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          北師大版五年級(jí)下語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

          Ai高考 · 高中語(yǔ)文
          2022-04-08
          更三高考院校庫(kù)

          語(yǔ)文閱讀理解在語(yǔ)文教學(xué)占有越來(lái)越重要的位置。它不僅是學(xué)生日常獲取知識(shí)、信息重要方法,也是學(xué)生自身全面發(fā)展的必然需要和適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)的必備技能。下面是小編整理的北師大版五年級(jí)下語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),僅供參考希望能夠幫助到大家。

          北師大版五年級(jí)下語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)


          北師大版五年級(jí)下語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

          一、生字:弄清讀音與字形

          1.讀音細(xì)分類(lèi)

          平舌音:蓑suō 醉zuì

          翹舌音:棹zhào氈zhān蚱zhà澄chénɡ汁zhī遮zhē鋤chú傻shǎ癡chī

          前鼻音:氈zhān啃kěn患huàn

          后鼻音:嗡wēnɡ櫻yīnɡ蚌bànɡ澄chénɡ窘j(luò)iǒnɡ妨fánɡ

          零聲母:媼ǎo襖ǎo

          整體認(rèn)讀:櫻yīnɡ癡chī

          2.字形要記牢

          澄:右上部的順是橫撇、點(diǎn)、再寫(xiě)兩撇,捺;

          卸:9畫(huà),第7筆是“提”;

          傻:右上部分里面是“×”不是“夕”。

          3.多音要字分清

          jué咀嚼──jiáo嚼爛 xìnɡ高興──xīnɡ興奮 bànɡ蚌殼──bènɡ蚌埠

          jì系鞋帶──jì關(guān)系 bāo剝蓮蓬──bō剝削 huǎnɡ明晃晃──huànɡ晃動(dòng)

          yuè清平樂(lè)──lè快樂(lè) zuān鉆研──zuàn鉆石 wú亡賴(lài)──wǎnɡ死亡

          pū鋪路──pù當(dāng)鋪 chénɡ澄清──dènɡ澄沙

          4.形近字看仔細(xì)

          蓑(蓑衣)──衰(衰老)遮(遮擋)──蔗(甘蔗)醉(醉漢)──醒(覺(jué)醒)

          媚(嫵媚)──眉(眉毛)鋤(鋤頭)──助(幫助)氈(氈帽)──沾(沾染)

          卸(裝卸)──御(抵御)嚼(咀嚼)──爵(爵位)妨(妨礙)──訪(fǎng)(訪(fǎng)問(wèn))

          漠(沙漠)──寞(寂寞)襖(夾襖)──妖(妖嬈)袍(長(zhǎng)袍)──泡(燈泡)

          禍(禍害)──鍋(鐵鍋)淘(淘氣)──陶(陶器)絞(絞殺)──狡(狡猾)

          愧(愧疚)──槐(槐樹(shù))瓢(瓢蟲(chóng))──飄(飄動(dòng))篷(帳篷)──蓬(蓮蓬)

          二、詞語(yǔ):注意讀寫(xiě)與運(yùn)用

          1.詞語(yǔ)要理解

          天賦:自然具備,生來(lái)就有。

          進(jìn)化:生物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低級(jí)到高級(jí),逐漸發(fā)展演變。

          眉目:事情的頭緒。

          困窘:形容為難;感到難辦。課文指我面對(duì)老師的誤解和同學(xué)的嘲笑,不知道怎么辦好。

          情不自禁:感情激動(dòng),控制不住自己。禁:控制。

          一本正經(jīng):形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅,鄭重其事。有時(shí)含諷刺意味。

          隨心所欲:指隨著自己的心意,想怎樣就怎樣。

          絞盡腦汁:形容費(fèi)盡心思。

          2.詞語(yǔ)要會(huì)用

          絞盡腦汁──這道數(shù)學(xué)題太難了,我絞盡腦汁都沒(méi)有做出來(lái)。

          隨心所欲──任何人都不能隨心所欲地做事,在班規(guī)面前人人都是平等的。

          情不自禁──看著中國(guó)隊(duì)奪得了冠軍,我們情不自禁地歡呼起來(lái)。

          一本正經(jīng)──期中成績(jī)公布后,我問(wèn)朋友:“你的成績(jī)?nèi)绾?”他一本正經(jīng)地說(shuō):“對(duì)不起!無(wú)可奉告!”這家伙,居然還吊我胃口!

          3.詞語(yǔ)巧辨析

          近義詞是朋友

          侵犯──侵害 情趣──情調(diào) 清脆──悅耳 重臨──重來(lái)

          想念──惦念 寂寞──孤寂 存心──故意 喧鬧──喧嘩

          閃爍──閃耀 驅(qū)逐──驅(qū)除 商量──商討 汲取──吸取

          天賦──天性 輕盈──輕巧 懲罰──處罰 迷戀──癡迷

          絞盡腦汁──費(fèi)盡心機(jī) 隨心所欲──為所欲為 一動(dòng)不動(dòng)──紋絲不動(dòng)

          反義詞是對(duì)手

          侵犯──保衛(wèi) 幼稚──老練 清脆──沙啞 明亮──黑暗

          整齊──雜亂 輕松──沉重 漂亮──丑陋 承認(rèn)──否認(rèn)

          獨(dú)立──依賴(lài) 澄澈──渾濁 淘氣──老實(shí) 輕盈──笨拙

          隨心所欲──任人擺布 一本正經(jīng)──油嘴滑舌 情不自禁──無(wú)動(dòng)于衷

          三、句段:品味含義與特點(diǎn)

          1.佳句品其味

          (1)草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。

          品讀:放眼望去,原野上草色蔥蘢;側(cè)耳傾聽(tīng),晚風(fēng)中牧笛聲聲。一個(gè)“鋪”字,把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)了;一個(gè)“弄”字,把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來(lái)了。寬闊無(wú)邊的草場(chǎng)為牧童的出場(chǎng)提供了場(chǎng)景,悠揚(yáng)悅耳的笛聲,烘托出牧童勞作后輕松閑適的心境。未見(jiàn)牧童,先聞其聲,給人無(wú)限美好的想象空間。

          (2)怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。

          品讀:哦,怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢,原來(lái)不是為了遮雨,而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊!詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情溢于言表,對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。

          (3)大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài),溪頭臥剝蓮蓬。

          品讀:重勞力在溪東的豆地里鋤草,半大的孩子在編織雞籠,最小的孩子在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。詩(shī)人著力于“小兒”的描繪,“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫(huà)出他無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)。“最喜”表達(dá)了他對(duì)小兒的喜愛(ài)之情,這喜愛(ài)之情緣于小兒的可掬憨態(tài):在溪頭趴著,悠閑地剝著蓮蓬,何等的調(diào)皮,何等的自在啊!

          (4)夏天過(guò)去,秋天過(guò)去,冬天又來(lái)了,駱駝隊(duì)又來(lái)了,童年卻一去不還了。

          品讀:暑去寒來(lái),駱駝隊(duì)來(lái)了又走了,走了又來(lái)了,童年也在這歲月的流逝中遠(yuǎn)去了。童年的幼稚不再,童年的故事不再。這句話(huà)清晰地傳達(dá)出作者對(duì)童年的眷戀,我們仿佛能聽(tīng)見(jiàn)她輕輕的嘆息,對(duì)時(shí)光流逝、物是人非的感嘆。

          (5)我默默地想,慢慢地寫(xiě),又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái),又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

          品讀:作者童年那段日子顯然永遠(yuǎn)留在她的記憶中,讓她懷念不已,讓她回味不已。在回憶中,發(fā)現(xiàn)童年的一切,并沒(méi)有走遠(yuǎn),駱駝隊(duì)仿佛就在眼前,駝鈴聲仿佛也響在耳邊,童年的一切,又在心頭出現(xiàn)。

          2.修辭一點(diǎn)通

          (1)那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度?!铱创袅?,自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。

          品讀:看得多細(xì)呀,看它們的臉,看它們的牙,看它們的態(tài)度;看得多入神啊,看著看著,自己的牙齒都動(dòng)起來(lái)。這個(gè)排比句寫(xiě)出了孩子的真實(shí)想法,活現(xiàn)出了孩子好奇的表情,天真的神態(tài)。

          (2)我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

          品讀:這句話(huà)巧用了雙關(guān)手法,一方面它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況,阿基米德、哥白尼等都有過(guò)這樣的遭遇;另一方面是“我”用幽默與自嘲的方式,表達(dá)了對(duì)此事的看法——誰(shuí)讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人相提并論,這真是能安慰自己的理由。這也可以看做是作者對(duì)童年發(fā)現(xiàn)一事的評(píng)說(shuō),話(huà)語(yǔ)里包含著憤慨之意。

          (3)花開(kāi)了,就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

          品讀:擬人、排比句把孩子心中事物的形象活現(xiàn)出來(lái)了,倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的,都是做得了自己的主的,是自由快樂(lè)的,不受約束的,由著自己的性子生長(zhǎng)的。這樣的感受,當(dāng)然與作者的自由快樂(lè)是分不開(kāi)的,用自由而富有靈性的心感知到的事物,才會(huì)如此無(wú)拘無(wú)束!

          (4)垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子,山溪像綠玉帶一樣平靜。

          品讀:這句話(huà)采用擬人、比喻手法,突出了溪水的平靜、清澈。

          3.句子加工廠

          (1)我們的童年難道不是一首充滿(mǎn)幸福和歡樂(lè)的歌嗎?

          改成陳述句: 我們的童年是一首充滿(mǎn)幸福和歡樂(lè)的歌。

          (2)我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

          改成“被”字句:有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律被我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了。

          (3)老師對(duì)同學(xué)們說(shuō):“夢(mèng)里飛行,說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體呀?!?/p>

          改成轉(zhuǎn)述句:老師對(duì)同學(xué)們說(shuō),夢(mèng)里飛行,說(shuō)明同學(xué)們是在長(zhǎng)身體。

          (4)同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論,還不笑塌房頂!

          改成肯定句:同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論,一定會(huì)笑塌房頂!

          (5)我的幼稚心靈中卻充滿(mǎn)了和大人不同的想法。

          句子瘦身:心靈中充滿(mǎn)了想法。

          (6)童年是一道美麗的風(fēng)景,紅花綠草是她的衣裙,彩蝶小鳥(niǎo)是她的伙伴。

          句子仿寫(xiě):

          童年是一首動(dòng)人的小曲,喜怒哀樂(lè)是她的旋律,歡聲笑語(yǔ)是她的音符。

          童年是一個(gè)繽紛的夢(mèng)境,藍(lán)天大海是她的背景,未來(lái)希望是她的足跡。

          四、積累:豐富詞匯與句段

          1.人生名言記心間

          _天行健,君子以自強(qiáng)不息。——《周易》

          _有志不在年高,無(wú)志空長(zhǎng)百歲?!秱骷覍殹?/p>

          _莫等閑,白了少年頭,空悲切!——《滿(mǎn)江紅》

          _少年易老學(xué)難成,一寸光陰不可輕?!杜汲伞?/p>

          _路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!峨x騷》

          _不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海?!盾髯印?/p>

          _敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。——《論語(yǔ)公冶長(zhǎng)》

          _古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,少壯功夫老始成?!懹巍抖棺x書(shū)示子聿》

          _男兒不展風(fēng)云志,空負(fù)天生八尺軀?!T夢(mèng)龍

          _少年負(fù)壯氣,奮烈自有時(shí)。——李白

          _盛年不重來(lái),一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人?!諟Y明

          2.背誦《古詩(shī)詞三首》《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》片段

          《牧童》唐呂巖

          草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明。

          前一句意思:廣闊的原野,綠草如茵;晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四聲牧童悠揚(yáng)的笛聲。全詩(shī)意思:青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣,方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四聲牧童悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來(lái),在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。 他連蓑衣都沒(méi)脫,就愉快地躺在草地上看天空中的明月。

          《舟過(guò)安仁》 宋楊萬(wàn)里

          一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。

          后一句意思:哦,怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢,原來(lái)不是為了遮雨,而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊!全詩(shī)意思:兩個(gè)兒童坐在一只如扁舟般的小船上,奇怪的是他們?cè)诖蠀s不用篙和棹。哦,怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢,原來(lái)不是為了遮雨,而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊!

          怪生:怪不得 (“怪生”除了有“怪不得”的意思,還包含著詩(shī)人了解原因后的恍然,也包含著理解了兩個(gè)童子撐傘行為而由此產(chǎn)生的好笑有趣的心理?!肮稚币辉~看似平常,作者體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。)

          這首詩(shī)淺白如話(huà),充滿(mǎn)情趣,展示了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的兩個(gè)小漁童的充滿(mǎn)童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言無(wú)忌。

          《清平樂(lè)村居》 宋辛棄疾

          茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼?大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài),溪頭臥剝蓮蓬。

          意思:大兒子,在小溪東岸的豆地里鋤草。二兒子,正在編織雞籠,手藝可巧!最逗人喜愛(ài)是調(diào)皮可愛(ài)的小兒子,躺在溪邊剝蓮蓬。這首詞反映了樸素、溫暖而有風(fēng)趣的農(nóng)村生活。

          《楊氏之子》:梁國(guó)楊氏子九歲,甚聰惠。孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出。為設(shè)果,果有揚(yáng)梅??字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜!眱簯?yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?!?/p>

          譯文:在梁國(guó),有一戶(hù)姓楊的人家,家里有個(gè)九歲的兒子,他非常聰明。有一天,孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親,恰巧他父親不在家,孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果,其中有楊梅??拙街钢鴹蠲方o孩子看,并說(shuō):“這是你家的水果。”孩子馬上回答說(shuō):“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?!?/p>

          記敘的人稱(chēng)

          (1)第一人稱(chēng)(以‘’我“的口吻展開(kāi)敘述)寫(xiě)法的作用:以當(dāng)事人的身份敘述,使故事顯得真實(shí)(作為故事的見(jiàn)證人)、自然、有親切感。

          (2)第三人稱(chēng)寫(xiě)法不受任何限制,寫(xiě)起來(lái)開(kāi)闊充分。

          (3)第二人稱(chēng)記敘,最貼近讀者,使人感到特別親切。

          如何閱讀材料

          所謂“讀材料”,就是高中語(yǔ)文閱讀理解卷上的文字材料,粗讀全文內(nèi)容,把握文章主題。了解材料的基本大意,理清材料的層次和段落。在瀏覽全文,了解全文的概貌之后,應(yīng)記住高中語(yǔ)文閱讀理解的要點(diǎn),重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字,不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào),以便查找。

          高中語(yǔ)文閱讀理解題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試高中生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子,有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛,題材各異。以題目的難易程度分析,人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí) 的感知和記憶;所謂深層理解是根據(jù)高中語(yǔ)文閱讀理解的客觀事實(shí), 在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括,得出結(jié)論。

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