行測考試題目中，主旨觀點(diǎn)題是?？嫉囊活愵}型，其中有這樣行文脈絡(luò):作者介紹了某一事物很重要，但是目前存在不足，或者某一事物存在問題，并分析了問題產(chǎn)生的原因，但是并沒有說明自己的觀點(diǎn)。遇到這種行文脈絡(luò)很多同學(xué)就會(huì)選擇題干中提出的問題，但這其實(shí)并不是作者核心想表達(dá)的觀點(diǎn)。那么作者究竟想表達(dá)什么“言外之意”呢?今天就帶大家用“火眼金睛”看出作者的“言外之意”。

先看一個(gè)例子：你的母親拿出一個(gè)手鐲并說這個(gè)手鐲是祖?zhèn)鞯?，但是現(xiàn)在有了裂紋，請問你會(huì)怎么做?A.買一個(gè)新手鐲 B.修好該手鐲，相信很多同學(xué)會(huì)選擇B做法，因?yàn)檫@個(gè)祖?zhèn)鞯氖骤C很珍貴，不能放棄它。據(jù)此我們可以知道，題干分析了事物的重要性，并說明存在不足的時(shí)候，需要選擇能夠彌補(bǔ)不足的選項(xiàng)。

再看一個(gè)例子：一般人們第二天睡醒發(fā)現(xiàn)自己有水腫的情況，通常是因?yàn)榍耙惶焱砩铣粤吮容^咸的食物，導(dǎo)致細(xì)胞吸水從而水腫。那么為避免水腫，應(yīng)該如何做?答案就是前一天晚上不要吃太咸的東西。這個(gè)例子告訴我們，當(dāng)題干分析了問題產(chǎn)生的原因之后，即可有針對性的提出對策來解決問題。

根據(jù)以上所舉的例子，大家應(yīng)該明白了如何判斷作者真正的意圖，那么一起來練習(xí)一下。

例題

科學(xué)素質(zhì)是公民實(shí)現(xiàn)美好生活的前提,是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和全面建成小康社會(huì)的社會(huì)基礎(chǔ),目前我國公民科學(xué)素質(zhì)還不能滿足國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。研究表明,進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列的30多個(gè)發(fā)達(dá)國家,公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例最低都在10%以上,我國僅為6.2%。雖然我國公民科學(xué)素質(zhì)提高很快,但發(fā)展不平衡,與世界發(fā)達(dá)國家的差距仍然很大,特別是我國科普方面的公共服務(wù)很不均衡,農(nóng)民、城鎮(zhèn)新居民、邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)群眾獲得服務(wù)的機(jī)會(huì)明顯偏少。

這段文字意在說明：

A.我國公民科學(xué)素質(zhì)還需進(jìn)一步提高

B.全社會(huì)應(yīng)關(guān)注公民科學(xué)素質(zhì)的提高

C.我國與發(fā)達(dá)國家在公民科學(xué)素質(zhì)上存在差距

D.我國公民科學(xué)素質(zhì)不高是一個(gè)嚴(yán)重的問題

【答案】A。解析：文段首先強(qiáng)調(diào)了科學(xué)素質(zhì)對公民和社會(huì)的重要意義,接著通過與發(fā)達(dá)國家做對比,指出我國公民科學(xué)素質(zhì)存在比例低、不均衡的問題,由此可知,文段意在說明要解決公民科學(xué)素質(zhì)比例低、不均衡的問題,即需要進(jìn)一步提高我國公民的科學(xué)素質(zhì)。A選項(xiàng)符合，保留。B項(xiàng)的“全社會(huì)關(guān)注”不能解決公民科學(xué)素質(zhì)比例低、不均衡的問題，排除。C、D兩項(xiàng)僅指出了目前存在的問題，不是解決問題的對策，不是文段意在說明的，排除。故本題選A。