貫徹執(zhí)行題一直以來(lái)是考生在備考申論中相對(duì)比較重要的，也是區(qū)別于其他的題目，有一定的格式要求的，如何判斷格式，如何找準(zhǔn)格式中的發(fā)文對(duì)象、發(fā)文機(jī)關(guān)等一直是考生們最關(guān)心的事。但是往往比較難判斷，也是考生們?nèi)菀准m結(jié)的地方，在此，為備戰(zhàn)申論考試的考生分享一下在貫徹執(zhí)行題中發(fā)文對(duì)象的判斷技巧。

1、知方向：何為申論發(fā)文對(duì)象?

要想準(zhǔn)確理解發(fā)文對(duì)象，就要理解貫徹執(zhí)行題的本質(zhì)——不同的應(yīng)用文文種寫(xiě)作。

想了解發(fā)文對(duì)象，要先了解貫徹執(zhí)行。其本質(zhì)我們說(shuō)是不同應(yīng)用文文種寫(xiě)作，而應(yīng)用文是為了公務(wù)和個(gè)人事務(wù)而寫(xiě)的，用于解決實(shí)際問(wèn)題的，比較規(guī)范的文體形式，它便于寫(xiě)作、閱讀和處理事情，有利于提高效率，便于分類、查詢和歸類，其功能性很強(qiáng)、目的性也很強(qiáng)，科學(xué)性高，規(guī)范化成為其必然要求。

2、知本源：為何要寫(xiě)申論發(fā)文對(duì)象?

前文是對(duì)貫徹執(zhí)行題的本質(zhì)加以介紹，它具備一定的格式，因此，在作答這一類題目的時(shí)候，就要理解格式的內(nèi)容，確保格式的規(guī)范，才能更好的對(duì)應(yīng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到踩分的目的。

3、知訣竅：如何判斷申論發(fā)文對(duì)象?

技巧1：了解什么是發(fā)文對(duì)象

【解析】

發(fā)文對(duì)象相對(duì)而言是一種比較規(guī)范、書(shū)面化的描述語(yǔ)言，其實(shí)也可以理解為“稱謂”，本質(zhì)上就是在發(fā)文過(guò)程中需要接受、閱讀、聆聽(tīng)的對(duì)象，即為發(fā)文對(duì)象;可以簡(jiǎn)單的理解為“誰(shuí)”看這份文件報(bào)告，“誰(shuí)”聽(tīng)這次的發(fā)言、演講等……

例如：撰寫(xiě)一份F市“數(shù)字城市”建設(shè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)言稿，供各市代表借鑒參考。

這里的“誰(shuí)”就是各市代表……

技巧2：注重審題，把握題干中給到的文種和相關(guān)的身份信息

在審題過(guò)程中，首先要判斷是什么文種，正如在前文中提到的，不同的文種有不同的格式，格式中的內(nèi)容也不一樣。

1、要先明確文種是什么，是否需要發(fā)文對(duì)象。例如“發(fā)言稿、講話稿、演講稿、講解稿……”這一類明確有聽(tīng)眾的，需要加上發(fā)文對(duì)象;

2、要關(guān)注題干中是否注明有發(fā)文對(duì)象。例“根據(jù)材料，撰寫(xiě)一份B縣鄉(xiāng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告，呈交給A市教育局領(lǐng)導(dǎo)”……

3、還有一類情況是題干中的文種是需要寫(xiě)上發(fā)文對(duì)象，但是并沒(méi)有明確告知發(fā)文對(duì)象是什么，這個(gè)時(shí)候需要我們結(jié)合題干的具體情境來(lái)進(jìn)行分析，或者結(jié)合生活、工作的實(shí)際來(lái)進(jìn)行判斷。

例如“A市即將召開(kāi)一次關(guān)于脫貧攻堅(jiān)經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)，你作為C市代表，請(qǐng)你撰寫(xiě)一份發(fā)言稿?！?/p>

首先對(duì)于這樣的題干，我們要明確文種為發(fā)言稿，這一類是講話類的文種，也就表明是有人聆聽(tīng)的，所以是需要發(fā)文對(duì)象也就是稱謂的，但是題干中并沒(méi)有說(shuō)明具體的對(duì)象是誰(shuí)，那么這個(gè)時(shí)候我們要結(jié)合情境來(lái)分析，題干中說(shuō)到的A市召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)，你是C市代表，那么這個(gè)時(shí)候我們根據(jù)自己的身份就可以判斷出來(lái)，此次經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)的與會(huì)人員可能都同我們一樣是代表，所以我們可以以“各位與會(huì)代表”為發(fā)文對(duì)象;又或者，既然參會(huì)，那么我也可以結(jié)合工作實(shí)際，來(lái)聽(tīng)取經(jīng)驗(yàn)分享的，可能有領(lǐng)導(dǎo)，可能有其他市的相關(guān)同事，所以也可以說(shuō)“各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志、各位同仁”。

【2014國(guó)考申論】“給定資料3”介紹了S大學(xué)舉辦心理健康節(jié)活動(dòng)的情況。假如你是該省教育廳的一名工作人員，全程觀摩了這次活動(dòng)，校方請(qǐng)你在這次活動(dòng)的總結(jié)會(huì)上發(fā)言，請(qǐng)草擬一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言稿。

【解析】

給定資料3——找點(diǎn)的范圍;省教育廳的工作人員——“你”的身份;草擬發(fā)言稿——需要擬定的文種;S大學(xué)心理健康節(jié)活動(dòng)——發(fā)言講話的場(chǎng)合;

第一步，明確文種為發(fā)言稿，也就說(shuō)明格式中是需要寫(xiě)明發(fā)文對(duì)象的;

第二步，講話的場(chǎng)合為S大學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)看，大學(xué)中一般都是大學(xué)生們;

第三步，結(jié)合以上兩點(diǎn)，可以得出我們的發(fā)言是針對(duì)S大學(xué)的大學(xué)生們，所以可以確定這篇文種的發(fā)文對(duì)象為“親愛(ài)的同學(xué)們”或者“各位同學(xué)”。

最后，大家在判斷發(fā)文對(duì)象的時(shí)候更多的要去理解分析題干中的關(guān)鍵信息，再結(jié)合自己親身實(shí)際，相信大家一定能夠找到，找準(zhǔn)。