等

          9.作為一篇優(yōu)美的散文,本文在寫景上有許多亮點(diǎn),你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)?

          ①樹:“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了,人格化了

          如果把“特別明亮的”去掉,是否影響表達(dá)效果?——影響。

          “特別明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。

          ②花:把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比,說它比少女的眼淚還嬌媚,使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚,那么那朵花呢?那個(gè)春雨浸潤下的春天呢?一定是更加美艷動(dòng)人吧!

          ③水霧:或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光,更映射著雨后的美麗世界。

          ④小草:誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音?作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的,這美麗的文字是作者用細(xì)

          膩的心寫出來的。⑤空氣:空氣本是無色無味的,平常到甚至讓人忽視。可是在作者筆下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜,這正好可以和我們學(xué)過的一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。

          三、小結(jié)

          劉湛秋的散文有一種田園美,他的文字自然、親切、優(yōu)美,一事一物、一草一木、一色一聲,他都能輕松道來,吸引著你跟著他的行文一走到底。

          摘錄的句子是:也許,到冬天來臨,人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候,雨已經(jīng)化妝了,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。

          表達(dá)作用是:寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。

          不同類型的題目選擇不同的解答方法

          1、上下聯(lián)系。將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。

          2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換,站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體會(huì)作者的思想感情等。

          3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來,把思維的范圍再擴(kuò)大,想想與此有聯(lián)系的東西:如學(xué)過的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類題目。

          4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來思考每一個(gè)問題,答案就有了落腳點(diǎn)。

          如何分析把握人物形象

          概括人物的形象,一定要從文本中找出能展現(xiàn)人物性格品質(zhì)的詞語,通過人物的具體事例來概括人物的品格,文章中那些最能展現(xiàn)人物個(gè)性的內(nèi)容,如人物描寫,絕不能忽略。通過這些描寫,我們可以歸納出人物的性格特點(diǎn)。還有文中的環(huán)境描寫以及景物描寫,他們都對(duì)人物形象起到映襯的作用,或者會(huì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,從而有助于人物形象的塑造


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