學(xué)科類和非學(xué)科類區(qū)別2021，校外培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)科類和非學(xué)科類項目是怎么區(qū)分的呢？什么樣的培訓(xùn)服務(wù)符合要求呢？實際開展學(xué)科類培訓(xùn)服務(wù)等怎么逃避監(jiān)管的行為？下面小編就為大家整理了教育部學(xué)科類和非學(xué)科類區(qū)別的信息，有需要了解的同學(xué)就跟小編一起來看看吧。

學(xué)科類和非學(xué)科類區(qū)別2021

一、適用范圍

面向中小學(xué)生實施學(xué)科類或者非學(xué)科類培訓(xùn)服務(wù)的機構(gòu)(以下簡稱培訓(xùn)機構(gòu))，適用本指引。

面向3至6歲學(xué)齡前兒童實施培訓(xùn)服務(wù)的機構(gòu)，參照執(zhí)行。

二、鑒別依據(jù)

按照《教育部辦公廳關(guān)于進一步明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類和非學(xué)科類范圍的通知》《教育部辦公廳關(guān)于堅決查處變相違規(guī)開展學(xué)科類校外培訓(xùn)問題的通知》《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育六科超標(biāo)超前培訓(xùn)負(fù)面清單(試行)的通知》精神，根據(jù)基礎(chǔ)教育階段國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)以及《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》等政策文件的要求，對校外培訓(xùn)服務(wù)的項目類別進行鑒別。

三、鑒別主要指標(biāo)

(一)學(xué)科類培訓(xùn)項目鑒別指標(biāo)

應(yīng)當(dāng)根據(jù)培訓(xùn)服務(wù)的實際情況，重點基于如下指標(biāo)進行審查鑒別，凡是符合相應(yīng)指標(biāo)特征的，視為學(xué)科類培訓(xùn)：

1.培訓(xùn)目的：以應(yīng)試提分為目標(biāo)，旨在提高學(xué)生學(xué)科成績，為升學(xué)考試服務(wù)，屬于學(xué)科知識導(dǎo)向。

2.培訓(xùn)內(nèi)容：圍繞道德與法治、語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語(英語、日語、俄語)、科學(xué)(物理、化學(xué)、生物)等國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科類學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.培訓(xùn)方式：以刷題、考試、重復(fù)讀寫等反復(fù)機械訓(xùn)練為主要形式，以預(yù)習(xí)、授課和作業(yè)輔導(dǎo)等為主要教學(xué)方式。

4.培訓(xùn)評價：以學(xué)科類考試的成績?yōu)橹饕u價標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)甄別與選拔。

(二)非學(xué)科類培訓(xùn)項目鑒別指標(biāo)

校外培訓(xùn)服務(wù)項目全面符合如下指標(biāo)特征的，視為非學(xué)科類培訓(xùn)：

1.培訓(xùn)目的：旨在發(fā)展中小學(xué)生核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)拓展學(xué)生興趣愛好、實踐能力和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生個性化發(fā)展和全面發(fā)展。

2.培訓(xùn)內(nèi)容：在道德與法治 、語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語(英語、日語、俄語)、科學(xué)(物理、化學(xué)、生物)等國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科類學(xué)習(xí)內(nèi)容以外，符合國家法律法規(guī)要求和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的其他學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.培訓(xùn)方式：以體驗式、探究式、項目式、綜合性學(xué)習(xí)等為主要教學(xué)方式，突出實踐性、創(chuàng)造性。

4.培訓(xùn)評價：對學(xué)生的評價強調(diào)綜合素質(zhì)水平與發(fā)展，以表現(xiàn)性評價為主，不與學(xué)科類考試成績掛鉤。

四、鑒別原則

(一)合規(guī)性原則。鑒別工作嚴(yán)格遵守國家相關(guān)法律法規(guī)與政策文件規(guī)定，切實減輕中小學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，全面保障中小學(xué)生健康成長。

(二)獨立性原則。提供鑒別服務(wù)的專家不受干擾，不帶偏見，確保鑒別結(jié)果的真實性、客觀性和公正性。

(三)科學(xué)性原則。綜合發(fā)揮專家有教育理論、法律法規(guī)等方面的專業(yè)優(yōu)勢，科學(xué)甄別確認(rèn)培訓(xùn)項目類型，為分類管理提供準(zhǔn)確依據(jù)。

(四)回避性原則。專家及其直系親屬未在待鑒別校外培訓(xùn)機構(gòu)中任職或兼職。

五、鑒別程序

(一)成立鑒別專家委員會。建立“1+11+X”三級專家鑒別委員會，即省級、設(shè)區(qū)市級和縣(市)級(區(qū)級是否成立由各設(shè)區(qū)市確定)按要求分別由教育行政部門牽頭組織成立鑒別專家委員會，包括學(xué)科專家、行業(yè)專家和法律專家，可由教研人員、學(xué)科骨干教師、培訓(xùn)行業(yè)專家、法律顧問等人員參與組成。專家人選要求政治立場堅定，能正確理解黨的教育方針，具有副高級以上專業(yè)技術(shù)職稱，有良好的品行、社會形象和師德師風(fēng)。

(二)機構(gòu)自主申請。不明確屬于學(xué)科類或者非學(xué)科類的校外培訓(xùn)機構(gòu)可向?qū)俚亟逃鞴懿块T提交《校外培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)科和非學(xué)科類培訓(xùn)項目鑒別申請表》(見附件)及相關(guān)佐證材料，申請審核確認(rèn)。培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)如實報送鑒別材料，對隱瞞情況或提供虛假材料、對外宣傳與實際培訓(xùn)項目類別不一致的，要依法依規(guī)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

(三)屬地專家鑒別。培訓(xùn)機構(gòu)所在縣(市、區(qū))教育主管部門牽頭，組織專家委員會對培訓(xùn)機構(gòu)提交的申請材料進行審核，由3位及以上專家共同實施審核：包括培訓(xùn)的對象、目標(biāo)、內(nèi)容、進度安排、培訓(xùn)方式、評價方式、所使用的教學(xué)資源或者培訓(xùn)材料等;必要時可進行現(xiàn)場審核，包括實地查驗、課堂觀察、與員工、學(xué)員及家長隨機訪談，了解課程安排、培訓(xùn)內(nèi)容等。最后經(jīng)專家組綜合研判，給出明確的“學(xué)科類”或者“非學(xué)科類”鑒別結(jié)論。省、市專家委員會要加強對縣(市、區(qū))鑒別工作的指導(dǎo)。

(四)鑒別結(jié)果備案。專家委員會根據(jù)審核情況向教育主管部門出具鑒別報告，明確“學(xué)科類”或者“非學(xué)科類”，并注明參與鑒別的專家姓名及其專業(yè)職務(wù)。專家鑒別報告作為相關(guān)職能部門的工作參考，據(jù)此作出的行政決定相關(guān)責(zé)任由職能部門承擔(dān)。鑒別結(jié)果報設(shè)區(qū)市教育局備案，便于統(tǒng)一管理。

六、行業(yè)自律

培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)落實主體責(zé)任，對其實施的培訓(xùn)服務(wù)類別進行自我審查判斷，主動按照學(xué)科類或者非學(xué)科類的相關(guān)管理要求規(guī)范開展培訓(xùn)活動，切實避免對外宣傳與實際培訓(xùn)服務(wù)類別不一致的情況。培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)專家委員會鑒別報告加強規(guī)范管理，提高培訓(xùn)服務(wù)質(zhì)量。鼓勵探索以體驗式、探究式、項目式、綜合性學(xué)習(xí)為主要方式，以操作性、實踐性、創(chuàng)造性等活動為主要過程，以綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)的發(fā)展為評價重點，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

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【學(xué)科類和非學(xué)科類區(qū)別2021 教育部學(xué)科類和非學(xué)科類區(qū)別】