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作者簡介：

陳丹燕， 1958 年 12 月 18 日出生于北京協(xié)和醫(yī)院。 1966 年在上海上小學(xué)。 1972 年在上海上中學(xué)，開始寫作并開始在《上海少年》上發(fā)表少年習(xí)作。 1978 年 2 月進(jìn)入華東師范大學(xué)中文系學(xué)習(xí)。 1982 年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系，畢業(yè)論文是關(guān)于西文兒童幻想文學(xué)的研究，《讓生活撲進(jìn)童話：西文現(xiàn)代童話的新傾向》，獲全國兒童文學(xué)論文優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。

1 、體裁?敘事散文。

2 、記敘的六要素：

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果要著重寫，寫具體，寫充實(shí)，尤其經(jīng)過，突出中心。

3 、記敘的人稱：三種：第一、第二、第三。

①第一人稱：以“我”的口吻或角度展開敘述的。(我是事件目擊者，如像在對(duì)讀者講述自己的親身經(jīng)歷)。

好處：真實(shí)感和親切感。

②第二人稱：有“你”或“你們“直接與讀者交流。在書信中常用。

③第三人稱：以第三者(他，他們)的身份來敘述文章中人物，事件，場景。講故事，沒有出現(xiàn)“我“人稱。

4 、記敘的順敘：三種：順敘、倒敘、插敘。

①順敘：按時(shí)間的先后敘述事情起因，經(jīng)過，結(jié)果。如《社戲》戲前波折——趙莊看戲——戲后余波。

好處：條理清晰，層次分明，自然流暢

② 插敘：在記敘的過程中，由于某種需要暫時(shí)中斷原來的記敘，插入一些與中心有關(guān)的內(nèi)容，然后再接著寫原來的事情。

好處：插入的內(nèi)容對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充交代的作用，這樣可以使情節(jié)更折，內(nèi)容更充實(shí)，人物形象更鮮明，主題更深刻。如《故鄉(xiāng)》。(注：插敘的內(nèi)容不能成為全文的主體，只起補(bǔ)充交代作用。只是一個(gè)小情節(jié)，一件小事，不能過長。)

③倒敘：通常是把事情的結(jié)果提到前面來寫，然后再按時(shí)間順序?qū)懯虑槠鹨?、結(jié)果。

好處：避免平鋪直敘，造成懸念，吸引讀者。

(注：倒敘是對(duì)整篇文章，整個(gè)中心事件而言的。一件事在倒敘之間有“不由得回想起哪件往事”，“這件事已經(jīng)過去好幾年了”，開頭——中間追敘——結(jié)果)。如《一件珍貴的襯衫》

5 、記敘的線索：

( 1 )定義：是貫穿文章始終的一條線，作者是用它把表現(xiàn)中心的材料串起來形成一個(gè)整體。有單線、雙線(明、暗)。

( 2 )分類：

①物線(以物為線)。如《棗核》(要——送——見——議)

②事線(以中心事件為線)。如《故鄉(xiāng)》以“回故鄉(xiāng)”見聞感受(回——在——離)。如《范進(jìn)中舉》以“范進(jìn)中舉”(前——后)

③人線(以人物為線索)。如《駱驛梨花》“誰是小茅屋的主人”?！蹲兩垺?圍繞狗的主人是誰)。

④情線(以作者的思想感情變化為線索)。如《我的叔叔于勒》(以菲利普夫婦對(duì)于勒的感情變化為線索。盼——贊——見(罵)——躲)。

⑤時(shí)線(以時(shí)間為線索)。如《在烈日和暴雨下》(在烈日下——在暴雨下)。

⑥地線(以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索)。如《從百草園到三味書屋》(百草園——三味書屋)。

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