綜合分析作為申論中的一個(gè)常見(jiàn)題型，也是多數(shù)考生認(rèn)為較難掌握的一種題目類型，從考試情況來(lái)看，一般常常會(huì)以評(píng)價(jià)型綜合分析、解釋型綜合分析和啟示型綜合分析來(lái)考察學(xué)生。今天就和大家分享一下解釋型綜合分析題目的作答方法。

作答方法：綜合分析題目按照一審題、二找點(diǎn)、三加工、四書寫的原則進(jìn)行作答。

審題

1.明確問(wèn)什么;2.圍繞什么作答;3.有什么特殊要求。

例如：“給定資料1”中提到，“盡管有些磕磕絆絆，但日子越過(guò)越有奔頭”，請(qǐng)根據(jù)“給定資料1”，談?wù)剬?duì)這句話的理解。(25分)

要求：準(zhǔn)確、全面、有邏輯性;不超過(guò)300字。

①明確問(wèn)什么：談一句話的理解

②圍繞什么作答：磕磕絆絆是什么?日子越過(guò)越有奔頭是什么?二者之間的關(guān)系是什么?

③有什么特殊要求：無(wú)特殊要求

找點(diǎn)

圍繞分析對(duì)象回到材料中尋找與之相關(guān)的所有要點(diǎn)，做好批注。

例如：給定資料1”中提到，“盡管有些磕磕絆絆，但日子越過(guò)越有奔頭”，請(qǐng)根據(jù)“給定資料1”，談?wù)剬?duì)這句話的理解。(25分)

根據(jù)上文的題干，這則的材料主要講了以下幾個(gè)方面：

出處段：能夠結(jié)合材料明確三個(gè)問(wèn)題：①磕磕絆絆是什么?②如何解決磕磕絆絆的?③奔頭是什么?

第一段：介紹小馮一家在農(nóng)村生活的狀況。面臨三方面問(wèn)題：交通、住房條件差，生活貧困。

第二段：介紹了易地扶貧搬遷，貧困戶變新市民;解決了道路，住房的問(wèn)題。但遇到了新生活的磕磕絆絆，并且在社區(qū)幫助下得到了解決，迎來(lái)新生活的奔頭。

第三段：介紹了搬遷后有就業(yè)想法，但面臨著就業(yè)的磕磕絆絆，在社區(qū)幫助下得到了解決，迎來(lái)收入的奔頭。

第四段:介紹了子女上學(xué)路途遠(yuǎn)、學(xué)校不固定。

第五段：搬遷解決子女上學(xué)難題，但教育上遇到了磕磕絆絆，在學(xué)校幫助下得到了解決，迎來(lái)教育的奔頭。

第六段：點(diǎn)明主旨脫貧摘帽不是終點(diǎn)，而是新生活、新奮斗的起點(diǎn)。結(jié)合全文對(duì)于題干內(nèi)容進(jìn)行解釋。

加工

邏輯加工：按照材料內(nèi)容，整體呈現(xiàn)解釋含義、進(jìn)行分析、總結(jié)觀點(diǎn)三部分。

例如：給定資料1”中提到，“盡管有些磕磕絆絆，但日子越過(guò)越有奔頭”，請(qǐng)根據(jù)“給定資料1”，談?wù)剬?duì)這句話的理解。(25分)

1.解釋含義：這句話指貧困戶易地搬遷成為新市民后，盡管面臨各種問(wèn)題，但多方努力解決后，生活仍充滿希望。

2.進(jìn)行分析：一、適應(yīng)新生活有奔頭。二、收入增加有奔頭。三、子女教育有奔頭。

3.總結(jié)觀點(diǎn)：因此，脫貧摘帽不是終點(diǎn)，而是新生活、新奮斗的起點(diǎn)。

書寫

1.卷面整潔;2.字跡工整;3.邏輯清晰;

例如：給定資料1”中提到，“盡管有些磕磕絆絆，但日子越過(guò)越有奔頭”，請(qǐng)根據(jù)“給定資料1”，談?wù)剬?duì)這句話的理解。(25分)

這句話指貧困戶易地搬遷成為新市民后，盡管面臨各種問(wèn)題，但多方努力解決后，生活仍充滿希望。一、適應(yīng)新生活有奔頭。搬遷解決道路、住房問(wèn)題后，存在對(duì)社區(qū)生活要求的不適應(yīng)和困惑，通過(guò)社區(qū)走訪調(diào)研、政策宣講，解決居民困惑，搬遷戶習(xí)慣新生活。二、收入增加有奔頭。搬遷后有就業(yè)想法，但面臨技能水平低、啟動(dòng)資金不足的問(wèn)題，社區(qū)通過(guò)組織技能培訓(xùn)、籌措資金，加上自身勤快熱情，成功創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)脫貧。三、子女教育有奔頭。搬遷解決上學(xué)路途遠(yuǎn)、學(xué)校不固定問(wèn)題，但孩子融入新環(huán)境難、家長(zhǎng)教育觀念偏差，通過(guò)學(xué)校了解情況、溝通談心，使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)參與，孩子融入新生活，提高成績(jī)。因此，脫貧摘帽不是終點(diǎn)，而是新生活、新奮斗的起點(diǎn)。(300字)