歸納概括題型，是申論考試中的必考題型，整體呈現(xiàn)出“穩(wěn)中求變”的特點(diǎn)，穩(wěn)表現(xiàn)在考察的作答對(duì)象多還是以常規(guī)要素為主，例如：原因、影響、對(duì)策、問題等，當(dāng)然與此同時(shí)也有變的體現(xiàn)，比如：概括創(chuàng)業(yè)理念的差異以及趙家村發(fā)生的變化。相對(duì)于考察的常規(guī)要素來說，這些作答對(duì)象略顯抽象，但是其本質(zhì)并無太大區(qū)別，今天主要聊的作答對(duì)象則是近兩年考察較多的作答對(duì)象——變化。

由于近幾年都處于百年目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)，2018年改革開放四十周年，2019年建國七十周年，2020年全面建成小康社會(huì)收官之年，2021年又是新時(shí)代的開局之年。所以對(duì)于“變化”一詞的考察頻率較高，例如在2019年的國考中出現(xiàn)了概括小張家鄉(xiāng)的新變化以及分析小吳發(fā)生的變化，同年省考題目中出現(xiàn)了趙家村發(fā)生的變化，在2021年國考中更是又一次出現(xiàn)，足以顯示對(duì)于“變化”考察的重視。變化類題目的易錯(cuò)點(diǎn)則在于答案的呈現(xiàn)究竟是寫成由“變化前”到“變化后”的，還是寫最后的變化結(jié)果，那么究竟如何確定變化類題目呈現(xiàn)的答案呢?

題干分析

首先，在題干部分先要確定作答的對(duì)象，例如2019年國考題目中出現(xiàn)的“概括小張家鄉(xiāng)的新變化”，顯然題干部分的作答對(duì)象為“新變化”，而在同張?jiān)嚲碇械谌}“分析小吳發(fā)生了哪些變化，使得村民們對(duì)她的稱呼從那個(gè)大學(xué)生變成了小吳”的作答對(duì)象則為“變化”，“變化”與“新變化”的不同之處在于多了一個(gè)“新”字，那么變化都是通過對(duì)比呈現(xiàn)，多一個(gè)“新”字則更加強(qiáng)調(diào)變化后最終的結(jié)果或形態(tài)，而后者則是更加強(qiáng)調(diào)的是變化的整個(gè)過程;其次，要分析題干強(qiáng)調(diào)的方向，例如2019年省考題目中出現(xiàn)的“歸納提煉改革開放以來，趙家村發(fā)生的變化”中作答對(duì)象是“變化”，但暗含著對(duì)比的對(duì)象為改革開放前，題干中明確提到的是“歸納提煉改革開放后”所以答案呈現(xiàn)變化后結(jié)果即可。

材料分析

若是只通過題干部分直接下定義，確定答案的呈現(xiàn)也許難免會(huì)武斷一些，那么就需要再去結(jié)合材料的呈現(xiàn)，最終確定“變化”類題目到底該如何回答，在材料分析中，主要觀察材料中有沒有提到變化之前狀態(tài)，若是提到了變化之前的狀態(tài)，并且能與變化之后的狀態(tài)一一對(duì)應(yīng)，則答案呈現(xiàn)變化的過程，例如，小吳發(fā)生變化的題目中，材料則是由兩個(gè)部分構(gòu)成，一部分是村支書與小吳談話之前，另一部分則是村支書與小吳談話之后的，并且無論是變化前還是變化后都呈現(xiàn)出“自我認(rèn)知、工作方式、工作內(nèi)容、工作能力、情感方面”的狀態(tài)，一一對(duì)應(yīng)，則按照變化過程書寫;若是材料中提到之前的狀態(tài)，但篇幅較少并且變化前呈現(xiàn)的狀態(tài)較少，無法與變化后的狀態(tài)一一對(duì)應(yīng)，則答案呈現(xiàn)變化后的結(jié)果，例如，歸納提煉趙家村發(fā)生的變化題目中，材料中僅提到吃穿方面在改革開放前的狀態(tài)，剩余方面則都沒有提到變化前的狀態(tài)，無法與之一一對(duì)應(yīng)，則無法按照變化過程書寫。

以上就有關(guān)變化類題目答案呈現(xiàn)的方法分析，希望對(duì)大家有所幫助。