貫徹執(zhí)行題是申論考察主要題型之一，且在近些年中比重逐年加大，分值也逐漸增大。宣傳稿在申論公文寫作中比較常見，故此，跟大家分享公文寫作的一些注意事項(xiàng)。

一、宣傳稿的概念

宣傳稿，顧名思義就是用來達(dá)到宣傳目的的文稿。一般是指按照國家有關(guān)政策文件或相關(guān)精神，以宣傳某種主張、某項(xiàng)工作、某件事情等為目的，為獲得理解、支持而撰寫的應(yīng)用文。在申論公文寫作中基本格式包含四個要素，分別是標(biāo)題、稱呼、正文內(nèi)容、落款。

二、宣傳稿寫作原則

明確主題，這樣才能在第一時(shí)間讓別人明白和了解所寫的宣傳稿。因此在申論公文寫作中如果出現(xiàn)宣傳稿的題目，一般會在題干中寫明需要宣傳的內(nèi)容。

例1：X市港務(wù)集團(tuán)準(zhǔn)備宣傳小馮的先進(jìn)事跡，請結(jié)合“給定資料5”擬寫一份宣傳提綱。(15分)

要求：層次分明，簡明扼要，有邏輯性;不要求格式;不超過200字。

例2：A市F區(qū)在全區(qū)范圍內(nèi)開展“居民安全文化教育”活動。請根據(jù)“給定資料”，從“安全文化理念”、“增強(qiáng)安全意識”、“日常安全須知”三個方面為社區(qū)的宣傳欄寫一份宣傳稿。(20分)

要求：(1)內(nèi)容具體，針對性強(qiáng); (2)用語恰當(dāng)，通俗易懂; (3)不超過500字。

通過這兩道題的題干，我們可以明確命題人出題的意向，作答的核心主體部門已經(jīng)限定，第一題中主體部分內(nèi)容為小馮的先進(jìn)事跡，第二次為“安全文化理念”、“增強(qiáng)安全意識”、“日常安全須知”三個方面的內(nèi)容。

三、宣傳稿寫作格式

1.標(biāo)題

宣傳稿的標(biāo)題常用的結(jié)構(gòu)為“發(fā)文事由+事由+文種”，也可以直接由“事由+文種”;居中書寫。

2.發(fā)文對象

應(yīng)用文往往有發(fā)文對象(主送機(jī)關(guān))，也就是常說的稱謂、主送對象;一般會在題干中呈現(xiàn)給我們，發(fā)文對象在標(biāo)題下一行頂格書寫，后帶冒號。

3.正文

正文由開頭、主體和結(jié)尾三部分構(gòu)成，要分段書寫。

開頭：開頭部分主要是寫一些背景性的信息，例如目的、意義、問題、政策等，具體內(nèi)容部分應(yīng)該如何寫需要回到限定的給定資料中，依據(jù)材料尋找。

主體：主體部分是應(yīng)用文采分點(diǎn)的關(guān)鍵所在;格式上緊承背景段后另起一段作為主體內(nèi)容，內(nèi)容上就按照題干的要求回到材料中來歸納概括相關(guān)要素即可。

結(jié)尾：總結(jié)段落主要起總結(jié)號召作用。當(dāng)交代完所要宣傳的內(nèi)容以后，就要號召宣傳對象來落實(shí)踐行所宣傳的內(nèi)容。

4.發(fā)文機(jī)關(guān)與日期：居于文章右下角，先寫發(fā)文機(jī)關(guān)，再寫發(fā)文日期，二者呈軸對稱對齊。

例如：

社區(qū)安全靠大家 安全社區(qū)惠大家

居民朋友們：

為保障社區(qū)安全，區(qū)政府?dāng)M開展居民安全文化教育活動。希望大家從以下三個方面積極參與，構(gòu)建健康安全家園。

一、轉(zhuǎn)變安全文化理念。大家要深刻認(rèn)識到，規(guī)章制度是保障安全的關(guān)鍵，所以要嚴(yán)格遵守一切安全規(guī)章制度。同時(shí)，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立“生命第一”、生命高于一切的理念。另外，還要積極參與救災(zāi)疏散演練活動，提高自身的防災(zāi)應(yīng)急處置能力。

二、增強(qiáng)自身安全意識。首先，大家要樹立危機(jī)意識和防災(zāi)預(yù)警意識，要防患于未然。其次，要提高自救互救意識，在災(zāi)難面前不等、不靠、不要，積極開展自救互救行動。最后，還要樹立市場保險(xiǎn)意識，積極參加市場保險(xiǎn)，以減少各種意外帶來的損失。

三、了解日常安全須知。在家裝方面，大家要使用安全建材和纜線;在生活中要管好燃?xì)夂碗娖?出行時(shí)要遵守交通規(guī)則，乘坐電梯時(shí)要站穩(wěn)扶好;要學(xué)會使用滅火器等防災(zāi)器材;在人流密集區(qū)，要了解緊急疏散通道，學(xué)會救生技巧。

社區(qū)安全靠大家，安全社區(qū)惠大家，讓我們一起行動起來，為建設(shè)平安家園而努力。

區(qū)政府

XX年XX月XX日

以上就是宣傳稿寫作的具體內(nèi)容，希望給廣大考生有幫助。期待與大家在課堂共同探討。