第一種情況是碩士或博士畢業(yè)后，可以降低條件進(jìn)入管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位或輔導(dǎo)員、教輔崗位，然后通過學(xué)歷的提升和科研成果的積累轉(zhuǎn)至教學(xué)科研崗位。第二種情況就是先進(jìn)入較差的學(xué)校，然后跳躍式發(fā)展。基本要求是熱愛教育事業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；具有較廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，既精通自己擔(dān)任的課程，還要懂得其他學(xué)科知識(shí)；語言規(guī)范、準(zhǔn)確、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰。

第一種情況是碩士或博士畢業(yè)后，可以降低條件進(jìn)入管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位或輔導(dǎo)員、教輔崗位，然后通過學(xué)歷的提升和科研成果的積累轉(zhuǎn)至教學(xué)科研崗位。

要走這條路，首先要保證的還是自己的年齡優(yōu)勢(shì)，一定要拿到學(xué)位越早越好；其次要能夠接受“降檔”，現(xiàn)在一般管理崗位是要求碩士即可，但如果是一名博士去應(yīng)聘，則其他諸如第一學(xué)歷等要求則會(huì)相應(yīng)降低；第三則是在工作后還需要不斷學(xué)習(xí)提高，為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

第二種情況其實(shí)就是我之前多次提到的“曲線救國”的道路：基本原則就是可以先進(jìn)入一所較差的大學(xué)甚至與大專，然后利用層級(jí)較差大學(xué)職稱評(píng)審條件較低的特點(diǎn)，努力在最短時(shí)間內(nèi)提升自己的職稱，接著就尋找正在著力建設(shè)自己專業(yè)或在教育部評(píng)估中中缺少高級(jí)職稱的高校，實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展。