古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼"往往是指整首詩或某句中最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度或詩歌意境的，具有概括性、生動性或樂趣性的能籠罩全詩或某句的字詞，表現(xiàn)為句中詩眼和全篇詩眼兩種形式。高考語文中，詩歌鑒賞題中“詩眼”分析類的題目也很多，小編為大家分享一下這類題的答題技巧。

一、分類

詩眼或?yàn)橐蛔?，或?yàn)橐辉~，或?yàn)橐痪?，一般詩眼分為兩類?/p>

一是：表現(xiàn)為一著詩的凝聚點(diǎn)，提示詩的主旨，這是全詩的詩眼，叫詩中眼，全詩的內(nèi)容往往緊扣詩眼。

二是：詩中最精練傳神的字或詞，這是局部的詩眼，叫句中眼。

二、高考中對詩歌語言的考驗(yàn)方向主要有：

1.對關(guān)鍵詞語的體會（含義及表達(dá)作用）。

2.對關(guān)鍵詩句的理解（含意、色彩、情味、效果等）。

3.品評某一字眼的藝術(shù)效果，即分析詩眼或煉字。

三、常見的提問形式

（1）全詩的詩眼是某某字，請作簡要分析。

（2）有人說，本詩詩眼是某某字，你同意這個說法嗎？為什么？請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。

（3）找出全詩的詩眼，請簡要分析其妙處。

（4）本詩是怎樣以某某字詞統(tǒng)攝全篇或貫穿全篇的？請結(jié)合全詩進(jìn)行簡要賞析。

（5）本詩是怎樣緊扣某某字詞來寫的？請作簡要分析。

（6）結(jié)合詩句，說說這首詩是如何環(huán)繞某某字詞來神情達(dá)意的？

（7）詩題為某某字詞，通篇雖無某某字詞，但句句緊扣某某字詞。請作簡要分析。

（8）這首詩是如何突出某某字詞的？試作簡要分析。

四、答題步驟：

（1）找出詩眼。假設(shè)題目中已經(jīng)給出了詩眼，則此步驟可以省略。

（2）解釋含義。解釋該字詞在句中的含義。

（3）描述景象。展開聯(lián)想把該字詞放入原句中描畫景象，結(jié)合詩歌簡要分析。注意看看這個字詞有沒有構(gòu)成尤其的語法現(xiàn)象，或有沒有運(yùn)用什么修辭手法以及其他表達(dá)技巧。假設(shè)有這些方面的內(nèi)容，分析時需要點(diǎn)出來。

（4）點(diǎn)出效果。點(diǎn)出該字詞的表達(dá)效果，即突出了怎樣的意象特征，構(gòu)成了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的情感等。

詩眼位置并不固定,可以在題目中，也可以在詩中。詩眼多為動詞或形容詞。

假設(shè)題目沒有給出詩眼，則需要先尋找辨析出詩眼是什么。可以從以下幾個方面尋找辨析詩眼：

1.抓能體現(xiàn)作者強(qiáng)烈感情的字詞。

2.抓描寫事物準(zhǔn)確、生動、形象的字詞。

3.抓絕妙運(yùn)用修辭手法的字詞。

4.抓具有詞類活用現(xiàn)象的字詞。

5.抓富有表現(xiàn)力的數(shù)詞虛詞。

具體來說，這種句中詩眼往往落在動詞、形容詞和副詞這三類詞語上。從表達(dá)效果上來看，動詞類詩眼具有賦予畫面動態(tài)感、使意境更加鮮明的效果；形容詞類詩眼具有生動形象展示意象特征、色彩鮮明、渲染氛圍、營造意境的效果；副詞類詩眼具有突出意境、強(qiáng)化情感的效果。

1.用以翻出新意。

如蕭楚才改張乖崖“獨(dú)恨太平無一事，江南閑殺老尚書”之“恨”為“幸”，“恨太平”是對天下太平的不滿，“幸太平”是因天下太平而感到幸福，一字之改而詩意迥異。

2、借以增添樂趣。

如韓駒改曾吉甫“白玉堂中曾草詔，水晶宮里近題詩”之“中”為“深”、“里”為“冷”，改動兩個字，使得原先只是用以指示方位的“白玉堂”與“水晶宮”，轉(zhuǎn)眼顯得雍容高華，超凡脫俗。

3、靠它加強(qiáng)形象性。

王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”，用“綠”字而不用“到”、“過”、“入”、“滿”等字是取“綠”字的色彩。

韓愈幫賈島斟定“僧敲月下門”，是取“敲”字的聲音（上句為“鳥宿池邊樹”，已是關(guān)上閂的時候，“推”是推不開的，只好“敲”了）。

秦觀的“山抹微云，天粘衰草”，是取“抹”、“粘”的動作勾畫出的線條輪廓。

4、關(guān)于詩意的精確。

如齊已詠早梅：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。”鄭谷將“數(shù)枝”改為“一枝”，使“一枝”與“早”意絲絲入扣。有的詩眼、詞眼還有助于鑄就詩詞的意境。

洪瑹《阮郎歸》詞寫春光：“綠情紅意兩逢迎，扶春來遠(yuǎn)林。”憑著一個“扶”字，我們感受到了從樹林深處步步走進(jìn)的春天。