申論考試中，大多數(shù)同學在大作文寫作中都面臨無話可說，語句難以整理的困境，其實，巧妙利用材料中的素材，可以讓我們的大作文寫作既規(guī)范又輕松，而且不會因為被判定為照抄材料而影響分數(shù)，下面就和大家探討如何利用材料進行寫作。

一、巧用材料中的案例

材料示例：

陶行知先生當小學校長的時候，有一天看到一位男生在打另一位男同學，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當陶行知回到辦公室時，男生已經等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學你立即住手了，說明你尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^第二顆糖，陶行知又說道：“據(jù)我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖?！边@時，男生感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式?！碧招兄谑怯痔统鲆活w糖：“你已認錯了，我再獎勵你一顆。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結束了。”

技巧解讀：

按照要素法將材料案例中的關鍵點選取出來。

主體+背景情況+做法+結果(誰?在什么情況下?做了什么?結果如何?)

寫作展示：

寬容豁達，贏得他人尊重。(分論點)陶行知先生(主體)在擔任校長時，看到一位學生欺凌其他同學(背景情況)，不僅沒有批評他，反而掏出糖果獎勵了這位同學積極認錯、尊重師長的行為，同時發(fā)現(xiàn)了這位同學身上的閃光點和優(yōu)勢(做法)，最終使他改正不足，重回正軌，更贏得了該學生的尊重。(結果)可見，擁有寬容博大的胸襟，便能夠獲得他人的認可，令人心悅誠服。(分析總結)

總結梳理：如發(fā)現(xiàn)材料中的案例，利用要素法將案例中的關鍵部分摘抄出來，用適當?shù)恼Z句串聯(lián)，結合適當?shù)目偨Y和分析，就能夠順暢地利用材料中的例證素材，豐富寫作內容。

二、善用材料中的政策要求

材料示例：

2013年11月，中共十八屆三中全會通過了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，明確全面深化改革總目標之一是推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，并部署創(chuàng)新社會治理體制，這是黨的正式文件中首次提出“社會治理”概念。

從“治理”到“管理”的變化主要體現(xiàn)在：一是堅持系統(tǒng)治理，從政府包攬向政府負責、社會共同治理轉變;2.堅持依法治理，從管控規(guī)制向法治保障轉變;堅持綜合治理，從單一手段向多種手段綜合運用轉變;堅持源頭治理，從根本上解決矛盾、防微杜漸。

技巧解讀：

善用轉換法將材料中的政策表述合理應用到作文寫作中。

轉換法思路：1、勾畫材料中關鍵詞。2、用自己的語言順暢地串聯(lián)關鍵詞，形成自己的寫作語句。

勾畫關鍵詞：中共十八屆三中全會、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、社會治理、系統(tǒng)治理、依法治理、綜合治理、源頭治理。

寫作展示：

中共十八屆三中全會要求各級政府要立足于推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，堅持系統(tǒng)治理、依法治理、綜合治理、源頭治理，真正實現(xiàn)從“社會管理”到“社會治理”的巨大飛躍。(用自己的語言順暢串聯(lián)政策關鍵詞)這就要求我們在社會治理工作中應始終注重轉變思想、與時俱進，堅持現(xiàn)代化社會治理原則，做到……(引出具體對策)

總結梳理：如發(fā)現(xiàn)材料中的政策素材，利用轉換法將關鍵詞勾畫出來，用適當?shù)恼Z句串聯(lián)，就能夠順暢地利用材料中的語句，豐富寫作內容。

以上就是在材料中獲取寫作素材的一些方法，希望對廣大考生有所啟發(fā)。