一、申論跑題作文的表現(xiàn)

跑題作文的體裁層面上，有些考試又會書寫成說明文、散文、記敘文或小說等不合格申論考試的文體;跑題的作文在內(nèi)容層面上一般都是與給定資料沒有太多關(guān)聯(lián)，跑題作文的立意總論點脫離了申論作文題干規(guī)定的角度和范圍;跑題作文的結(jié)構(gòu)層面上，沒有形成常見結(jié)構(gòu)的篇章，只能是簡單的拼湊和改寫給定資料里面的事例;跑題作文的書寫層面上，字里行間的言辭表達的不順暢，沒有明顯的邏輯層次，書寫的字跡難以辨識;跑題作文的篇幅層面上，通常會呈現(xiàn)出長短不一，文字少的段落只有短短的幾行或者十幾行，而文字多的段落則是長篇大論。

二、申論作文的認知誤區(qū)

首先，有一些的申論作文的結(jié)構(gòu)會以“提出問題--原因分析--影響分析--解決對策”模式來設(shè)置，這種模式的申論作文由于結(jié)構(gòu)容易操作，往往被很多考生所推崇。但這類結(jié)構(gòu)的作文從論證的角度來說，并沒有形成關(guān)于總論點的多角度展開的分析論證，就像古代科舉制中的八股文那樣，有其論證之形，但卻沒有論證之態(tài)。所以，如此結(jié)構(gòu)的作文也就無法幫助考試獲得理想的分數(shù)了。

其次，有些考生在書寫申論作文的時候，只是將前面作答的題目的內(nèi)容，進行了簡單的具體化和有效化的拼接，使得在文章的論證層面缺乏，或者說是論證的不顯著和不充分。分析的比較僵硬，不自然。也有的考生結(jié)合給定資料，進行簡單的大段抄寫與復(fù)制，這對于考生來說也是都對申論作文的不正確的認知。

三、優(yōu)秀申論作文的具體表現(xiàn)

對于一篇質(zhì)量上乘的好作文而言，其文章內(nèi)會呈現(xiàn)出這樣的三個方面：反應(yīng)文章的核心思想論點、恰當好處的文章結(jié)構(gòu)、表述準確的詞句語言。而申論考試中大作文的評分也會按照上述三方面來進行綜合的評定。

良好的乃至優(yōu)秀的申發(fā)論述大作文其標準大體上表現(xiàn)為：在內(nèi)容維度上，文章總論點的立意表述要正確，滿足符合題干與材料的雙重需求;在論證內(nèi)容上也要保證書寫字數(shù)，總體是有效而又充實的，并且還應(yīng)該要緊扣給定材料的方向或角度;觀點引出自材料中，在此基礎(chǔ)上做到見解創(chuàng)新、深刻明確。在結(jié)構(gòu)維度上，文章的結(jié)構(gòu)要符合常規(guī)要求，論證層次要清楚嚴密，條理層次也要有序分明。在語言維度上，始終要把持當以議論表述為主，適當引入記敘和說明的表述手法，體現(xiàn)申論文章的“論”的文體特點;語言表述方面應(yīng)力求準確表達，說明流暢，表述生動，保持卷面的美觀與整潔。

申論作文打評是由按照議論內(nèi)容的多少、論證深入的程度及涉及作文書寫要求的評分標準來決定的。相信考生只要主動回避這些書寫和認識的誤區(qū)，按照議論文本省的論證書寫思路，再加上勤奮刻苦地進行作文的書寫練習(xí)，相信能夠在考場上將作文的書寫做到一氣呵成，有質(zhì)有量，一筆到尾。