情景模擬類的題目主要考察言語理解與表達(dá)能力，在江蘇省考過程中考察頻率較高，考察難度較大。相較于其他題型，情景模擬類更強(qiáng)調(diào)交流感，但很多考生往往很難同心理障礙，放不開自己，難以形成較好的交流感。那么今天就用一道題目來和大家分享一下在情景模擬中增強(qiáng)交流感的方法。

【例題】單位同事小王經(jīng)常出差，但是他覺得干的是本職以外的工作。在最后的年終考核評比中得分較差，同事對他有意見。他找你傾訴，你會怎么與他溝通?請現(xiàn)場模擬。

1.客觀呈現(xiàn)情境。

背景的設(shè)置能夠讓我們的模擬更加自然，但是往往同學(xué)們設(shè)置的情景只是一帶而過。要想呈現(xiàn)更加真實的畫面感，給考官展現(xiàn)我們發(fā)散思維，我們完全可以通過生活中真實的狀態(tài)來呈現(xiàn)情境。以上面的題目為例，我們可以以和小王在打籃球的時候設(shè)置情景，在實際生活中打籃球是一項劇烈運(yùn)動，往往會伴隨著大口的喘氣，那在這個時候我們就可以以大口喘氣為開頭，邀請小王來歇一歇，并遞上一瓶水，以此作為我們的模擬切入，這樣即使你不說情景，也能給考官最真實的情景體驗。

2.不斷回扣情境。

在實際生活中，我們的談話一定會受到背景的干擾。比如在打球的時候，場內(nèi)除了你們之外肯定還會有其他的人員，我們在邊看邊聊的過程中，也會時不時為一次好的投籃喝彩。那么這樣的喝彩就可以在模擬中呈現(xiàn)，比如“唉!小王你看又是一個好球!”所以我想告訴大家的是，在整個模擬過程中，背景不是在一開始用一次就完了，我們在模擬的過程中，也需要不斷認(rèn)識到我們的聊天背景，并且不斷回扣。

3.情境中設(shè)置情境。

以上所說的兩點都是客觀還原情境的過程，但是這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。你想表達(dá)的意思，并不一定從你口中所說，而是別人也有同樣的想法。例題中勸說對象情緒低落，我們往往要對其鼓勵，這個時候我們可以假設(shè)同事領(lǐng)導(dǎo)群眾和我一樣對其能力是認(rèn)可的，“小王其實你不知道，領(lǐng)導(dǎo)對于你出差且任勞任怨的表現(xiàn)也經(jīng)常予以肯定呢!”

4.在有了“身臨其境”的情景感后，我們需要做到“聲臨其境”

往往開口的第一句話就奠定了后續(xù)答題的基調(diào)。在生活中我們的狀態(tài)是自然真實的，這就決定了在作答情景模擬的時候，我們不能再向其他的題目一樣，很端著很正式，所以我們在進(jìn)行現(xiàn)場模擬作答的時候，可以讓自己整個狀態(tài)放松下來，不需緊繃越自然越好。同時，因為是假定的模擬對象，并無真人，所以我們在溝通的過程中，語言風(fēng)格可以適當(dāng)?shù)目鋸?，需要通過語言的表達(dá)來呈現(xiàn)自己的喜怒哀樂，以及在勸說過程中的節(jié)奏把握。

比如想要表達(dá)語重心長那么我們的語氣可以是緩慢，并且可以加上一些口頭語，如呢、啊等，那如果是想要表達(dá)鼓勵，那么整體的語言節(jié)奏應(yīng)該是往上走，顯得更加有氣勢，如果想要表達(dá)著急的情緒，那么我們的語速完全可以適當(dāng)加快，并且急促等，這些都是我們能夠“聲臨其境”的小方法。