第一種情況是碩士或博士畢業(yè)后，可以降低條件進入管理崗位、專業(yè)技術崗位或輔導員、教輔崗位，然后通過學歷的提升和科研成果的積累轉至教學科研崗位。第二種情況就是先進入較差的學校，然后跳躍式發(fā)展?；疽笫菬釔劢逃聵I(yè)，教學經(jīng)驗豐富；具有較廣博的文化基礎知識和業(yè)務水平，既精通自己擔任的課程，還要懂得其他學科知識；語言規(guī)范、準確、發(fā)音標準，吐字清晰。

第一種情況是碩士或博士畢業(yè)后，可以降低條件進入管理崗位、專業(yè)技術崗位或輔導員、教輔崗位，然后通過學歷的提升和科研成果的積累轉至教學科研崗位。

要走這條路，首先要保證的還是自己的年齡優(yōu)勢，一定要拿到學位越早越好；其次要能夠接受“降檔”，現(xiàn)在一般管理崗位是要求碩士即可，但如果是一名博士去應聘，則其他諸如第一學歷等要求則會相應降低；第三則是在工作后還需要不斷學習提高，為自己創(chuàng)造機會。

第二種情況其實就是我之前多次提到的“曲線救國”的道路：基本原則就是可以先進入一所較差的大學甚至與大專，然后利用層級較差大學職稱評審條件較低的特點，努力在最短時間內(nèi)提升自己的職稱，接著就尋找正在著力建設自己專業(yè)或在教育部評估中中缺少高級職稱的高校，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。