行測(cè)備考當(dāng)中有一種題型讓很多同學(xué)很困惑，那就是承接敘述題，有些時(shí)候我們通過(guò)尾句可以快速確定與之相關(guān)的答案，而有些時(shí)候表達(dá)的很含蓄，我們無(wú)從下手，這時(shí)候需要我們深入分析，感受作者的態(tài)度傾向。接下來(lái)帶大家看幾道例題。

【例題一】

你肯定聽(tīng)過(guò)這種理論：左撇子的右腦運(yùn)作比較活躍，因此更為感性，具有藝術(shù)天賦;右撇子則充分鍛煉了左腦，因而擅長(zhǎng)邏輯思維，性格更加理性，這個(gè)觀念是如此深入人心，以至于有些父母或教育者煞費(fèi)苦心地讓孩子平衡左右手活動(dòng)。

接下來(lái)作者最有可能談?wù)摰氖牵?/strong>

A.左右腦為何存在分工

B.左右腦如何協(xié)調(diào)工作

C.左右腦分工不同的例子

D.左右腦未必存在明確分工

【解析】答案D。瀏覽文段，首句先提出常聽(tīng)的左右手理論，后文指出家長(zhǎng)們總是聽(tīng)信理論讓孩子平衡左右手，判別文段話(huà)題落腳點(diǎn)。從尾句中的“如此深入人心”“煞費(fèi)苦心”一詞可以看出，作者對(duì)這個(gè)觀念態(tài)度是不認(rèn)可的，下文的內(nèi)容既要跟尾句保持話(huà)題一致，態(tài)度也應(yīng)該是一致的。只有D的“未必存在”可以表達(dá)。

【例題二】

當(dāng)下，越來(lái)越多的家長(zhǎng)逐漸意識(shí)到情商的重要性，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出的“兒童情商培養(yǎng)”的宣傳心動(dòng)不已，一年動(dòng)輒幾萬(wàn)的學(xué)費(fèi)也擋不住他們的熱情。有專(zhuān)家分析其原因，有幾種可能：一種是意識(shí)到要對(duì)孩子進(jìn)行情商的培養(yǎng);另一種則是家長(zhǎng)感覺(jué)到自己教育孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，寧愿將孩子送出去教育，而不從自己的教育理念上找原因，這實(shí)際上是一種推脫責(zé)任的表現(xiàn);此外還有來(lái)源于白領(lǐng)階層日常工作模式中鑄就的“自我實(shí)現(xiàn)”價(jià)值觀，使年輕的父母在教育子女過(guò)程中過(guò)于焦慮，也是導(dǎo)致培訓(xùn)班火熱的原因。

接下來(lái)最可能討論的是( )

A.選擇情商培訓(xùn)班的方法

B.兒童情商培訓(xùn)現(xiàn)存狀態(tài)

C.如何理性認(rèn)識(shí)情商培訓(xùn)

D.情商教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要意義

【解析】答案C。文段開(kāi)篇提出現(xiàn)象—家長(zhǎng)重視培養(yǎng)孩子情商，接著分析了行為產(chǎn)生的原因，通過(guò)“推脫責(zé)任”“焦慮”等詞反映出作者對(duì)家長(zhǎng)態(tài)度的批判。故接下來(lái)應(yīng)提出解決問(wèn)題的對(duì)策，C項(xiàng)“如何理性認(rèn)識(shí)”與文段內(nèi)容銜接恰當(dāng)，也可以表達(dá)對(duì)策。A項(xiàng)“選擇情商培訓(xùn)班的方法”與文段態(tài)度不符，排除。B項(xiàng)“現(xiàn)存狀態(tài)”為客觀現(xiàn)狀，文段接下來(lái)應(yīng)重點(diǎn)提出對(duì)策，排除。D項(xiàng)“重要意義”與文段態(tài)度不符，正確答案為C。

通過(guò)這幾道題目同學(xué)們有沒(méi)有感受到承接敘述題不能輕視，結(jié)合作者的情感傾向，通過(guò)一些表達(dá)態(tài)度的細(xì)節(jié)詞匯，選擇原文最后可能提到的內(nèi)容。