學習可以這樣來看，它是一個潛移默化、厚積薄發(fā)的過程。語文網編輯了黃河化險知識點，希望對您有所幫助!

作者簡介。

權延赤，1945年出生于河北完縣。1975年開始發(fā)表作品，著有長篇小說《多欲之年》、長篇紀實文學《走下神壇的毛澤東》《走下圣壇的周恩來》等。

(投影：主要作品)

整體感知課文內容，明確本文的寫作重點。

學生討論后，教師明確：文章的中心是寫毛澤東在千鈞一發(fā)的關頭，如何作出決策的。作為統(tǒng)帥，這個決策是英明的，但是作出這個決策，卻經歷了艱難的、漫長的、驚心動魄的過程。這其間有權衡，有猶豫，有反復，有對兇險的充分估計，還有破釜沉舟的決心。

體會作者是如何把抽象的思考化為可以感受的有特點的形象。

(一)找出文中寫毛澤東神情的詞句，揣摩當時毛澤東的心理，填寫下表。

情 境 毛澤東的神情 傳達出怎樣的心理

聽到有人以為可能要渡黃河 猛然掀起眼皮，目光咄咄逼人 責怪妄加揣測的戰(zhàn)士

周恩來說過了葭蘆河就有回旋余地 望住周恩來，神色嚴肅 擔心群眾會認為過了葭蘆河

有人喊：到了黃河邊上了 臉色陰沉，雙眉緊蹙 形勢危急，心情沉重

兩批戰(zhàn)士都無法渡過葭蘆河 神色肅穆嚴峻 渡河失敗，思慮重重

接到香煙，陷入思考 目光淡漠，眉頭微蹙 心無旁騖，專注思考

決定不過黃河 走上堤岸，用譏嘲的目光朝敵人射擊的山頭瞟了一眼 胸有成竹，蔑視敵人

任弼時肯定了不過黃河的決策 神色變得莊嚴，凝視著遠方輕輕點一點頭 深感責任重大，決策艱難

任弼時批評他做事帶情緒 臉也脹紅了，望著任弼時半晌無語……點一下頭 對正確的批評感到難為情，經過思考終于接受

(二)組織學生討論。

學生討論回答后，教師根據上表內容引導學生理解課文表達的內容和方法，并且補充：文章主要以毛澤東抽煙的過程、動作以及有限的神態(tài)、語言和其他動作將這看不見、摸不著的思考有形化。最精彩的片段為“那煙頭開始閃耀，吸得好狠哪!……‘不過黃河!’”幾段文字。

品味討論毛澤東語言特點。

(一)毛澤東與任弼時在爭論中表現了各自怎樣的個性?

教師明確：毛澤東爭強好勝、敏捷、坦誠、能言善變、有些意氣用事。任弼時責任心強、厚道認真、真誠直爽、敢提意見。

(二)毛澤東的語言有什么特點?

教師明確：毛澤東語言鮮明形象、語氣豐富、善用口語。

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【初一下學期語文知識點：黃河化險知識點】