在行測考試中，可能性推理是考查的一大熱點。其中加強和削弱是每年的考察重點，也是令大多考生頭疼的題型，但每年考試中基本上都有一些常見的論證模型，各位考生可以通過學習可能性推理的論證模型來進行解題。具體如何按照模型解題，下面就以部分推總體的削弱為例，幫大家答疑解惑。

各位在備考過程中會遇到一類題目，具體問法有“以下為真，哪項(最)能質(zhì)疑、反駁、削弱、推翻上述論證、觀點等”，根據(jù)問法可判斷考題為削弱型題目。再深究題干，會發(fā)現(xiàn)題目中往往是通過樣本推出總體。如：調(diào)研發(fā)現(xiàn)A市B小區(qū)年人均收入為10萬元，得到結論A市年人均收入為10萬元，該市人均收入相對較可觀。這個推理中B小區(qū)作為樣本，根據(jù)樣本收入情況推出該市總體的收入情況。具體在削弱的時候可以通過以下幾個角度進行削弱：B小區(qū)人口太少無代表性;B小區(qū)是高檔小區(qū)，屬于特例;該市除B小區(qū)以外的全體居民收入都遠低于10萬元;調(diào)研過程中所選用的標準不科學。下面，來看一道具體的題目。

例：數(shù)據(jù)資料表明：“不讓一個孩子落后”法案實施后，四年級、八年級學生的英語閱讀科目和數(shù)學科目平均得分確實明顯提高了。因此，得出結論：這一教育改革法案在美國各地中小學取得了驚人的成就。

以下哪項如果為真，對上述論證的質(zhì)疑力度最弱?

A.十二年級學生的英語閱讀科目平均得分在同一時期出現(xiàn)了明顯下降

B.只關注英語閱讀和數(shù)學成績的變化，并把它作為評價教育改革成果的標志，這是很片面的

C.改進教育體制確實很難，想要在這個帶有極大惰性的龐大官僚體制上作一番改動，要大量金錢、努力和時間

D.四年級、八年級學生的英語閱讀科目和數(shù)學科目平均得分從20世紀90年代開始就在逐年按基本相同的比例提高，這種狀況早在法案通過前就出現(xiàn)了

【解析】答案：C。題干由法案實施后四八年級英語閱讀和數(shù)學科目成績顯著提升推出結論法案在全美各中小學取得驚人成就，屬于部分推總體的論證模型。A項中給出反例，十二年級英語閱讀成績明顯下降，說明法案并沒有在全美中小學中取得成效，可以削弱;B項中只把英語閱讀和數(shù)學科目的成績變化作為評價標準是不對的，即不能通過論據(jù)得到結論，可以削弱;C項中強調(diào)改革的難度大，與題干討論的法案有沒有產(chǎn)生作用無關，不能削弱;D項在法案頒布之前成績已經(jīng)在上升，說明成績的上升與法案無關，直接否定了法案的作用，可以削弱。故本題答案為C項。