在申論考試的寫(xiě)作中，舉例論證一直是諸多考生用來(lái)說(shuō)明自己論點(diǎn)的主要方式之一，而在于例證之中，有一些同學(xué)總會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的例子不足以論證自己的分論點(diǎn)，那么，我們?cè)撊绾螌?xiě)好舉例論證呢?帶大家來(lái)看看。

一、一個(gè)例子尋找要點(diǎn)說(shuō)

我們首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)單個(gè)例子的情況，在敘述一個(gè)例子時(shí)，一定要注意語(yǔ)言的精簡(jiǎn)和直插要害，有許多考生在書(shū)寫(xiě)單個(gè)例子時(shí)常常為了湊字?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)一些與分論點(diǎn)內(nèi)容無(wú)關(guān)的話，其實(shí)這是本末倒置，一個(gè)例子更要突出要點(diǎn)，只留下與分論點(diǎn)相關(guān)的核心內(nèi)容即可。

例：無(wú)論是從原來(lái)的“多趟跑”到如今的“一站式服務(wù)”，從原來(lái)的“官老爺”到現(xiàn)在的“店小二”轉(zhuǎn)變，還是立足現(xiàn)實(shí)為企業(yè)提供適宜生存的高質(zhì)量的發(fā)展環(huán)境，這一切深入人心的改變都是源自于G市政府部門(mén)能夠從實(shí)際出發(fā)腳踏實(shí)地的把政策措施落實(shí)到實(shí)處，最終讓企業(yè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，交出讓人民滿意的答卷。(分論點(diǎn)為務(wù)實(shí)成就民生偉業(yè))

二、多個(gè)例子排比說(shuō)

相比之下，可能許多同學(xué)更喜歡多個(gè)例子排比的書(shū)寫(xiě)方式：

例如：宋代的王安石變法，變的是冗員、冗兵、冗費(fèi)的危機(jī)，革的是當(dāng)時(shí)所有地主官僚階級(jí)的命，他與所有的手中有權(quán)的地主、同僚站到了對(duì)立面，卻只為了大宋能夠富國(guó)強(qiáng)兵;清朝的李鴻章，推進(jìn)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，師夷長(zhǎng)技以制夷，只為彌補(bǔ)越來(lái)越大的科技鴻溝，但當(dāng)時(shí)的許多官員和百姓并不理解，他們?nèi)猿两陂]關(guān)鎖國(guó)給大清帶來(lái)的虛假繁榮里，沉浸在世界中心的虛假?gòu)?qiáng)大里;美國(guó)的林肯，面對(duì)當(dāng)時(shí)已深扎人心的人種歧視，面對(duì)當(dāng)時(shí)幾乎所有政務(wù)要員的威脅，依然一力推行廢除奴隸制度，只為能夠圓當(dāng)時(shí)所有黑人的“我有一個(gè)夢(mèng)想”。(分論點(diǎn)為改革需有堅(jiān)定的信念)

而在實(shí)際考試中，平時(shí)的積累不足加上考試時(shí)的緊張情緒，會(huì)讓許多考生臨場(chǎng)想不到太多的事例，尤其是能想到人物，卻想不到具體的內(nèi)容，這是就可以運(yùn)用案例的主體排比發(fā)，尤其是在面對(duì)一些優(yōu)秀的品質(zhì)中，可以舉一些成功人士，只做主體排比，因?yàn)閮?yōu)秀成功人士往往具備許多想通的優(yōu)秀品質(zhì)。

例：從黃大發(fā)到李忠凱，從彭士祿到錢(qián)學(xué)森，從劉翔到蘇炳添，無(wú)論是基層干部，還是優(yōu)秀科學(xué)家，亦或是奧運(yùn)健兒，他們的事例都在告訴我們，要想取得成功，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，個(gè)人的努力與奮斗始終是必不可少的關(guān)鍵之鑰。(分論點(diǎn)為成功需要奮斗精神)

綜上所述，舉例論證并沒(méi)有固定化的唯一模板，需各位考生在平時(shí)多加練習(xí)，才能夠在考試中靈光乍現(xiàn)，書(shū)到用時(shí)不恨少。