《花的學校》的主要內(nèi)容是詩人以“花的學?！睘轭}，花是嬌嫩的、美麗的象征，有如孩子般純潔，他們在“地下的學?！?，就像泥土里即將破土的苗，渴望外面精彩的世界。

當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。它們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰它們站墻角的。

雨一來，它們便放假了。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

1908年到1919年間，印度民族解放運動陷入低潮。泰戈爾因與領(lǐng)導(dǎo)民族自治運動的國大黨領(lǐng)袖們發(fā)生意見分歧，主要反映在農(nóng)村問題、宗教教源問題以及斗爭方式等問題上，因而退出運動，于1907年回到家鄉(xiāng)圣地尼克坦從事民族教育和文藝創(chuàng)作。

這時期他出版了一系列詩歌、小說、劇本、歌曲、書信和雜文等著作。其中，他的哲理詩，可以說代表著詩人在這一階段的思想特色：即通過宗教、哲學、倫理道德等途徑來實現(xiàn)社會改造這一任務(wù)，而愛則是人類的社會理想?！缎略录肪褪切麄魅祟悙鄣漠a(chǎn)物。