題文

2011年9月23日，150多位教育、心理、社會(huì)、醫(yī)學(xué)、家庭等方面的專(zhuān)家學(xué)者啟程前往北京、哈爾濱等地街道社區(qū)和學(xué)校，通過(guò)開(kāi)展心理咨詢(xún)、家庭訪談、親子互動(dòng)、心理輔導(dǎo)等活動(dòng)開(kāi)展青少年人格健康教育活動(dòng)。專(zhuān)家指出，目前對(duì)青少年的教育，學(xué)校、家庭、社會(huì)各自為戰(zhàn)，難以形成一張有效的幫助網(wǎng)。這給我們的辯證法啟示是

[ ]

A．事物是普遍聯(lián)系的，要堅(jiān)持做到一切從實(shí)際出發(fā)
B．意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性
C．聯(lián)系是具體的，要求我們做到一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移
D．從整體著眼，是解決問(wèn)題的有效方法

題型：未知 難度：其他題型

答案

D

點(diǎn)擊查看堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一知識(shí)點(diǎn)講解,鞏固學(xué)習(xí)

解析

該題暫無(wú)解析

考點(diǎn)

據(jù)考高分專(zhuān)家說(shuō)，試題“2011年9月23日，150多位教.....”主要考查你對(duì) [堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一 ]考點(diǎn)的理解。

堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一

整體與部分的含義：

整體是事物的全局和發(fā)展的全過(guò)程，從數(shù)量上看它是一。
部分是事物的局部和發(fā)展的各個(gè)階段，從數(shù)量看它是多。

整體與部分辯證關(guān)系原理：

（1）原理內(nèi)容：兩者相互區(qū)別：整體和部分的地位和作用不同。整體統(tǒng)率部分，部分服從和服務(wù)于整體；整體和部分的功能不同。整體具有部分不具備的功能。兩者相互聯(lián)系：整體和部分不可分割。整體是由部分構(gòu)成，離開(kāi)了部分，整體就不復(fù)存在。部分是整體中的部分，離開(kāi)了整體，部分就不成其為部分；整體和部分相互影響。整體的功能及其變化會(huì)影響到部分的功能。關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能起決定作用。
（2）方法論：這一原理要求我們樹(shù)立全局觀念，統(tǒng)籌全局，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)。搞好局部，用局部的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展。

整體和部分的辯證關(guān)系：

類(lèi)別 整體 部分區(qū)別內(nèi)涵 全局和全過(guò)程 局部和發(fā)展的各個(gè)階段地位功能 整體居于主導(dǎo)地位，整體統(tǒng)率著部分，具有部分所不具備的功能 處于被支配地位，部分服從和服務(wù)于整體聯(lián)系相互依賴(lài) 整體由部分構(gòu)成，離開(kāi)了部分，整體就不復(fù)存在；部分是整體中的部分，離開(kāi)了整體，部分就不成其為部分相互影響 整體的功能狀態(tài)及其變化會(huì)影響到部分；部分的功能及其變化也會(huì)影響到整體的功能，關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能起決定作用相互轉(zhuǎn)化 整體與部分的地位在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化：整體相對(duì)于比它更大的場(chǎng)合，它就成了部分；部分相對(duì)于比它更小的場(chǎng)合，它就成了整體方法論我們要樹(shù)立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)，從而達(dá)到整體功能大于部分功能之和的理想效果；同時(shí)必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展

整體與部分辯證關(guān)系對(duì)我們的啟示：

（1）要樹(shù)立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)；
（2）重視局部作用，搞好局部，用局部發(fā)展推動(dòng)整體發(fā)展。升華：樹(shù)立整體意識(shí)，培養(yǎng)全局觀念，具有合作精神和集體主義觀念

整體與部分辯證關(guān)系：