文章寫(xiě)作便一直是鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上級(jí)別試卷的必定會(huì)考的題之一，而作文的分值更是達(dá)40-45分之多，真可謂是申論半壁江山看文章，得文章者可得天下。但令很多同學(xué)煩惱的是，在找準(zhǔn)文章立意、明確整體結(jié)構(gòu)之后，下筆的瞬間便失去了所有的靈感，使得文章寫(xiě)作最終淪為來(lái)回重復(fù)的車(chē)轱轆話的堆砌，使得最終的文章寫(xiě)作分值只能在及格線徘徊。那么如何在文章立意正確的基礎(chǔ)下，能夠在考場(chǎng)有限的時(shí)間內(nèi)完成文章的寫(xiě)作呢?下面通過(guò)兩個(gè)簡(jiǎn)單的方法，助力大家下筆生花。

材料閱讀之標(biāo)記要點(diǎn)

鑒于多數(shù)備考的同學(xué)平時(shí)積累過(guò)少，并且在考場(chǎng)上也難以完全發(fā)揮出來(lái)。因此，我們可以充分利用申論試卷中的多則材料，將其發(fā)揮到極致，但這一切都是建立在對(duì)材料熟悉的基礎(chǔ)之上。

首先大家需要將申論試卷的作答看成一個(gè)整體，前面的非作文題干作答一定是跟作文的主題有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此不論是題干還是答案均可作為作文寫(xiě)作的素材之一，而非作文沒(méi)用到的材料更是關(guān)乎文章寫(xiě)作與走向的重要材料;其次，如何標(biāo)記?標(biāo)記什么?由于時(shí)間的限制，在標(biāo)記的過(guò)程中不需要像非作文作答般進(jìn)行詳細(xì)的標(biāo)注，只需要將材料中的案例、背景、問(wèn)題、原因、影響等類(lèi)似的所有要素進(jìn)行大概的標(biāo)記即可。

文章寫(xiě)作之轉(zhuǎn)換材料

如果能夠認(rèn)真仔細(xì)地做好上一步的工作，那在考場(chǎng)上的文章寫(xiě)作基本上便成功一半，但仍需做好材料轉(zhuǎn)換的工作。有部分同學(xué)對(duì)文章寫(xiě)作仍存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為在找對(duì)總分論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，隨便抄一抄材料中的內(nèi)容便可完成文章的寫(xiě)作，但殊不知這往往會(huì)走向抄襲的誤區(qū)。

首先，要明確在文章寫(xiě)作中不可抱有一絲絲抄襲材料的幻想，但對(duì)于材料的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)或者轉(zhuǎn)換表述是完全可以的;其次，便是如何利用材料中的詳細(xì)標(biāo)記要點(diǎn)進(jìn)行成功轉(zhuǎn)換?第一，如果總結(jié)概括能力比較強(qiáng)，比如可以將材料中的詳細(xì)案例，可以按照主體+處境+做法+結(jié)果+啟示的公式進(jìn)行高度概括;第二，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維，尤其是在文章寫(xiě)作中，比如材料中出現(xiàn)抗疫過(guò)程中的鐘南山院士的案例，那我可以聯(lián)想到基層醫(yī)護(hù)人員、張定宇院士、基層抗疫人員等，那這么同等類(lèi)比的案例均是可以作為素材去使用的;第三，道理論證稍弱的情況下，利用好材料中的道理分析部分，比如材料中涉及到的背景、原因、影響等分析，但需注意不是高度概括便是發(fā)散聯(lián)想的表述，切不可原文照搬。

申論得分萬(wàn)千難，文章寫(xiě)作占一半，標(biāo)記要點(diǎn)第一步，材料轉(zhuǎn)換勤熟練，縱你寫(xiě)作再發(fā)愁，也可文章筆生花。