語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎。下面是小編整理的四年級上語文園地六知識點，僅供參考希望能夠幫助到大家。

四年級上語文園地六知識點

口語交際

感謝和安慰

人間處處有真情。真情時時暖人心。假如有一天小錢跟捐贈骨髓給他的臺灣青年相遇，一定會真誠地表達自己的感謝之情;遭遇不幸的卡羅納.大家的安慰對他來說是多么重要。生活中.一定有人幫助過你。你也遇到過需要安慰的人。讓我們借這次機會，向幫助過自己的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。先想想該怎樣感謝或安慰，再和同學分角色進行模擬對話

習作

觀察《勝似親人》這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想她們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。再把你想到的寫下來。內容要具體.語句要通順?？梢杂脛偎朴H人做題目。也可以根據(jù)習作的具體內容自擬題目。

如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中的真實故事，所寫的串可以是自己親身經歷的。也可以是聽到的或見到的。要把事情經過寫清楚，最好還能寫出自己的感受。

寫完以后.先自己讀一讀，看看有什么不滿意的地方，再聽聽同學或家長的.意見。然后認真進行修改。

我的發(fā)現(xiàn)

小林：

我發(fā)現(xiàn)并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法。初學《塔石》這一課，我不知道脫鞋綰褲中的綰字是什么意思。就查了字典。字典中的解釋是把長條形的東西盤繞起來打成結。我就知道綰褲是卷起褲管的意思，再讀讀課文中的句子，眼前仿佛出境了人們脫掉鞋子、卷起褲管的情形。

小東;

我也有這樣的體會。讀《秦兵馬俑》這一課的時候、對于戰(zhàn)車千乘這個詞語，聯(lián)系上下文，大概知道是說戰(zhàn)車很多.查了字典.知道古代稱四匹馬拉的兵車一輛為一乘。這樣、對戰(zhàn)車千乘的理解就比校具體了。再讀讀句子，對秦兵馬俑的宏偉氣勢有了更深的感受。

日積月累

過故人莊

[唐]孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。

綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。

待到重陽日，還來就菊花。

成語故事

杏林春滿

三國時期，吳國有一位醫(yī)生，名叫董奉，家住廬山。他長年為別人治病，卻不接受病人的報酬。得重病的人，他給治好了，就讓病人種植五棵杏樹：病情不重的人，他給治好了，就要病人種植一棵杏樹、

這樣。十幾年以后，杏樹就有十多萬棵了。春天來臨，董奉眺望杏林，仿佛綠色的海洋。他感到十分欣慰。就在林間修了一間草房、住在里面。待到杏子熟了的時候，他對人們說：誰要買杏子.不必告訴我。只要裝一盆米剖入我的米倉，便可以裝一盆杏子。

董奉又把用杏子接來的米，救濟貧苦的農民。

根據(jù)這個傳說。人們用杏林稱頌醫(yī)生，用杏林春滿或譽滿杏林等成語來贊揚醫(yī)生的高明醫(yī)術和高尚醫(yī)德。

語言表達及運用

擴展題 形式有以下幾種 ①情景式擴展(據(jù)情景展開想象) ②添枝加葉式擴展(增加修飾限制成分) ③提供中心式擴展(圍繞中心進行擴展) ④ 補寫續(xù)寫式擴展。 要明確重點，辨明情景，分清語體展開想象，巧用修辭。打開思路，發(fā)散思維。

壓縮題 考查形式有：提煉觀點、概括觀點、組織導語、擬定標題等幾項內容。方法是，先問自己幾個問題：①寫的是什么物象或形象 ②事情的經過和結果怎樣 ③文章的思想脈絡怎樣 ④命題目的是什么 可套用下列公式 ①：一級信息 (10字內) 誰+干什么 ②二級信息(11——30)再加上是怎么干的 ③三級信息 再加上目的是什么，結果如何 。要遵循以下原則：刪繁就簡，去次留主，重點信息不遺漏。

句式變換 形式有 ①長短(單復)句變換 ②主被動句變換 ③整散句變換 ④陳述反問設問句的變換 其中長句一般為單句，短句一般為復句。長句(單句)變短(復)句一般方法為先找出主干并擺上，然后把修飾附帶成分再擺上，并使用相關的連屬詞使其通暢。短句變長句一般先確定主干句，再把其他句子硬塞成定狀補。做完要檢查共有幾套主謂結構。散句變整句注意原則上可形成并列的成分，內部結構要保持一致(主謂對主謂搶救等)

連詞

連詞可以連接詞、短語、句子乃至段落。 如和、及、或者、或、又、既。關聯(lián)詞語可以看成是連詞，如因為……所以、不但……而且、雖然……但是。

四上語文語文園地六知識點