近年來(lái)，在公職類考試中，對(duì)材料的概括能力成為考察熱點(diǎn)，無(wú)論是國(guó)考、省考還是事業(yè)單位考試，無(wú)論哪個(gè)題型，基本都涉及很多需要考生概括材料內(nèi)容的情況，比起前些年，直接摘抄材料要點(diǎn)來(lái)說(shuō)，難度明顯增加。所以，在申論備考過(guò)程中，對(duì)于概括能力要加強(qiáng)重視，下面結(jié)合幾個(gè)例題感知概括能力的考察。

【例1】概括改革開放以來(lái)，趙家村發(fā)生的主要變化。(2021陜西省考)

【部分材料】1978年，來(lái)自遠(yuǎn)方的“包產(chǎn)到戶”消息傳遍了黃土高原的鄉(xiāng)間田野，大家都期待的分田到戶，讓趙某看到了希望。“把地分到戶以后，村民干勁十足啊!天不亮全家有勞動(dòng)力的都上山勞動(dòng)，直到晚上看不見(jiàn)才回家。山地上全部種上了小麥、高粱、谷子等糧食作物，平地上家家戶戶都種白菜、蘿卜等時(shí)令蔬菜，不到三個(gè)年頭，交過(guò)公糧后自家的糧倉(cāng)再也沒(méi)有空過(guò)?！壁w某說(shuō)，從那時(shí)起，孩提時(shí)代憧憬的頓頓吃白面，成了家常便飯。“早上吃白面饅頭，下午吃白面面條，招待親戚客人再也不用問(wèn)鄰居家借了，肉也不再是過(guò)年的奢侈品。”趙某回想著過(guò)往脫口而出。

【解析】通過(guò)分析文段可以得知，該段確實(shí)呈現(xiàn)出改革開放后，趙家村在生活上發(fā)生的一些變化，所以是答案要點(diǎn)，但是我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)，材料表述過(guò)于描述化，口語(yǔ)化，作為答案呈現(xiàn)顯然不合適，此時(shí)，就需要概括該段的核心變化。結(jié)合材料意思，主要體現(xiàn)的是改革開放后，村民干勁十足，所以在吃的方面不再挨餓受罪，所以就此意可以概括為“解決溫飽。包產(chǎn)到戶村民干勁足，滿足了食品需求?！边@就是概括能力的考察。

【例2】假設(shè)你是A鄉(xiāng)動(dòng)物防疫站工作人員王華，請(qǐng)根據(jù)背景材料完成下列任務(wù):根據(jù)材料，指出劉家村在動(dòng)物防疫工作中暴露出來(lái)的問(wèn)題，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(2021陜西事業(yè)單位)

【部分材料】山北村防疫員:我這動(dòng)物防疫工作的進(jìn)度也不快。現(xiàn)在最大的困難還是村民不配合，對(duì)防疫工作不積極，隨時(shí)把家禽放出去，很多人嫌麻煩，認(rèn)為養(yǎng)殖靠經(jīng)驗(yàn)就行，不用注射疫苗。畜牧得不得病就是碰碰運(yùn)氣。

【解析】

從材料看，材料是以對(duì)話的方式呈現(xiàn)，所以口語(yǔ)化現(xiàn)象嚴(yán)重，答案勢(shì)必需要概括。

山北村防疫員所陳述的內(nèi)容，主要闡述的是村民對(duì)防疫工作認(rèn)知不到位，村民認(rèn)知不到位根本在于防疫工作的宣傳不力，所以可以概括為：宣傳引導(dǎo)不力。部分村民防疫意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)防疫知識(shí)宣傳不足，缺少對(duì)防疫工作的科學(xué)認(rèn)識(shí)，不配臺(tái)和不重視防疫工作。這也是需要學(xué)員去概括材料意思，用較為書面規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。

通過(guò)以上兩個(gè)例子，大家可以明顯的看到在申論備考時(shí)，除了提高閱讀能力、理解能力外，要想把答案寫好，概括能力必須提升。那么如何提升呢，主要是兩個(gè)方面：

一是通過(guò)多做題積累，比如材料談到鄉(xiāng)村道路損毀、沒(méi)有路燈，那就可以概括為基礎(chǔ)設(shè)施差，這些表述在考試中高頻出現(xiàn)，所以通過(guò)多做題本身可以就可以循序漸進(jìn)的提升概括能力。

二、通過(guò)資料積累。像很多教材中就給各位考生總結(jié)了一些考試中的常用概括詞，或者在上課過(guò)程中，老師也會(huì)給考生去總結(jié)一些高頻概括性詞匯，通過(guò)這些總結(jié)出來(lái)的資料，多閱讀多瀏覽，提高敏感度，在做題時(shí)，遇到相關(guān)內(nèi)容就可以想到積累的詞匯，便可以較容易的應(yīng)對(duì)。